幼兒園靈活化開展繪本閱讀指導的措施

甘秋燕

摘 要：在幼兒園語言課程中，繪本閱讀教學是尤為重要的組成部分。在傳統(tǒng)的繪本閱讀教學中，教師組織教學活動的形式相對較為單一，師生互動交流機會欠缺，幼兒參與活動的主動性和積極性不夠，閱讀的興致也不夠濃厚。因此教師在進行繪本閱讀教學時，要善于改變傳統(tǒng)的閱讀教學理念，靈活化開展繪本閱讀指導。教師應能根據繪本內容，根據幼兒的年齡特征，聯系幼兒生活實際，采用充滿趣味性的教學形式，讓幼兒感受到閱讀繪本的樂趣，真正激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進幼兒身心的健康發(fā)展。

關鍵詞：幼兒教育;繪本閱讀指導;有效措施

引言

繪本閱讀是幼兒探索世界知識的一種重要方式，同時也是幼兒教學的重要教學手段。繪本通過精美形象的圖，為幼兒開啟了思維的大門，豐富了幼兒對外界的感知，最重要的是可以提高幼兒的精神境界和心靈感受力。當前社會的進步使幼兒的視野也在擴展，幼兒教育更是 要高度重視幼兒全面的發(fā)展。

一、注意問題的設計，提高繪本的閱讀效果

繪本閱讀指導中，教師提出的問題是鼓勵幼兒思考的關鍵環(huán)節(jié)，也是不斷提高教學效果的重要因素。首先，教師可以使用猜題的形式。在教學過程中，應該從圖片本身吸引幼兒，要求幼兒猜測故事的內容，以便幼兒可以有效地理解課文的內容。這也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的過程，可以極大地激發(fā)幼兒的閱讀意愿。其次，通過感知有問題的問卷調查：在教讀繪本時，教師應通過問一些問題（例如在教室里）來使幼兒對閱讀感興趣，從而關注幼兒的讀書情況。

例如在開展《你不知道的三個朋友》繪本閱讀教學時，教師可以就繪本中所呈現的三個主要角色：腦教授、心小姐、肚子先生，予以提煉與重構，通過對故事情節(jié)的簡單介紹，讓幼兒自主猜測三個不同角色的任務或者是責任是什么？在繪本閱讀與猜想游戲的結合中實現對幼兒各方面能力的深度開掘。

二、選擇豐富材料，創(chuàng)設良好閱讀環(huán)境

不管在任何一個教學階段中，教師都需要充分認識到教學內容的針對性對幼兒所產生的影響。教師所制定的教學內容、教學目標，唯有在滿足了幼兒未來成長的需求基礎之上，才可以更好地提升其綜合性能力。對此，若想進一步激發(fā)幼兒對繪本的閱讀興趣，便需要教師認真觀察每一位幼兒在課堂上的表現。結合幼兒實際情況，為其選擇最合適的閱讀材料。如果有條件的話，則需要教師根據在繪本中的內容，為幼兒進行環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設。從其影響來看，這種閱讀教學方式的有效運用，可以讓幼兒更好地融入繪本閱讀活動中。在較短時間之內，根據繪本中的內容，產生自己的感悟和體驗。比如當幼兒園教師組織幼兒對《我家是動物園》繪本進行閱讀的過程中，就可以以此為基礎準備豐富的閱讀材料，在閱讀區(qū)布置與繪本中動物相關的圖畫、生活環(huán)境材料等。隨后，對幼兒進行分組，讓幼兒根據繪本內容，完成圖畫繪制。將文字、圖畫等相關性內容進行有效結合，形成一個固定的閱讀區(qū)域。如此就能有效激發(fā)幼兒的繪本閱讀興趣，讓幼兒能主動針對繪本內容進行閱讀和探索。

三、利用多媒體教學設備，加強引導

隨著科技的進步，現代化教育技術已經被引用到教學活動中，在幼兒園的教學中，多媒體已經被廣泛應用。幼兒教師在開展繪本閱讀教學活動時，可以通過多媒體教學的形式來吸引學生興趣。多媒體教學不僅可以為幼兒呈現直觀的畫面，而且畫面的展示也比普通的圖畫更加豐富多彩。用多媒體來展示繪本內容，可以避免幼兒亂翻繪本、觀察不認真的情況，教師可以結合多媒體所展示的畫面，配以簡單易懂的語言，來為幼兒講解繪本內容，這樣不僅能夠調動幼兒的興趣，還能夠幫助幼兒更好地理解繪本內容，為幼兒奠定良好的閱讀基礎。

四、積極組織拓展延伸活動

在過去的幼兒教學活動中，常常會忽視幼兒的主體地位，導致教學的效果不理想。因此，教師在進行繪本教學時，還需要根據實際情況進行拓展與延伸，為幼兒創(chuàng)設逼真的學習情境。隨著幼兒年齡的增長，他們的接受能力與認知水平也會逐漸提高，為此，教師在實際的繪本教學中應堅持循序漸進的原則，在幼兒接觸圖書畫時，可以為他們傳授漢字的書寫技巧，如果幼兒產生對情節(jié)豐富繪本的閱讀興趣時，教師可以鼓勵他們展開更多的繪本閱讀，鍛煉幼兒閱讀與書寫的能力。

比如幼兒教師在平時的學習中，可以鼓勵幼兒使用符號或線條的形式表達自身的想法，通過涂涂畫畫漸漸地提高他們的語言表達能力，這樣幼兒在閱讀繪本時就會很少出現不理解的情況。教師按照幼兒的學習特點培養(yǎng)幼兒的各種學習能力，一方面能夠保證幼兒園教學的效率，另一方面還可以全方位提升幼兒的前書寫能力、語言表達能力以及前書寫能力，促進幼兒的全方位發(fā)展。

結語

綜上所述，幼兒園的繪本閱讀教學在培養(yǎng)幼兒邏輯思維、提高幼兒語言表達能力和觀察能力上發(fā)揮著極其重要的作用。為了使幼兒繪本閱讀發(fā)揮出更大的價值，幼兒教師要及時更新教學理念和教學方法，選擇適合幼兒的繪本，加強自身的閱讀指導能力，靈活化開展繪本閱讀指導，用形式多樣的方式來吸引幼兒閱讀興趣，并在閱讀指導的過程中加強幼兒語言表達能力和邏輯思維能力的訓練。

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