教學(xué)做合一，中班科學(xué)活動(dòng)樂(lè)趣多

王蕾

摘 要：教學(xué)做合一是陶行知的重要教育思想，對(duì)幼兒教育的開展具有重要的指導(dǎo)意義。中班幼兒科學(xué)活動(dòng)可以起到培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的作用。考慮到科學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)，在中班幼兒科學(xué)活動(dòng)中以教學(xué)做合一為指導(dǎo)思想是非常適合的。本文探究了教學(xué)做合一在中班科學(xué)活動(dòng)開展中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;幼兒教育;中班;科學(xué)活動(dòng)

陶行知是我國(guó)偉大的教育家，其有相當(dāng)多的極具價(jià)值的教育思想和教育理論，在現(xiàn)代教育中仍然具有生命力，比如生活即教育思想、種子思想、教學(xué)做合一思想等。教學(xué)做合一思想是陶行知為了反對(duì)傳統(tǒng)的讀死書、死讀書和應(yīng)試教育現(xiàn)象而提出來(lái)的，其提倡教學(xué)與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一性與實(shí)踐性，與目前的新課程改革理念是一致的。因而，在幼兒教育中需要踐行教學(xué)做合一的思想。

一、教學(xué)做合一的本質(zhì)

教學(xué)做合一的思想內(nèi)涵非常豐富，陶行知提出該思想的目的是為了反對(duì)封建傳統(tǒng)教育，具有一定的時(shí)代性。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們應(yīng)該賦予其新時(shí)代的意義和價(jià)值。下面探討新時(shí)代背景下的教學(xué)做合一思想的本質(zhì)。

（一）反對(duì)讀死書

讀書是促進(jìn)人成長(zhǎng)的有效方法，可以從中學(xué)到知識(shí)、獲得能力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。但是，社會(huì)上經(jīng)常出現(xiàn)讀死書、死讀書的現(xiàn)象，致使讀書活動(dòng)違背了其本意。陶行知在其教學(xué)做合一思想中反對(duì)讀死書，并不是說(shuō)不讀書，而是讀有用的書?？v觀陶行知先生的一生，其博覽群書，學(xué)識(shí)淵博。這對(duì)我們幼兒教育有很深刻的借鑒意義。在幼兒教育中，常常會(huì)引導(dǎo)幼兒讀書，我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒從書中汲取有營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，拓展眼界，而不是為了讀書而讀書。

（二）教是為了學(xué)

在教做學(xué)合一思想中，強(qiáng)調(diào)了教與學(xué)的統(tǒng)一性。教的最終目的是為了學(xué)，因而不能脫離實(shí)際空談教學(xué)。目前，在幼兒教育中，有許多人片面地強(qiáng)調(diào)教育和教學(xué)的技術(shù)，而忽略了幼兒的自身生理和心理特點(diǎn)，致使教學(xué)實(shí)踐誤入虛無(wú)縹緲的境地。根據(jù)教學(xué)做合一思想，我們?cè)谟變航逃袘?yīng)該重視幼兒自身的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量。比如，在科學(xué)活動(dòng)中，教師需要選擇適合幼兒接受能力和興趣特點(diǎn)的活動(dòng)，保證幼兒玩得開心，在玩中學(xué)到知識(shí)。

（三）學(xué)是為了用

學(xué)習(xí)的目的可以分為兩個(gè)方面：第一方面，為了生存的需要。人需要在社會(huì)上生存，必須具備一技之長(zhǎng)，而學(xué)習(xí)是獲得一技之長(zhǎng)的唯一方法。第二個(gè)方面，為了發(fā)展的需要。人在社會(huì)上不僅僅為了生存，還需要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。比如，有些幼兒樹立成為科學(xué)家、企業(yè)家等人生理想，便是幼兒夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式。而要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，必須具有超出常人的學(xué)識(shí)和能力，這些都需要通過(guò)學(xué)習(xí)獲得。

二、教學(xué)做合一在中班科學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

科學(xué)活動(dòng)是中班幼兒教育中的重要活動(dòng)之一，其能夠讓幼兒學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒基本的科學(xué)素養(yǎng)，塑造幼兒勇于拼搏、實(shí)事求是的科學(xué)精神。很顯然，教做學(xué)合一思想對(duì)中班科學(xué)活動(dòng)是有非常重要的指導(dǎo)意義的。下面探討教學(xué)做合一在中班幼兒科學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。

（一）依據(jù)中班幼兒的需要設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)

中班幼兒不同于小班幼兒，已經(jīng)具有一定的辨別能力，在科學(xué)活動(dòng)中希望了解各種科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。但是，中班幼兒的年齡還是非常小的，如果嚴(yán)格地闡述各種科學(xué)現(xiàn)象背后的原理，幼兒肯定聽不懂，反而會(huì)挫傷幼兒科學(xué)探究的積極性。因而，在中班幼兒科學(xué)活動(dòng)中，教師需要挑選適合的活動(dòng)材料和設(shè)計(jì)適合的活動(dòng)方式。挑選適合的活動(dòng)材料是指盡量挑選幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸到的科學(xué)現(xiàn)象與實(shí)物，通過(guò)教師的引導(dǎo)幼兒能夠初步了解背后的本質(zhì)。設(shè)計(jì)適合的活動(dòng)方式是指教師要根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)，而不是將科學(xué)活動(dòng)變成科學(xué)教學(xué)。

比如，在中班幼兒科學(xué)活動(dòng)《有趣的指紋》中，教師可以以幼兒自己的指紋為活動(dòng)材料，開展活動(dòng)。這樣既能激發(fā)幼兒探究的興趣，又可以很自然地進(jìn)入活動(dòng)。首先，教師可以用猜謎語(yǔ)的方法引入活動(dòng)。教師展示謎語(yǔ)：兩顆小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還作畫，天天干活不說(shuō)話。幼兒很快就能夠猜出謎底是小手。教師讓幼兒認(rèn)真觀察自己的小手，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)十個(gè)手指上都有指紋。接著，教師用印泥將幼兒們的指紋拓印下來(lái)，放到實(shí)物展示臺(tái)下展示。幼兒能夠通過(guò)在觀察自己和其他幼兒的指紋中發(fā)現(xiàn)指紋的不同。最后，教師總結(jié)指紋的類型，指紋可以分為渦型紋和箕型紋兩類。整個(gè)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，完全契合中班幼兒的能力，讓幼兒學(xué)到了有關(guān)指紋的知識(shí)，還培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)觀察能力。

（二）提倡中班幼兒自主去接觸科學(xué)現(xiàn)象

在中班幼兒科學(xué)活動(dòng)中，許多教師不敢放手，害怕幼兒自主探究會(huì)浪費(fèi)時(shí)間或者引起秩序混亂。實(shí)際上，科學(xué)活動(dòng)的最根本目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)，這些都需要幼兒通過(guò)科學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)而實(shí)現(xiàn)。因而，教師要敢于放手，精心設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)，讓中班幼兒自主地接觸科學(xué)現(xiàn)象，探究科學(xué)規(guī)律。許多科學(xué)活動(dòng)，并不是通過(guò)一天、兩天的觀察就能發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的，需要長(zhǎng)期的探究和實(shí)踐。因而，在中班科學(xué)活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)成由一系列自主活動(dòng)組成的科學(xué)自主探究課程。

比如，天氣現(xiàn)象是幼兒需要了解的一種自然現(xiàn)象，可以安排在中班進(jìn)行科學(xué)探究。教師可以開展為期一個(gè)月的《小小氣象員》科學(xué)活動(dòng)課程。教師在科學(xué)活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)天氣觀測(cè)板，要求幼兒每天將天氣情況記錄在上面。幼兒在記錄天氣情況的過(guò)程中，能夠認(rèn)識(shí)到常用的表示天氣的符號(hào)，并且知道各種天氣的不同。有些幼兒在通過(guò)對(duì)天氣的觀測(cè)活動(dòng)中，甚至能夠自己去預(yù)測(cè)后面的天氣?！缎⌒庀髥T》科學(xué)活動(dòng)讓幼兒自主觀測(cè)天譴，自主記錄天氣，實(shí)現(xiàn)了幼兒的自主科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)幼兒在科學(xué)素養(yǎng)上的成長(zhǎng)是非常有利的。

（三）注重科學(xué)活動(dòng)的選擇具有實(shí)用價(jià)值

教學(xué)做合一思想非常注重教學(xué)實(shí)用性的，因?yàn)槲覀兊慕逃虒W(xué)都是為了實(shí)現(xiàn)一定的目的。如果教學(xué)不實(shí)用，肯定是無(wú)效教學(xué)。在中班幼兒科學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師要為幼兒選擇具有實(shí)用價(jià)值的活動(dòng)。和生活有緊密聯(lián)系的，以及能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展的科學(xué)活動(dòng)都可以認(rèn)為是有效的。幼兒的各種活動(dòng)都是在生活中開展的，和幼兒生活密切相關(guān)的現(xiàn)象最容易引起幼兒的注意力，也是對(duì)幼兒最具有價(jià)值的。有些科學(xué)現(xiàn)象和幼兒的生活聯(lián)系不大，但是其中蘊(yùn)含著許多科學(xué)思想元素，可以促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，也是比較有效的。

比如，植物角屬于科學(xué)活動(dòng)區(qū)域的一個(gè)部分。在植物角中陳列了各種各樣的植物，幼兒可以在植物角栽培植物、觀察植物，學(xué)到和植物有關(guān)的各種科學(xué)知識(shí)。教師在開展植物角科學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以選擇具有實(shí)用價(jià)值的材料。幼兒在日常生活中常見的植物應(yīng)該包含在其中，幼兒常見的植物有豆芽菜、仙人掌、吊蘭花等，幼兒比較熟悉這些植物，可以引導(dǎo)幼兒觀察，理解常見植物的生長(zhǎng)規(guī)律、植物的特性等。教師還可以在植物區(qū)張貼一些掛圖，掛圖里面呈現(xiàn)一些不常見的植物，不常見的植物有猴蘭花、鈴蘭落花等，這些植物雖然不常見，但是其外形奇特，絢麗多彩，可以將幼兒帶領(lǐng)到植物的海洋中，有助于為幼兒埋下繼續(xù)探究的種子。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)做合一就是要求教與學(xué)統(tǒng)一，要求教學(xué)具有實(shí)用價(jià)值。在中班科學(xué)活動(dòng)中，教師以教學(xué)做合一為指導(dǎo)思想開展活動(dòng)，需要挑選適合幼兒的活動(dòng)材料，設(shè)計(jì)以幼兒為中心的活動(dòng)流程，鼓勵(lì)幼兒自主探究，以促進(jìn)幼兒在科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。

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