部校共建背景下的新聞傳媒人才培養(yǎng)舉措探討

摘要：本文結合新聞傳媒人才培養(yǎng)實踐工作經驗，對目前新聞傳媒行業(yè)發(fā)展趨勢進行簡要分析，并從教學目標和教學表現(xiàn)形式兩方面入手，對高校新聞傳媒人才培養(yǎng)現(xiàn)狀加以探討。與此同時，結合部校共建背景，分析新聞傳媒人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素，主要包括高校創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新激勵機制兩個方面。在此基礎上總結高校新聞傳媒人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實要求，分別為教學改革要求、人才需求轉變要求。結合影響因素和現(xiàn)實要求，堅持創(chuàng)新能力導向，提出部校共建背景下高校新聞傳媒人才創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的策略，緊跟教學改革步伐，以適應國家經濟、文化結構轉型對新聞傳媒人才創(chuàng)新能力的現(xiàn)實需要。

關鍵詞：新聞傳媒；人才培養(yǎng)；部校共建

《教育部中共中央宣傳部關于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》（以下簡稱《意見》）由教育部、中共中央宣傳部聯(lián)合發(fā)布，充分說明國家對新聞傳媒教育改革的重視程度?！兑庖姟诽岢觯獔猿中侣剛髅饺瞬艅?chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，從側重理論研究向復合型人才的培養(yǎng)，從而為社會和企業(yè)提供更多創(chuàng)新型人才[1]。為響應國家號召，在部校共建背景下，對新聞傳媒人才傳統(tǒng)培養(yǎng)方法進行轉變，并且開展教學改革，將創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)作為重點，完善課程設計。

一、新聞傳媒行業(yè)發(fā)展趨勢分析

目前，我國社會經濟快速發(fā)展，人們對于文化層面的追求日益強烈，同時各種選秀節(jié)目、選秀平臺數(shù)量的增多，也催生了眾多懷揣夢想的年輕人，進而使越來越多的人愿意投入到新聞傳媒行業(yè)發(fā)展中。

縱觀國外市場，新聞傳媒行業(yè)利潤空間巨大，且市場需求也在日益增加，進入技術壁壘、資金壁壘的可能性相對較低，被公認為是“朝陽產業(yè)”，是最具“錢景”的行業(yè)之一[2]。對于國際市場而言，基于我國“一帶一路”政策的實施，我國逐漸加快了邁入世界的步伐，但當前仍然處于低階段期，所以為新聞傳媒行業(yè)的發(fā)展提供了更加廣闊的發(fā)展空間。

二、高校新聞傳媒教學現(xiàn)狀

（一）教學目標不夠明確

高校在組織新聞傳媒教學時，具有實踐性強、綜合性高的特點，這要求我們在教學過程中要隨著社會人才需求的不斷變化，采用更加多元化教學模式來適應當前新聞傳媒教學的發(fā)展需求。近年來，新聞傳媒教學改革投入大量人力物力針對教學方法、手段和內容等方面進行改進，而對教學模式的深度改革缺乏統(tǒng)一的認識[3]。教學模式主要是在相關教學理論的指導下，運用教學各組合要素，為實現(xiàn)教學目標和任務而開展的具有可操作性和穩(wěn)定性的教學結構形式。高校學生不僅要具有良好的知識儲備，還要具備良好的精神品質，從而適應當前新聞傳媒教學發(fā)展的需要。但是從現(xiàn)狀看，高校新聞傳媒教學方向不夠明確，對總體教學目標的實現(xiàn)產生一定影響。

（二）教學表現(xiàn)形式僵化

傳統(tǒng)教學模式多以教師為中心，學生成為教學過程中知識的被動接受者，教師通過諸如知識講解、教學板書以及傳統(tǒng)多媒體器材輔助教學，將教學內容簡單灌輸給學生，在整個教學過程中，學生始終處于被動地位，高校新聞傳媒教學同樣存在此類問題。灌輸式教學缺乏對學生個體主動性和創(chuàng)造性的激發(fā)，從而限制了學生創(chuàng)新和主動能動性能力培養(yǎng)。這樣一來，在潛移默化的影響過程中，新聞傳媒教學會不斷淡化本身的實踐性和綜合性特點，導致教學刻板僵化。

三、新聞傳媒人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)影響因素及現(xiàn)實要求

（一）影響因素

1.高校創(chuàng)新環(huán)境

高校創(chuàng)新環(huán)境對新聞傳媒人才入學后創(chuàng)新能力的養(yǎng)成具有顯著的影響，從國內外名校培養(yǎng)人才的經驗中可以看出，校園環(huán)境對于新聞傳媒人才創(chuàng)新能力形成與發(fā)展具有明顯促進作用，這主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是物質環(huán)境。新聞傳媒人才培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新實踐活動需要大量資金作為支撐，如果學生具備創(chuàng)新思維但缺乏物質支持，就會對其創(chuàng)新步伐造成嚴重阻礙。高校在新聞傳媒人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，只有為創(chuàng)新研究提供所需要的軟硬件條件，才能為學生學習提供重要物質保障[4]；另一方面是學術環(huán)境。學校學術氛圍越濃厚，越有助于新聞傳媒人才的創(chuàng)新活動。實際上，新聞傳媒人才要想具備學術研究能力，不僅自身要具備良好的學習能力，同時學校的學習氛圍也會對其知識點積累產生助益。

2.創(chuàng)新激勵機制

創(chuàng)新激勵是新聞傳媒人才投入到創(chuàng)新活動中的主要動力，通過多種形式的激勵措施鼓勵新聞傳媒人才創(chuàng)新，是挖掘其創(chuàng)新潛力的主要方法。但目前新聞傳媒人才創(chuàng)新激勵機制尚未完全形成，學生只是被動完成學校的硬性規(guī)定，缺乏自主創(chuàng)新的動力。由于缺乏對新聞傳媒人才創(chuàng)新的鼓勵和激勵，學生自然不會關注創(chuàng)新能力的提升，而將重點放在如何畢業(yè)上。在這種思維的支配下，新聞傳媒人才很少能夠用創(chuàng)新思維思考問題，長期下來也就忽略了自身缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）現(xiàn)實要求

1.教學改革要求

在部校共建視角下，高校新聞專業(yè)教學改革已成為當前發(fā)展的必然趨勢。在高校新聞教學過程中融入部校共建理念和模式，目的在于通過新聞傳媒教學的協(xié)同發(fā)展，轉變傳統(tǒng)新聞教學理念，創(chuàng)新教學方法與內容，提高教學質量與效率，為學生樹立學習目標提供更多支持。與此同時，借助部校共建，促進新聞教學實踐的綜合利用，保證新聞教學更加多元化，為教學改革提供更多支持[5]。

2..人才需求轉變要求

從近年來大量學術研究結果看，用人單位對高校畢業(yè)生的要求越來越高，不僅要求畢業(yè)生具備職業(yè)技能，同時也要求其具有良好的職業(yè)素質和心理素質。在此種情況下，人才崗位需求必將發(fā)生變化，這也對高校新聞傳媒教學改革提出了新的要求，需要確立新的教學目標和教育模式，為社會和企業(yè)輸送更多高素質人才。為此，高校新聞傳媒教學要適應企業(yè)人才需求的變化，積極求變，充分利用好部校共建優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)新聞教學的桎梏，探索新型教學模式。

四、部校共建背景下的新聞傳媒人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)舉措

（一）確立創(chuàng)新培養(yǎng)目標

為保證新聞傳媒人才培養(yǎng)更加符合時代潮流，適應當前國家對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，需要對固有思維進行轉變，加強創(chuàng)新思維、能力培養(yǎng)與實踐教學的聯(lián)系，關注學生是否具備創(chuàng)新思維、素養(yǎng)和能力。結合新聞傳媒人才教學目標定位，做好規(guī)劃部署，針對目前新聞傳媒人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題，要確定內容更加全面、涵蓋范圍更加廣泛的創(chuàng)新教學目標，加大宣傳力度，積極營造新聞傳媒人才創(chuàng)新環(huán)境，使教育者和被教育者均能改變固有認知，從而逐漸形成良好的學習氛圍[6]。在部校共建理念的帶動下，其融合創(chuàng)新對高校新聞傳媒專業(yè)發(fā)揮自身社會職能具有一定幫助。從當前業(yè)態(tài)變化看，傳統(tǒng)新聞媒體雖然面臨時代發(fā)展機遇，但也不可避免地面臨轉型困境，高校作為新聞傳媒人才培養(yǎng)陣地，要整合教育教學優(yōu)勢力量，與地方宣傳部門一道，建立具有創(chuàng)新性的研究平臺，從而發(fā)揮智庫效應，為地區(qū)新聞傳媒行業(yè)發(fā)展注入更多力量。為此，要制定具有差異化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，正確引導，保證新聞傳媒人才階段教學與創(chuàng)新研究的融合更加順暢。突出創(chuàng)新對新聞傳媒人才未來就業(yè)的積極影響，肯定創(chuàng)新在新聞傳媒人才創(chuàng)造力培養(yǎng)中的關鍵作用，幫助學生形成更加完整的創(chuàng)新觀念。加大資金投入和人才教育力度，盡快形成更具特點的創(chuàng)新激勵機制，并且改進傳統(tǒng)教學方法，拓展教學內容，拓寬新聞傳媒人才創(chuàng)新視野。

（二）增加課程研發(fā)投入

一個地區(qū)的人口數(shù)量與經濟結構，往往決定了當?shù)亟逃袌龅拇址判?，通過對日后經濟的發(fā)展情況進行充分考慮，結合當前市場空白，高校針對新聞傳媒專業(yè)應重視加大課程研發(fā)資金投入力度。要重視專業(yè)化課程的研發(fā)，重視對現(xiàn)有市場進行細化分析，結合行業(yè)發(fā)展趨勢，研發(fā)專業(yè)課程。要重視在線課程市場的開發(fā)。受新冠肺炎疫情影響，在線直播、在線課程逐漸成為中小學校、各高校重點嘗試討論的關鍵內容[7]。在線課程不僅具有較高的影響范圍，效率更高，且能與學生進行實時互動。與此同時，受課程體系因素的影響，職業(yè)教育、資格考試等線上課程發(fā)展運營效果更加理想，但是新聞傳媒相關專業(yè)教育方面仍然有待研發(fā)，仍需繼續(xù)嘗試開發(fā)在線課程。在增加課程研發(fā)投入的同時，也要持續(xù)強化教師隊伍建設，打造“雙師”團隊，不斷提升教師教學水平。對高校而言，在聘用新聞傳媒專業(yè)教師時，可嘗試將具有一線工作經驗的知名媒體記者、編輯等聘為兼職教師或客座教授，使其能夠將新聞傳媒最新行業(yè)動態(tài)直接以多種形式的教學活動帶入課堂中，而這些目標的實現(xiàn)也需要適當增加資金投入。

（三）重視主流價值引導

國家致力于建設開放的市場環(huán)境，是基于文化和經濟自信。在大眾傳播中，主要受眾是人民群眾，作為未來從事新聞傳媒行業(yè)的學生，其如何看待國計民生，實際上決定了新聞傳媒行業(yè)與群眾之間的聯(lián)系，同時也關系到傳媒的媒介風格。對于民眾而言，其對多元文化包容度和接受度與日俱增，雖然對新聞傳媒行業(yè)起到一定促進作用，但是對于涉世未深的學生來說，多元思想和文化的交融可能造成其對思想認知的偏差。因此，在開展教學過程中，要注意對學生主流價值文化認同的引導[8]。要堅定信念，牢固樹立以中華傳統(tǒng)文化作為主流文化的理念。在開展新聞傳媒專業(yè)課程建設時，要對教學模式進行不斷優(yōu)化。在肯定社會主義核心價值觀的基礎上，利用部校共建契機，豐富教學形式，幫助學生更加深刻地理解新聞傳媒價值，從而樹立正確的工作觀念。在教學課程中，要積極宣傳主流價值的積極影響和作用，如愛國、助人、團結等。組織學生深入學習馬克思主義理念、習近平總書記系列重要講話精神等，使學生進一步領會國家治國新思維以及發(fā)展新戰(zhàn)略等。在此基礎上，將提高學生認知水平作為立足點，推動精神與文化教學的有機統(tǒng)一，服務于部校共建新聞傳媒專業(yè)課程總體建設目標，通過系統(tǒng)教學，培養(yǎng)更多既具有技術能力又兼具主流價值觀的專業(yè)人才[9]。

（四）提高學生創(chuàng)新能力

完善信息服務模式，校內開設省級、國家級數(shù)學出版刊物，購進維普、清華同方CNKI、EBSCOhost等20余個中外文數(shù)據(jù)庫，為培養(yǎng)創(chuàng)新型新聞傳媒人才、開展學術探討和科學研究提供必要支持。在現(xiàn)代信息服務上，不斷對人工檢索、光電檢索、機械檢索進行優(yōu)化整合，借助計算機技術和網絡信息技術，形成更加智能化的教學模式，為新聞傳媒人才開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供新路徑（詳見表1）。[10]

新聞傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)，對實踐性要求比較高，在提升學生創(chuàng)新能力的過程中，要充分依托互聯(lián)網資源，將更多新興技術運用到課堂教學中，消除線上教學和線下教學之間的壁壘。

五、結語

目前，國內高校新聞傳媒專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大，在人才培養(yǎng)和教育過程中，新聞傳媒人才創(chuàng)新能力缺失尤為嚴重。從部校共建視角看，高校新聞傳媒專業(yè)教學改革的目的不僅在于改變傳統(tǒng)教育教學的方式，更重要的在于如何引導新聞傳媒人才提高自身修養(yǎng)和技能，進而參與到未來行業(yè)競爭中。在部校共建的影響下，對高校新聞傳媒專業(yè)教學改革提出了新的思考和要求。為此，高校新聞傳媒專業(yè)的教學改革應不斷適應時代的變化，綜合利用教學資源優(yōu)勢，不斷提高新聞傳媒專業(yè)教學水平，為社會輸送更多優(yōu)質新聞傳媒人才。而在教學改革過程中，要樹立協(xié)同與競爭并行的教學理念，對新聞傳媒專業(yè)教學模式進行不斷優(yōu)化，改進傳統(tǒng)教學方式方法，通過不斷探尋教育教學新模式，以適應當前環(huán)境對新聞傳媒專業(yè)教學的新要求，為學生多種素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的形成創(chuàng)造更加有利的條件。

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