中職德育鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)初探

韓達(dá)敏

摘?要：近年來(lái)，中職學(xué)校德育教材的教學(xué)資源與學(xué)生實(shí)際日益脫節(jié)，無(wú)法起到應(yīng)有的教學(xué)作用。因此，必須以結(jié)合教材、貼近學(xué)生和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t開(kāi)展鄉(xiāng)土德育資源的搜集與開(kāi)發(fā)，并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，從而提高中職德育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中職德育?鄉(xiāng)土資源?開(kāi)發(fā)

一、中職德育教學(xué)資源與實(shí)際脫節(jié)

目前中職德育教材部分內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際日益脫節(jié)，特別是德育教學(xué)資源嚴(yán)重脫離中職學(xué)生所處的認(rèn)知環(huán)境。學(xué)生對(duì)于德育教學(xué)難以理解接受，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果極差。筆者認(rèn)為，想改變這種狀況，中職學(xué)校在德育教學(xué)中必須要結(jié)合中職德育教學(xué)的實(shí)際，搜集新鮮的鄉(xiāng)土德育教學(xué)資源，充實(shí)課堂教學(xué)。

二、開(kāi)發(fā)德育鄉(xiāng)土教學(xué)資源的必要性

1.適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)需要

中職學(xué)生畢業(yè)后往往流向本土企業(yè)就業(yè)。他們不但要掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能，也應(yīng)該了解本地的實(shí)際環(huán)境和企業(yè)的用工要求，特別是對(duì)職業(yè)道德、禮儀方面的要求。本鄉(xiāng)本土的德育資源可以給學(xué)生打開(kāi)一扇通向本地企業(yè)的窗口，讓學(xué)生在學(xué)校就了解到企業(yè)對(duì)工人的基本要求。

2.具有搜集的便利條件

近年來(lái)，中職學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系日益緊密，為搜集企業(yè)資源提供了便利條件。市縣一級(jí)的中職學(xué)校，與各級(jí)政府機(jī)關(guān)單位關(guān)系較為緊密，也能較方便地利用政府的信息資料作為教學(xué)資源。而學(xué)生往往來(lái)自于本土鄉(xiāng)鎮(zhèn)，可以搜集田間地頭的有關(guān)故事。這樣多種方法結(jié)合，方便有效，并可以節(jié)約人力物力。

三、開(kāi)發(fā)中職德育鄉(xiāng)土資源的原則

1.結(jié)合教材

鄉(xiāng)土德育資源在教學(xué)中隨意使用，不但不能起到良好的教學(xué)效果，反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生困惑。而德育教材經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一個(gè)很好的系列，作為中職的德育課程，沒(méi)必要也不應(yīng)該去隨意改動(dòng)。教育資源的搜集與選取也要遵循為教材主題服務(wù)的原則，以德育教材為綱，更換或添加部分案例與資源，讓教學(xué)資源的使用更加具有目的性。

2.貼近學(xué)生

中職德育資源搜集也要強(qiáng)調(diào)“三貼近”原則，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)。本鄉(xiāng)本土的教學(xué)資源相對(duì)于課本教材中的案例，具有天然的親近性。因?yàn)樗从趯W(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，往往是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，甚至是親身經(jīng)歷過(guò)的事件，所以更能引發(fā)學(xué)生情感的共鳴和學(xué)習(xí)的欲望。

3.就業(yè)導(dǎo)向

筆者學(xué)校80%以上的中職生畢業(yè)以后將走向工作崗位。這就要求中職德育實(shí)施適合本地企業(yè)需求的思想道德教學(xué)，為學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展提供必要的準(zhǔn)備，讓學(xué)生了解企業(yè)對(duì)職工道德素質(zhì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的意識(shí)，并形成內(nèi)化效應(yīng)，從而提高學(xué)生在應(yīng)聘與就業(yè)時(shí)的適應(yīng)能力。

四、德育鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)步驟

1.調(diào)查

調(diào)查從兩個(gè)方面來(lái)著手，一個(gè)是面向校內(nèi)，調(diào)查學(xué)生，采用調(diào)查問(wèn)卷、課堂提問(wèn)等方法，來(lái)掌握不同專(zhuān)業(yè)、不同性格的學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的看法和要求。另一方面，要進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查，特別是本土企業(yè)，利用談話(huà)、問(wèn)卷方式了解他們用工的困惑以及對(duì)企業(yè)員工的要求。

2.計(jì)劃與分工

在教學(xué)安排過(guò)程中，應(yīng)該把德育教學(xué)課程的本土化列入校本建設(shè)中，結(jié)合本土用工特點(diǎn)和本校的專(zhuān)業(yè)情況，編制出一個(gè)總體的開(kāi)發(fā)計(jì)劃，明確負(fù)責(zé)教師、開(kāi)發(fā)內(nèi)容、費(fèi)用安排和資源庫(kù)建設(shè)。

由德育教研組牽頭，結(jié)合各個(gè)部門(mén)，合理分工。第一層次，學(xué)生搜集自己所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的有關(guān)資源；第二層次，專(zhuān)業(yè)教師搜集本行業(yè)的資源；第三層次，招生就業(yè)處與班主任搜集優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生的案例。

3.實(shí)施

（1）走下去。德育教師進(jìn)入企業(yè)，與企業(yè)管理層交流，搜集有關(guān)員工成長(zhǎng)的典型案例，也要調(diào)查企業(yè)的用工要求、管理特色和規(guī)章制度。專(zhuān)業(yè)教師在下企業(yè)學(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中，搜集本行業(yè)的德育事跡與資源，重點(diǎn)是行業(yè)能手、小企業(yè)家成長(zhǎng)案例。班主任在家訪的過(guò)程中也要注意了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關(guān)德育的各種新聞，及時(shí)記錄整理。

（2）請(qǐng)進(jìn)來(lái)。利用多年來(lái)校企合作形成的良好關(guān)系，免費(fèi)提供場(chǎng)地和服務(wù)，開(kāi)辦本地人力資源主管沙龍，把海鹽縣主要企業(yè)的人力資源主管請(qǐng)到學(xué)校，與學(xué)生教師直接溝通，了解企業(yè)對(duì)新員工的品德素質(zhì)要求，也為德育教師提供了新鮮的一手資料。會(huì)后進(jìn)行整理匯總，形成資源開(kāi)發(fā)的長(zhǎng)效機(jī)制。

（3）勤整理。利用德育教學(xué)資源QQ群，通告有關(guān)德育鄉(xiāng)土資源的搜集情況，及時(shí)反饋資源在教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題，討論分類(lèi)歸檔。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)德育鄉(xiāng)土資源庫(kù)，分類(lèi)存放和共享鄉(xiāng)土教學(xué)資源。群內(nèi)成員可以及時(shí)添加和修改資源開(kāi)發(fā)。每個(gè)教學(xué)年度進(jìn)行德育校本教材的整理修改，將最新的鄉(xiāng)土德育資源編入校本教材，使中職德育教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生生活緊密結(jié)合，從而提高中職德育教學(xué)的效果。

（作者單位：海鹽縣理工學(xué)校）