產(chǎn)學(xué)研融合下旅游專業(yè)研究生前沿課程建設(shè)研究

［摘 要］旅游高等教育將產(chǎn)學(xué)研深度融合，既能滿足服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，又能提升旅游高等教育的質(zhì)量。旅游專業(yè)研究生前沿課程旨在通過傳授先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法，使研究生了解并掌握旅游產(chǎn)業(yè)和學(xué)科研究的發(fā)展前沿，拓寬國際視野，激發(fā)科研興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。文章先通過文獻(xiàn)回顧述評(píng)以往的旅游專業(yè)研究生前沿課程建設(shè)的要點(diǎn)、方法、內(nèi)容等，并結(jié)合旅游學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和研究生教育的特殊性，探討了旅游專業(yè)研究生前沿課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課程建設(shè)內(nèi)容，對(duì)該類課程的建設(shè)提出了以下建議：一是在課程教學(xué)中融入更多前沿性課程，展示教學(xué)內(nèi)容的深度和前瞻性，并通過提出更多有趣的課程議題培養(yǎng)研一學(xué)生的質(zhì)疑、探索能力。二是采用舉辦學(xué)科前沿講座的形式，激發(fā)研究生的科研興趣，培育研究生的科研創(chuàng)新能力，為其日后開展科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略要求構(gòu)建內(nèi)容新穎、實(shí)踐性強(qiáng)的案例課題庫，幫助研究生樹立大局觀，拓寬學(xué)術(shù)視野。

［關(guān)鍵詞］學(xué)科前沿;課程建設(shè);研究生教育；旅游專業(yè)

［中圖分類號(hào)］ G643 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）12-0235-05

旅游業(yè)已成為全球經(jīng)濟(jì)中發(fā)展勢頭最強(qiáng)勁和規(guī)模最大的產(chǎn)業(yè)之一，2019年全球旅游總?cè)舜螢?23.1億人次，旅游總收入達(dá)5.8萬億美元，相當(dāng)于全球GDP的6.7%。我國旅游發(fā)展充滿活力，旅游業(yè)已成為國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和與人民群眾息息相關(guān)的幸福產(chǎn)業(yè)，在推進(jìn)完成中國特色社會(huì)主義總?cè)蝿?wù)和總目標(biāo)的實(shí)踐進(jìn)程中擔(dān)當(dāng)著發(fā)現(xiàn)美、塑造美、傳播美和分享美的重大使命。建設(shè)現(xiàn)代化旅游業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)供求升級(jí)和建設(shè)現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)的客觀需求，離不開對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)前沿的了解和對(duì)相關(guān)研究前沿的學(xué)習(xí)。旅游研究成果最終要為實(shí)踐服務(wù)，緊跟全球旅游研究前沿發(fā)展步伐，可以拓寬國際視野，提升國內(nèi)相關(guān)研究的水平并指導(dǎo)國內(nèi)旅游實(shí)踐，從而助推我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和旅游業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程。國際旅游前沿動(dòng)態(tài)課程開設(shè)的主要目的在于，使學(xué)生了解當(dāng)前旅游學(xué)科研究發(fā)展的新動(dòng)向、新成果、發(fā)展趨勢及熱點(diǎn)問題等，能對(duì)旅游發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿趨勢做出靈敏的判斷。同時(shí)，給研究生開設(shè)相關(guān)專業(yè)前沿課程，不僅可以解決研究生課程與本科課程的銜接問題，拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和提高其前瞻性，而且有利于培養(yǎng)研究生的科研興趣及創(chuàng)新能力。

一、文獻(xiàn)綜述

研究生課程應(yīng)能反映研究方向與行業(yè)最新發(fā)展的結(jié)合現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。從國外來看，教師在做課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)加入大量前沿的內(nèi)容[1-2]，授課時(shí)不使用固定的課本，而把最新科研成果與課程內(nèi)容相結(jié)合，如將使用Finslerian向量電子方法對(duì)各向異性和超材料媒體進(jìn)行的研究作為一年級(jí)研究生的高級(jí)主題[3]。國內(nèi)研究生課程在不斷改革與發(fā)展，不僅把學(xué)科前沿知識(shí)融入課程教學(xué)，而且積極開設(shè)專業(yè)前沿課程。國內(nèi)研究生前沿課程的研究最早出現(xiàn)于2004年，其發(fā)展歷程可以分為三個(gè)階段。一是萌芽階段（2004—2010年）：朱翠玲對(duì)“生物醫(yī)學(xué)工程前沿”課程提出建設(shè)性意見[4]，研究生課程體系是此時(shí)研究的關(guān)鍵詞[5-6]，侯靜等關(guān)注到學(xué)科前沿與基礎(chǔ)教學(xué)融合問題[7]。二是發(fā)展階段（2011—2018年）：研究從具體課程出發(fā)，集中于對(duì)研究生前沿課程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)[8-11]，旨在提升研究生的科研創(chuàng)新能力。三是快速增長階段（2019年至今）：著重探討教學(xué)模式的創(chuàng)新，開展線上線下混合式教學(xué)[12]、講座式授課[13]、建立高質(zhì)量課題庫[14]等有利于達(dá)到新時(shí)代研究生培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

開展旅游管理研究生教育是培養(yǎng)旅游學(xué)科學(xué)術(shù)型或應(yīng)用型高級(jí)人才的重要途徑，目前國內(nèi)有關(guān)旅游管理研究生教育的研究集中于旅游管理專業(yè)碩士，研究熱點(diǎn)為研究生教育、培養(yǎng)模式與課程體系改革及創(chuàng)新能力培育。（1）我國旅游管理研究生培養(yǎng)起步較晚，與旅游管理研究生教育水平一流的國家相比，明顯存在招生規(guī)模不大、目標(biāo)定位模糊、課程體系的特色不鮮明等問題[15]，因此胡志毅等、李夏和王帥輝通過對(duì)比國內(nèi)外培養(yǎng)模式，為我國旅游管理研究生教育發(fā)展提出建議[16-18]。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)參考國際一流高等學(xué)校旅游管理教育與學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)， 提出其旅游管理教育與學(xué)科發(fā)展的設(shè)想[19]。王淑華以鄭州大學(xué)為例，從多方面提出旅游管理專業(yè)碩士研究生教育改革與創(chuàng)新的建議[20]。（2）目前的課程體系存在與現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求不匹配等一系列問題[21]，亟須優(yōu)化課程體系。鐘楠從優(yōu)化課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容方面提出改革意見[21]，謝朝武等認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)定位、價(jià)值取向、體系分野和學(xué)術(shù)個(gè)性等四個(gè)方面進(jìn)行課程體系改革[22] 。有學(xué)者借鑒國外培養(yǎng)模式，結(jié)合我國實(shí)際情況提出特色化的[23]、產(chǎn)學(xué)研深度融合的[24]、多元化的[25]培養(yǎng)模式。（3）創(chuàng)新能力培育是研究生教育的核心內(nèi)容，有研究指出實(shí)行校企聯(lián)合[26]、強(qiáng)化旅游實(shí)踐創(chuàng)新練習(xí)[27]、建設(shè)科研創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)[28]及強(qiáng)化旅游科研意愿[29]等可有效提高旅游管理研究生的實(shí)踐、科研創(chuàng)新能力。國外相關(guān)研究集中在對(duì)旅游管理研究生教學(xué)方式的探討，如通過優(yōu)化研究方法推動(dòng)教學(xué)效果的提升[30]，高等教育機(jī)構(gòu)之間開展跨課程教學(xué)合作[31]，針對(duì)國際研究生在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行語境化教學(xué)[32]和教師作為主持人開展真實(shí)的學(xué)習(xí)[33]等，以及對(duì)研究生學(xué)習(xí)方式[34]、學(xué)習(xí)需求[35]、遇到的問題與制約因素[36]等的探討；目前主要集中于旅游管理研究生國際化課程建設(shè)及旅游管理國際研究生的教育研究。

綜上，研究生前沿課程在研究生教育階段發(fā)揮著激發(fā)研究生科研興趣、培養(yǎng)其科研創(chuàng)新能力的作用。由于國外旅游管理研究生培養(yǎng)起步較早，許多課程已經(jīng)將學(xué)科前沿融入課程內(nèi)容，并且在人才培養(yǎng)方面形成了一套成熟的模式，而國內(nèi)的相關(guān)教育尚在改革摸索中。在研究生前沿課程方面，研究集中于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及針對(duì)具體課程的更符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)要求的教學(xué)模式。在旅游管理研究生教育方面，缺乏針對(duì)旅游類前沿課程建設(shè)的探討，而且從不少高校為旅游管理研究生所開設(shè)的課程來看，只有個(gè)別高校開設(shè)旅游發(fā)展前沿專題講座選修課[37]，這說明此類前沿課程尚未得到應(yīng)有重視，筆者所在學(xué)院根據(jù)本院的辦學(xué)定位認(rèn)為有必要開設(shè)國際旅游前沿動(dòng)態(tài)課程。本文從課程建設(shè)的設(shè)想、目標(biāo)、內(nèi)容三方面對(duì)這門課程進(jìn)行闡述，以期為開展旅游管理研究生前沿課程建設(shè)提供一定的參考。

二、國際旅游前沿動(dòng)態(tài)課程建設(shè)設(shè)想

國際旅游前沿動(dòng)態(tài)這門課程在產(chǎn)學(xué)研視角下，結(jié)合旅游學(xué)科特點(diǎn)，探究旅游管理研究生課程的教學(xué)新模式。課程以研究生為中心，立足促進(jìn)旅游管理研究生有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)新興技術(shù)在旅游管理專業(yè)教學(xué)中的深度應(yīng)用，不斷優(yōu)化師生課內(nèi)外互動(dòng)機(jī)制。通過先統(tǒng)一講解理論基礎(chǔ)知識(shí)再進(jìn)行專題講座的方式設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，最后輔以教案講解分析，讓研究生能夠更為透徹地了解課程內(nèi)容。國際旅游前沿動(dòng)態(tài)作為旅游管理專業(yè)的核心課程，具有很強(qiáng)的理論性，因而教師在做課程體系設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)突出課程的研究性、創(chuàng)新性與前沿性特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)突出研討性，開展啟發(fā)式、研討式與探索式教學(xué)，并將課程劃分為基礎(chǔ)、專題和案例三個(gè)部分，如圖1所示。通過對(duì)當(dāng)前旅游前沿性課題的探討，讓研究生能夠系統(tǒng)把握旅游相關(guān)研究發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢。

三、國際旅游前沿動(dòng)態(tài)課程建設(shè)目標(biāo)

在人才培養(yǎng)方面，課程教學(xué)以講授的方式為主，并結(jié)合案例教學(xué)、與實(shí)踐聯(lián)系、課堂討論等多種方式進(jìn)行。通過不斷更新課程內(nèi)容，讓研究生了解當(dāng)前國際旅游發(fā)展趨勢，使其能夠掌握旅游發(fā)展規(guī)劃與開發(fā)的基本原理與方法、了解區(qū)域旅游空間的功能分區(qū)等內(nèi)容，為其今后進(jìn)行旅游管理的相關(guān)研究、從事相關(guān)行業(yè)的規(guī)劃開發(fā)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并在學(xué)習(xí)旅游專業(yè)知識(shí)的同時(shí)根據(jù)社會(huì)變化不斷與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。在理論方面，課程通過不斷完善教學(xué)資料與教學(xué)框架來建設(shè)我國國際旅游發(fā)展研究高水平的參考資料庫，不斷豐富旅游管理教育教學(xué)理論。在課程方面，通過改革與建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)師生的創(chuàng)新積極性，注入現(xiàn)代教育教學(xué)理念，力爭把國際旅游前沿動(dòng)態(tài)課程建設(shè)成具有完善的教學(xué)體系與內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)方法、良好的教學(xué)效果、優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)與豐富的理論成果的優(yōu)質(zhì)課程，不斷提升課程教學(xué)水平。

四、國際旅游前沿動(dòng)態(tài)課程建設(shè)內(nèi)容

國際旅游前沿動(dòng)態(tài)課程作為一門新開設(shè)的專門面向旅游管理研究生的旅游前沿課程，通過有效的產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)來推動(dòng)課程建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因而在課程建設(shè)上緊跟學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)課程的教學(xué)模式建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)理念建設(shè)、教學(xué)方法建設(shè)等多個(gè)方面進(jìn)行了優(yōu)化探索。

（一）課程教學(xué)模式建設(shè)

課程教學(xué)模式主要包括線下教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這三種。線下教學(xué)，主要是通過課堂講授和案例穿插的方式，讓研究生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更為深入的了解，同時(shí)靈活運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行講授、板書、推導(dǎo)，運(yùn)用多媒體工具開展教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，主要是以上海吳淞口國際郵輪港作為研究對(duì)象，積極引導(dǎo)研究生了解郵輪旅游的形式、郵輪旅游對(duì)國際旅游發(fā)展的影響、學(xué)習(xí)理解旅游者行為規(guī)律等。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，注重通過開展情境教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，并提供教學(xué)課件。

（二）課程教學(xué)資源建設(shè)

課程教學(xué)重點(diǎn)突出專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)前沿以及實(shí)行寬口徑的教學(xué)思路，因而確定使用呂佳穎編著的《國際旅游業(yè)》一書作為課程教材進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)結(jié)合教材配套使用相關(guān)案例材料與補(bǔ)充材料。為滿足研究生研究性學(xué)習(xí)與自主性學(xué)習(xí)的需要，本課程在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提供了課程相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，包括有關(guān)書刊、視頻等。在課件制作方面，考慮到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的碎片化問題，本課程還在專業(yè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)助下制作了相關(guān)課件，使得課程知識(shí)更加凝練、系統(tǒng)，幫助研究生將碎片化知識(shí)串聯(lián)起來，形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)還計(jì)劃邀請(qǐng)校內(nèi)外知名學(xué)者以學(xué)科專題講座的形式向?qū)W生講授學(xué)科有關(guān)的最新進(jìn)展與新知識(shí)。這些知名學(xué)者包括美國華盛頓州立大學(xué)的陳明祥教授、華東師范大學(xué)的孫曉東老師、青島大學(xué)的張言慶老師、皇家加勒比亞太主席劉淄楠博士、《旅游學(xué)刊》的張凌云老師、南開大學(xué)的徐虹教授等。

（三）課程教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

國際旅游前沿動(dòng)態(tài)作為一門前沿性的理論課程，要求教師對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域比較熟悉，能夠結(jié)合旅游行業(yè)實(shí)際發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行教學(xué)。上海工程技術(shù)大學(xué)旅游教學(xué)團(tuán)隊(duì)在年齡構(gòu)成上主要以中青年為主；在學(xué)歷與職稱方面，有7名教師為博士，其中教授2名，副教授2名，講師3名，且大多數(shù)教授均有著豐富的海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因而對(duì)旅游相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)比較有把握。我們這個(gè)旅游教學(xué)團(tuán)隊(duì)在年齡構(gòu)成以及學(xué)歷與職稱方面都比較符合該課程的建設(shè)需要。同時(shí)在目前相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，盡量有計(jì)劃選拔一些責(zé)任心強(qiáng)的青年教師進(jìn)行旅游學(xué)專業(yè)進(jìn)修，積極為每位教師創(chuàng)造專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，推動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍提升教學(xué)水平。

（四）課程教學(xué)理念建設(shè)

國際旅游前沿動(dòng)態(tài)課程教學(xué)根據(jù)研究生教學(xué)規(guī)律來整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及人才規(guī)格的要求，處理好一般能力培養(yǎng)與專業(yè)能力培養(yǎng)、傳授知識(shí)與提高素質(zhì)、基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究、繼承與創(chuàng)新以及各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，科學(xué)地做課程教學(xué)設(shè)計(jì)。通過學(xué)習(xí)其他高校開展此類課程的經(jīng)驗(yàn)，除了開展前沿課程教學(xué)還增加前沿講座，探索更適合研究生培養(yǎng)要求的學(xué)科前沿理論課程教學(xué)模式。該課程的實(shí)踐教學(xué)在很大程度上是隨著當(dāng)前旅游行業(yè)發(fā)展的變化而改變的，因而在實(shí)踐教學(xué)安排上更加側(cè)重于培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題能力、綜合思維能力。

（五）課程教學(xué)方法建設(shè)

該課程專門針對(duì)旅游管理研究生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、方式與手段上不同于傳統(tǒng)的旅游管理本科教學(xué)，它更加側(cè)重于培育研究生專業(yè)信息搜索能力以及獨(dú)立思考能力。傳統(tǒng)的研究生課程教學(xué)往往采用單一的課堂教學(xué)方式，而該課程通過將案例教學(xué)與系統(tǒng)講授相結(jié)合、小組討論式教學(xué)和線上線下混合式教學(xué)模式，來培養(yǎng)研究生的科研能力和提升他們的創(chuàng)新能力。

1.將案例教學(xué)與系統(tǒng)講授相結(jié)合

教師在國際旅游前沿動(dòng)態(tài)課程教學(xué)中注重將案例教學(xué)同系統(tǒng)講授相結(jié)合。結(jié)合每個(gè)章節(jié)的具體內(nèi)容，提供相關(guān)案例材料給研究生進(jìn)行交流討論，幫助研究生理解消化所學(xué)內(nèi)容，培育其開放性思維和邏輯思維能力。對(duì)于具體的理論問題盡量具體化、形象化，避免籠統(tǒng)地說教。不管是基本的概念還是發(fā)展動(dòng)態(tài)，都盡可能地舉出實(shí)例，幫助研究生加深理解與消化。

2.小組討論式教學(xué)

這門課程有大量還沒有得到學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)可的命題——這是一個(gè)新興學(xué)科不可避免的階段性特征。因此，教師在課程教學(xué)過程中努力講清楚其中的理論分歧，或者通過引導(dǎo)研究生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入思考來啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力，是一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，這門課程的課堂教學(xué)采取了小組討論式的教學(xué)方法，一般是3—5次。教師提前布置討論題目，讓研究生課后集體準(zhǔn)備，課堂上由學(xué)生小組代表陳述觀點(diǎn)、其他小組成員略作補(bǔ)充、其他小組的同學(xué)提出質(zhì)疑的方式開展小組討論式教學(xué)。

3.線上線下混合式教學(xué)

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師在網(wǎng)上與研究生直接溝通，定期回答其提問和疑難問題。本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在制作教學(xué)課件的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一對(duì)這門課程的課件進(jìn)行了規(guī)范，使用PowerPoint技術(shù)制作了統(tǒng)一的教學(xué)大綱，供授課教師參考使用。掛在網(wǎng)上的在線討論資源、案例庫、習(xí)題自測資源、參考文獻(xiàn)以及國外旅游研究網(wǎng)站鏈接等資源，主要供研究生學(xué)習(xí)參考，通過這種形式使這門課程教學(xué)日益規(guī)范、課程建設(shè)日益完善，同時(shí)增強(qiáng)研究生的自主學(xué)習(xí)能力。所有教師都可以采用多媒體教學(xué)方式授課，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了教師與研究生的網(wǎng)上交流，教師可以在網(wǎng)上答疑、批改作業(yè)，研究生可以在網(wǎng)上閱讀、做作業(yè)，增加了師生交流機(jī)會(huì)，提高了師生交流效率。引導(dǎo)研究生進(jìn)入學(xué)校教學(xué)網(wǎng)站，瀏覽和下載教學(xué)大綱、講義要點(diǎn)、參考書目、復(fù)習(xí)資料與思考題等內(nèi)容，開展自主性的學(xué)習(xí)，并與教師進(jìn)行充分交流。

五、結(jié)論與建議

國際旅游前沿動(dòng)態(tài)課程作為一門在產(chǎn)學(xué)研視角下新開設(shè)的專門面向旅游管理研究生進(jìn)行教學(xué)的旅游前沿課程，緊跟學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過向研究生系統(tǒng)介紹當(dāng)前旅游學(xué)科研究發(fā)展的新動(dòng)向、最新研究成果、發(fā)展趨勢及熱點(diǎn)問題等，促進(jìn)研究生及時(shí)了解并掌握旅游產(chǎn)業(yè)和學(xué)科研究的發(fā)展前沿，以便對(duì)旅游發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿趨勢做出靈敏的判斷，及時(shí)提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，并對(duì)國際旅游的學(xué)術(shù)研究、國內(nèi)的旅游業(yè)發(fā)展提供理論支持。筆者根據(jù)本課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)同類課程的建設(shè)提出以下建議。

其一，聚焦學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓展旅游學(xué)科研究深度。更加注重開展學(xué)科前沿理論專題式教育，通過介紹旅游學(xué)科研究中的最新研究理論與動(dòng)向、發(fā)展趨勢和熱點(diǎn)問題，更多展示教學(xué)內(nèi)容的深度和前瞻性，提出更多研究性、探索性議題，鼓勵(lì)研究生去質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新，并通過不同橫向?qū)ｎ}的講解與討論，讓研究生熟悉目前旅游研究的主要主題、研究方法與最新進(jìn)展。同時(shí)加強(qiáng)研究生課程同本科課程的有效銜接，增加學(xué)科的前沿性專業(yè)知識(shí)，減少研究生專業(yè)課程同本科專業(yè)課程的內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，拓展學(xué)科專業(yè)深度。

其二，重視加強(qiáng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野。更加注重引導(dǎo)研究生加深對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力以及教師的探索和創(chuàng)新能力。注重以學(xué)科前沿講座的形式，幫助研究生及時(shí)掌握旅游產(chǎn)業(yè)的學(xué)科發(fā)展前沿，了解學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)和學(xué)科發(fā)展趨勢，對(duì)旅游發(fā)展趨勢做出敏銳判斷。同時(shí)更注重對(duì)學(xué)生理性思考和分析能力的培育，以此來幫助研究生拓寬學(xué)術(shù)視野以及提升科研能力，進(jìn)而為日后的科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其三，根據(jù)科技強(qiáng)國發(fā)展戰(zhàn)略要求，拓寬研究生視野。以學(xué)期為單位，不斷豐富、拓展專家引領(lǐng)的主題，為研究生打造更多學(xué)習(xí)空間，同時(shí)加強(qiáng)建設(shè)課程案例庫，為研究生提供更多內(nèi)容新穎、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)案例，幫助研究生豐富專業(yè)知識(shí)、優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、樹立大局觀和拓寬專業(yè)視野。

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［責(zé)任編輯：龐丹丹］