紅色文化與“雙一流”大學(xué)思想政治教育融合的實(shí)踐研究

［摘 要］紅色文化與“雙一流”大學(xué)思想政治教育的融合是新時(shí)代“雙一流”大學(xué)人才培養(yǎng)的重要體現(xiàn)，是提升“雙一流”大學(xué)思想政治教育效果的積極探索，不僅能提升思想政治教育的創(chuàng)新性，而且能夠增強(qiáng)紅色文化的輻射性。文章以國(guó)內(nèi)“雙一流”大學(xué)為研究對(duì)象，統(tǒng)計(jì)了黨的十九大召開(kāi)以來(lái)紅色文化在“雙一流”大學(xué)官方網(wǎng)站的宣傳情況，并闡釋了紅色文化與高校思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，分析了紅色文化與“雙一流”大學(xué)思想政治教育融合中出現(xiàn)的問(wèn)題，最終提出了推進(jìn)二者融合發(fā)展的途徑與實(shí)踐對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］紅色文化；雙一流大學(xué)；思想政治教育；融合；實(shí)踐

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）12-0135-03

紅色文化與“雙一流”大學(xué)思想政治教育的融合是新時(shí)代“雙一流”大學(xué)人才培養(yǎng)的重要體現(xiàn)，是提升“雙一流”大學(xué)思想政治教育的積極探索。紅色文化作為一種誕生于中國(guó)新民主主義革命時(shí)期的政治文化，具有鮮明的中國(guó)特色，更具有鮮明的中國(guó)革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育色彩。紅色文化內(nèi)涵非常豐富，包括奉獻(xiàn)精神、奮斗精神、創(chuàng)新精神等，其對(duì)于高等學(xué)校特別是“雙一流”大學(xué)的思想政治教育工作意義重大。在國(guó)家層面，紅色文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的一種，是奮斗和前進(jìn)中的共產(chǎn)黨人文化的象征，在中華人民共和國(guó)的建立和改革開(kāi)放過(guò)程中起到重要的作用，延續(xù)和傳承紅色文化對(duì)社會(huì)主義大學(xué)有著非凡意義；在學(xué)校層面，紅色文化與“雙一流”大學(xué)思想政治教育融合不僅提升了思想政治教育資源的豐富性和創(chuàng)新性，而且增強(qiáng)了紅色文化的輻射性和傳承性；在個(gè)人層面，紅色文化與學(xué)生和教師的成長(zhǎng)發(fā)展息息相關(guān)，有助于培養(yǎng)在校師生的愛(ài)國(guó)主義精神、愛(ài)校情懷。

一、“雙一流”大學(xué)中的紅色文化教育現(xiàn)狀

黨的十九大召開(kāi)以來(lái)，國(guó)家不斷加大對(duì)文化建設(shè)的重視和投入，國(guó)內(nèi)以“雙一流”大學(xué)為代表的大部分高校均依托區(qū)位優(yōu)勢(shì)，結(jié)合校史、校情和重要?dú)v史事件時(shí)間節(jié)點(diǎn)，通過(guò)多種形式，不同程度地開(kāi)展紅色文化教育。本文以國(guó)內(nèi)42所“雙一流”大學(xué)為樣本，統(tǒng)計(jì)了黨的十九大召開(kāi)以來(lái)各個(gè)高校的相關(guān)教育活動(dòng)開(kāi)展情況（截至2020年7月）。筆者對(duì)各個(gè)“雙一流”高校的門(mén)戶新聞網(wǎng)站進(jìn)行了檢索，搜索題目包含“紅色”“紅色文化”“紅色基因”“革命文化”，或題目包含“五四精神”“紅船精神”“井岡山精神”“長(zhǎng)征精神”“延安精神”“抗戰(zhàn)精神”“西柏坡精神”“雷鋒精神”“抗洪精神”“載人航天精神”等體現(xiàn)紅色革命精神的報(bào)道，以及學(xué)校建校歷史、學(xué)校精神等的報(bào)道。近3年來(lái)，有關(guān)各個(gè)“雙一流”大學(xué)開(kāi)展紅色文化教育的新聞報(bào)道共1130篇，平均每所“雙一流”大學(xué)將近27篇（每年大概9篇），說(shuō)明各個(gè)高校都較為重視，具體如表1所示。

從表1可知，42所“雙一流”大學(xué)都開(kāi)展了紅色文化教育活動(dòng)?；顒?dòng)一般分為紅色黨課、紅色共建、紅色實(shí)踐、紅色調(diào)研、紅色文章、紅色思政和紅色文化建設(shè)等7類，覆蓋了第一課堂、第二課堂和第三課堂，從宣傳、組織、文化等層面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，具體如圖1、圖2所示。

（一）紅色黨課：培育高校紅色黨建時(shí)代氛圍

在“雙一流”大學(xué)中，有11.98%的高校將紅色文化與黨課相融合。如中南大學(xué)舉辦了特色黨課——共產(chǎn)黨人劉少奇，師生以真情流露的故事講述、聲情并茂的詩(shī)歌朗誦、獨(dú)具匠心的創(chuàng)意表演，結(jié)合本地特色的長(zhǎng)沙彈詞，將黨課搬上了舞臺(tái)。教育部“黨旗飄揚(yáng)筑牢紅色防火墻”高校黨組織戰(zhàn)“疫”示范微黨課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播開(kāi)講。大連理工大學(xué)黨委書(shū)記王寒松教授以“自豪自信自覺(jué)”為主題為廣大師生講黨課，引起了強(qiáng)烈反響。

（二）紅色思政：將紅色文化融入課堂教學(xué)中

“雙一流”大學(xué)中，有4.85%的高校將紅色文化教育融入專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中。如湖南大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院設(shè)立了紅色文化創(chuàng)意工作室，充分利用設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特長(zhǎng)與學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)新型手段開(kāi)拓學(xué)院師生思想政治教育的新思路、新方法。同濟(jì)大學(xué)充分挖掘紅色資源，尋求紅色文化與高校思政教育的契合點(diǎn)，在學(xué)生中大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，探索高校思政教育新模式。

（三）紅色文化建設(shè)：注重營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍

“雙一流”大學(xué)中，有36.21%的高校將紅色文化融入校園文化的建設(shè)過(guò)程中。如華南理工大學(xué)實(shí)施文化興校戰(zhàn)略，推動(dòng)革命文化融入校園文化，舉辦了紅色經(jīng)典音樂(lè)會(huì)，師生自導(dǎo)自演大型交響清唱?jiǎng)　督恪贰断刃姓邔O中山》，把紅色基因融入師生血脈。大連理工大學(xué)以功勛校長(zhǎng)屈伯川先生為原型，打造了大型紅色情景話劇《屈伯川》，每年組織新生觀看，發(fā)揮校園原創(chuàng)作品的紅色文化滲透作用。

（四）紅色實(shí)踐：將紅色文化融入社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)中

“雙一流”大學(xué)中，有27.14%的高校將紅色文化融入師生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中。如清華大學(xué)組織青年黨員赴井岡山開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，找尋初心，感悟新時(shí)代青年人在新長(zhǎng)征路上的使命。黨員們針對(duì)目前紅色教學(xué)點(diǎn)、教學(xué)線路設(shè)計(jì)仍不完善的現(xiàn)狀，開(kāi)始實(shí)地走訪現(xiàn)有的紅色教學(xué)路線、聆聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

（五）紅色共建：把紅色文化貫穿紅色共建活動(dòng)全過(guò)程

“雙一流”大學(xué)中，有7.4%的高校以共建活動(dòng)為載體傳承和學(xué)習(xí)紅色文化。如中央民族大學(xué)與新疆駐京辦共同開(kāi)展了“追尋先輩足跡，繼承紅色基因”民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)，將民族團(tuán)結(jié)結(jié)對(duì)認(rèn)親工作推向深入。北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2018級(jí)學(xué)碩班黨支部與雄安新區(qū)雄縣縣委宣傳部黨支部開(kāi)展了“紅色‘1+1’支部共建”活動(dòng)，以“凝聚北大魂 共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題，彰顯了北大人擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的責(zé)任意識(shí)。

（六）紅色調(diào)研：在深入調(diào)研的過(guò)程中挖掘紅色文化

“雙一流”大學(xué)中，有7.05%的高校以挖掘紅色文化、傳承紅色基因?yàn)槟康拈_(kāi)展實(shí)地調(diào)研活動(dòng)。如西北工業(yè)大學(xué)學(xué)生黨員赴寧德、福州開(kāi)展了“走初心之路 擔(dān)時(shí)代之責(zé)”調(diào)研實(shí)踐，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的十九大精神等，促進(jìn)學(xué)生黨員在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情、磨礪初心、勇?lián)?zé)任，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”、堅(jiān)定“四個(gè)意識(shí)”。

（七）紅色文章：將紅色文化升華為理論成果

“雙一流”大學(xué)中，有5.37%的高校將紅色文化融入課題文章中，升華為理論成果。如武漢大學(xué)“初心筆談”專題欄目提出問(wèn)題：在新時(shí)代，我們應(yīng)該如何繼承并弘揚(yáng)“紅船精神”？以此引導(dǎo)學(xué)生不忘初心、牢記使命，堅(jiān)定理想信念，進(jìn)一步推動(dòng)黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹、落實(shí)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。

二、高校紅色文化教育存在的問(wèn)題

通過(guò)上述的統(tǒng)計(jì)與分析，結(jié)合高校學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)紅色文化教育在“雙一流”大學(xué)中還存在著一些共性的問(wèn)題。

（一）紅色文化教育未在“雙一流”大學(xué)思想政治教育中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位

在高校的思想政治教育中，紅色文化與其他文化相比較，在高校學(xué)生中的影響力不足。在“雙一流”大學(xué)中，多元文化并行發(fā)展，社會(huì)主義先進(jìn)文化占據(jù)主流，但也存在著西方自由主義、虛無(wú)主義等思潮，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。同時(shí)，在信息化時(shí)代，“雙一流”大學(xué)還未能在網(wǎng)絡(luò)媒體上占據(jù)紅色文化輸入的優(yōu)勢(shì)地位，這樣不利于培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化和糟粕文化的分辨能力，導(dǎo)致不良循環(huán)的產(chǎn)生。對(duì)于“雙一流”大學(xué)而言，由于其國(guó)際化、信息化程度較高，此類挑戰(zhàn)尤為明顯。

（二）紅色文化與高校思想政治教育融合缺乏特色品牌

高校在將紅色文化融入思想政治教育的過(guò)程中，存在刻板僵化的現(xiàn)象，缺少辯證討論的過(guò)程，即使是國(guó)內(nèi)“雙一流”大學(xué)也沒(méi)能完全解決好此類問(wèn)題?！半p一流”大學(xué)的思想政治理論課教師雖然能夠結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色文化的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程進(jìn)行講解，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)貧v史文化的興趣，但由于其他專業(yè)課程與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合度較低，很難使學(xué)生充分理解紅色文化的應(yīng)用價(jià)值，從而使得紅色文化與思想政治教育的融合具有局限性。

（三）紅色文化融入高校思想政治教育的深度還不夠

當(dāng)代大學(xué)生在基礎(chǔ)教育中已經(jīng)受到了紅色文化的熏陶，對(duì)紅色文化有了一定的認(rèn)識(shí)，而高校思想政治理論課程在內(nèi)容上仍在重復(fù)初高中歷史、政治等課程中的部分知識(shí)點(diǎn)，顯得深度不夠。在紅色文化的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生還不會(huì)運(yùn)用“實(shí)踐—認(rèn)知—再實(shí)踐—再認(rèn)知”的方法對(duì)歷史事件、政治思想進(jìn)行更加深入和系統(tǒng)的探討與剖析。

（四）紅色文化傳承與“00后”大學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合得還不夠緊密

近年來(lái)紅色文化的呈現(xiàn)形式和內(nèi)容創(chuàng)作并不能很好地滿足當(dāng)代大學(xué)生的文化需求。現(xiàn)在的大學(xué)生大部分為“00”后，成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的時(shí)代，在物質(zhì)生活上得到了較大滿足，在精神文化上也有了豐富多樣的選擇，因此對(duì)紅色文化有時(shí)不能很好地進(jìn)行“換位”思考，較難產(chǎn)生共鳴。那么，在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，就應(yīng)該注重紅色文化氛圍的營(yíng)造，例如引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)等課程中學(xué)習(xí)“斗爭(zhēng)”和“艱苦奮斗”等紅色文化精髓。

三、紅色文化教育與“雙一流”大學(xué)思想政治教育融合的途徑與實(shí)踐對(duì)策

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，將紅色文化融入“三全育人”大格局之中

工欲善其事必先利其器。要將紅色文化融入“雙一流”大學(xué)思想政治教育之中，高校首先應(yīng)該牽頭做好頂層設(shè)計(jì)，明確紅色文化在“雙一流”大學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的重要作用，協(xié)同馬克思主義學(xué)院，組織、宣傳、教務(wù)、學(xué)工、研工等部門(mén)，結(jié)合校史校情，深入挖掘本校紅色文化資源，讓全體教職工提高思想認(rèn)識(shí)，在全員、全過(guò)程、全方位育人中融入紅色文化。

（二）做好課程育人，將紅色文化融入思想政治教育工作中

要牢牢建設(shè)好思想政治理論課程主陣地，堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，不斷提高課程的教學(xué)質(zhì)量和吸引力。要運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)形式和豐富的教育載體，讓思想政治理論課程的內(nèi)容在學(xué)生群體中“紅”起來(lái)。同時(shí)，要注重加強(qiáng)課程思政建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)課程與紅色文化的聯(lián)系，發(fā)掘?qū)I(yè)發(fā)展與應(yīng)用中的紅色資源、紅色故事，注重紅色精神的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的信念。只有這樣，才能最終形成各類課程都有紅色印記、產(chǎn)生紅色影響的協(xié)同效應(yīng)。

（三）增強(qiáng)文化輻射，將紅色文化融入校園文化建設(shè)中

注重線上線下紅色文化傳播，建設(shè)體現(xiàn)校史校情的紅色文化景觀和情景教室，開(kāi)展紅色文化主題大討論，組建紅色文化宣講團(tuán)，選樹(shù)紅色文化傳承教育典型。通過(guò)諸如觀看紅色電影，研討紅色文學(xué)，創(chuàng)作紅色歌曲，舉辦紅色畫(huà)展、攝影展等一系列紅色文化教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)深入地了解紅色文化、凝聚紅色文化共識(shí)，從而與課堂教學(xué)相呼應(yīng)。

（四）推進(jìn)實(shí)踐育人，將紅色文化融入社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)中

鼓勵(lì)學(xué)生參觀紅色基地和博物館，采訪具有紅色精神的社會(huì)人物和優(yōu)秀校友，深入社區(qū)和基層進(jìn)行紅色文化教育宣講等，激發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)傳承紅色文化的活力。在黨員培養(yǎng)過(guò)程中，注重紅色實(shí)踐，組織學(xué)生黨員到井岡山、延安、西柏坡等紅色文化發(fā)祥地實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷提高大學(xué)生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史、中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的認(rèn)知，加深對(duì)現(xiàn)階段國(guó)情和社會(huì)發(fā)展的了解，從而堅(jiān)定理想信念。

（五）結(jié)合大學(xué)生需求，將紅色文化融入職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)之中

近年來(lái)，國(guó)務(wù)院、教育部連續(xù)出臺(tái)多項(xiàng)高校畢業(yè)生就業(yè)政策，主要面向中西部和東北地區(qū)擴(kuò)大碩士招生規(guī)模，鼓勵(lì)畢業(yè)生參軍入伍和到基層就業(yè)。為了更好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)在生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課上與學(xué)生分享蘊(yùn)含紅色文化內(nèi)涵的就業(yè)案例和創(chuàng)業(yè)事跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基層和偏遠(yuǎn)地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事；同時(shí)拓展渠道，推薦大學(xué)生利用寒暑假到基層崗位掛職鍛煉，積極宣傳大學(xué)生入伍、大學(xué)生村干部及基層選調(diào)等就業(yè)政策，最終達(dá)到大學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行和傳承紅色文化的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)42所“雙一流”大學(xué)的紅色文化的調(diào)研，結(jié)合數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)高校存在對(duì)紅色文化重視程度還不夠、探索紅色文化融入思想政治教育的路徑還不豐富、發(fā)揮紅色文化育人功能成效還不顯著等問(wèn)題，這些問(wèn)題削弱了紅色文化在思想政治教育中的獨(dú)特育人價(jià)值。結(jié)合一線開(kāi)展工作的實(shí)際情況，本文提出了五點(diǎn)措施，從頂層設(shè)計(jì)到育人體系，從文化熏陶到實(shí)踐走訪，為高校在思想政治教育工作中如何融入紅色文化提供了借鑒和思路。但隨著紅色文化資源內(nèi)涵的進(jìn)一步挖掘以及對(duì)紅色文化的進(jìn)一步解讀，紅色文化與思想政治教育的融合路徑和對(duì)策將更加豐富，這也是本文下一步研究的重點(diǎn)。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 陳啟迪.紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育研究[D].錦州：渤海大學(xué)，2019.

[2] 劉潤(rùn)為.紅色文化是文化自信的根本支撐[J].中華魂，2019（8）：14-18.

[3] 戴彪.高校紅色文化育人路徑：評(píng)《當(dāng)代大學(xué)生紅色文化傳播研究》[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2018（6）：124.

[4] 呂成禎.世界一流大學(xué)建設(shè)背景下高校思想政治教育的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2018（8）：79-82.

[5] 劉宏達(dá).在“雙一流”建設(shè)中提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的問(wèn)題與對(duì)策[J].思想教育研究，2018（4）：130-133.

[6] 范方紅.紅色文化融入高校思想政治教育的價(jià)值與路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（6）：73-75.

[7] 徐永健，李盼.試論紅色文化資源與大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)[J].思想教育研究，2016（12）：84-88.

[8] 陳始發(fā)，李立娥.紅色文化資源在高校思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（11）：70-73.

[9] 陳俊.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的途徑探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（19）：90-92.

［責(zé)任編輯：鐘 嵐］