創(chuàng)意文化視角下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，我國各行各業(yè)都取得了驚人的成就，創(chuàng)意文化發(fā)展非常迅速。也正因如此，我國創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)對于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求量越來越大，為此我國藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需要結(jié)合創(chuàng)意文化的元素，從創(chuàng)意文化的角度提高藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)，以此提高人才的培育質(zhì)量。本文主要分析創(chuàng)意文化視角下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的相關(guān)問題，希望可以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的水平，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)，為我國的創(chuàng)意文化發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

創(chuàng)意文化是指以文化作為元素，以創(chuàng)意作為各文化元素之間的連接項(xiàng)，利用不同的載體創(chuàng)新文化現(xiàn)象，同時(shí)憑借人的智慧和創(chuàng)造天賦深度挖掘各種文化的潛力，并通過運(yùn)用知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)出高附加值的產(chǎn)品，是具有創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)的產(chǎn)業(yè)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，包含環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)、平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方向，藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和服務(wù)對象與傳統(tǒng)的藝術(shù)門類有所區(qū)別，同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)本身又是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及各個(gè)不同的領(lǐng)域，如社會(huì)、市場、文化、經(jīng)濟(jì)等，其審美標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化之中。在現(xiàn)實(shí)生活中，藝術(shù)設(shè)計(jì)主要是將形式的美感運(yùn)用于日常生活的設(shè)計(jì)之中，使其不但具有審美的功能，同時(shí)也具有一定的實(shí)用性。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)的首要目標(biāo)是為民眾服務(wù)，是社會(huì)發(fā)展到一定階段的重要產(chǎn)物。

第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需要具有創(chuàng)新性的意識。在創(chuàng)意文化發(fā)展的背景之下，創(chuàng)意文化本身強(qiáng)調(diào)的就是創(chuàng)新的意識。在經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的大背景下，科技發(fā)展趨同，文化元素也變得更加多元，要使創(chuàng)意文化更加具有內(nèi)涵和個(gè)性就必須提升設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性。為此，創(chuàng)意文化視角下的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才必須是具有豐富想象力的人才，同時(shí)還需要具有一定的文化內(nèi)涵，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，可以全方位思考產(chǎn)品的設(shè)計(jì)需求，設(shè)計(jì)出獨(dú)具一格的產(chǎn)品款式，同時(shí)還可以對現(xiàn)有傳統(tǒng)產(chǎn)品進(jìn)行全面升級和改良。

第二，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需要了解多元文化。創(chuàng)意文化本身要求人才了解各種文化資源，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中可以將許多文化內(nèi)涵通過形象的設(shè)計(jì)展現(xiàn)在世人面前。隨著人們生活水平的快速提高，人們的工作壓力也在不斷加大，人們的物質(zhì)生活得到了有效保障，開始強(qiáng)調(diào)生活品味，追求高質(zhì)量的休閑娛樂。因此，創(chuàng)意文化背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需要了解各種各樣的文化，掌握各種各樣的專業(yè)知識，將各類學(xué)科知識運(yùn)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)之中，使自己成為一名復(fù)合型的創(chuàng)意人才，以此滿足廣大民眾日益增長的精神文化生活需求。

第三，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才要了解各種科學(xué)技術(shù)。創(chuàng)意文化本身是一種知識密集型文化，對于技術(shù)、創(chuàng)意和文化的要求相對較高。為了讓創(chuàng)意文化可以走進(jìn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中，各種科技的應(yīng)用必不可少。例如，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程之中，設(shè)計(jì)者需要集合仿真、計(jì)算機(jī)、光、電、聲音等各種各樣的技術(shù)，以此將人物的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在世人面前，使我們可以感受到藝術(shù)設(shè)計(jì)的精妙之處。為此，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需要提高人才的技術(shù)能力，使人才可以掌握各種各樣的技術(shù)，例如舞臺(tái)電子技術(shù)、立體電影技術(shù)等，此類人才可以將各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)影像，以此提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

第四，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需要了解各種設(shè)計(jì)流程。在創(chuàng)意文化發(fā)展大環(huán)境下，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需要了解產(chǎn)業(yè)融合，需要了解各個(gè)項(xiàng)目的整體運(yùn)作狀況，需要做好項(xiàng)目的調(diào)研與策劃工作，同時(shí)需要全方面地考慮推廣與服務(wù)，以此適應(yīng)創(chuàng)意文化對人才的發(fā)展需求。

第五，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需要具有實(shí)踐操作能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)注重實(shí)踐的專業(yè)，在創(chuàng)意文化快速發(fā)展的環(huán)境之下，需要注重藝術(shù)設(shè)計(jì)人才動(dòng)手能力的培訓(xùn)，大力培育藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，同時(shí)使藝術(shù)設(shè)計(jì)人才可以熟練地掌握本專業(yè)的崗位實(shí)踐操作技能，使藝術(shù)設(shè)計(jì)人才可以更好地服務(wù)于創(chuàng)意文化的發(fā)展。

第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)定位不夠明確。許多教育者都在討論藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的改革問題，一些學(xué)校拿出了改革的方案，卻沒有達(dá)到實(shí)質(zhì)性的改革效果。隨著藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，各類學(xué)校都在嘗試將藝術(shù)設(shè)計(jì)人才與教育文化產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，但是結(jié)合的效果并不理想，歸根到底依舊是學(xué)校沒有真正分析藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培訓(xùn)定位，導(dǎo)致專業(yè)的定位含糊不清，使藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)處于混沌的狀態(tài)。當(dāng)前，很多學(xué)校都存在著盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，不斷擴(kuò)大藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的招生比例，迎合創(chuàng)意文化發(fā)展的需要，卻并沒有從自身的辦學(xué)實(shí)際情況定位藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)校與學(xué)校之間的人才培養(yǎng)目標(biāo)幾乎不存在差異，很多學(xué)校甚至缺乏清晰的人才培養(yǎng)規(guī)劃，缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)人才長期發(fā)展戰(zhàn)略。在這樣的環(huán)境之下，如何培養(yǎng)創(chuàng)意文化背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的問題變得非常突出，缺乏明確的培養(yǎng)定位，也缺乏合理的人才培養(yǎng)方案，這是未來高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)改革需面對的重要問題。

第二，教學(xué)理念的改革與實(shí)踐之間依舊存在差距。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才教育教學(xué)的過程之中，教學(xué)生源素質(zhì)不高，硬件設(shè)施無法滿足教學(xué)需求，教學(xué)與實(shí)踐之間相互脫節(jié)的現(xiàn)象比比皆是。藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教學(xué)理念處于不斷變革之中，但是變革更多的是流于形式，存在著為了變革而變革的現(xiàn)象，這也是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才教育所面臨的一個(gè)棘手問題，容易導(dǎo)致教學(xué)變革與社會(huì)實(shí)踐的需求相脫節(jié)，無法實(shí)現(xiàn)培育出符合創(chuàng)意文化背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)。與此同時(shí)，在現(xiàn)有的課程教學(xué)過程中，每門課程都是由不同的教師所教授，而每個(gè)教師的教學(xué)理念與方法不相同，教學(xué)水平與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不相同，這必然導(dǎo)致創(chuàng)意文化背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)參差不齊，因?yàn)椴煌暾闹R鏈條很可能會(huì)削弱藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)，使他們無法系統(tǒng)性地掌握各類設(shè)計(jì)知識與技能，也難以滿足創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求。

第三，課程體系與內(nèi)容和市場脫節(jié)。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才現(xiàn)有的培訓(xùn)是按照傳統(tǒng)的學(xué)科類培訓(xùn)模式進(jìn)行的，并沒有根據(jù)創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求不斷完善培訓(xùn)的內(nèi)容與方式，導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)意文化背景下的社會(huì)發(fā)展需求無法對接，課程的設(shè)置與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性并不強(qiáng)，這必然會(huì)影響創(chuàng)意文化背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，甚至可能導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與社會(huì)完全脫節(jié)。

第四，課程管理機(jī)制剛性化。在創(chuàng)意文化的大背景之下，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育改革有了新的理念和教育思想，同時(shí)也出現(xiàn)了一些新的實(shí)施方案和教學(xué)改革措施，但是現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案已經(jīng)形成了固有的體系，剛性化的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，無法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)同步與更新，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容無法跟上創(chuàng)意文化發(fā)展背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才教育改革的步伐，各項(xiàng)改革措施需要經(jīng)過一段時(shí)間才能夠落地。

第五，專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)非常重視實(shí)踐活動(dòng)，因此實(shí)訓(xùn)基地往往是藝術(shù)設(shè)計(jì)人才踐行創(chuàng)意文化思想的重要平臺(tái)載體。一般而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐平臺(tái)可分成校外實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。在文化創(chuàng)意的大環(huán)境之下，一些高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，融入了企業(yè)的元素，通過校企合作的方式聯(lián)合培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。一般而言，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的各項(xiàng)設(shè)備無法和企業(yè)的設(shè)備相提并論，普遍存在陳舊和老化的現(xiàn)象。與此同時(shí)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)只是單純地向?qū)W生們介紹各種藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識，其實(shí)踐操作的能力培訓(xùn)效果并不理想。由此可見，高校內(nèi)部的專業(yè)實(shí)踐能力較為薄弱，無法滿足創(chuàng)意文化背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的需求，高校需要尋求與企業(yè)之間的合作，共同創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，努力為學(xué)生打造良好的平臺(tái)。

第六，缺乏一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍。隨著創(chuàng)業(yè)文化的快速發(fā)展，高校對于雙師型師資隊(duì)伍的需求變得越來越迫切。雙師型師資隊(duì)伍要求教師不僅需要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需具有較強(qiáng)的科研攻關(guān)能力，較強(qiáng)的市場運(yùn)作和實(shí)踐能力。但是，現(xiàn)有的高校師資隊(duì)伍建設(shè)并不理想，雙師型隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏，同時(shí)許多高校給教師布置較多的科研任務(wù)導(dǎo)致教師的壓力巨大，很少有精力關(guān)注創(chuàng)意文化背景下對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需求。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力

第一，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。為了培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新性思維，高校需要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，因?yàn)橛^察是創(chuàng)新的重要前提和基礎(chǔ)，通過觀察可以獲得與普通人不一樣的感受。為此，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需要善于觀察別人無法觀察到的思路，在分析和比較之中判斷事物的新特征，賦予事物新的活力，以此形成超越時(shí)空的獨(dú)特認(rèn)知，提升觀察的實(shí)效。通過強(qiáng)有力的觀察必然會(huì)產(chǎn)生更多的聯(lián)想，同時(shí)也可以幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)人才完成各種各樣的創(chuàng)造，可以使他們獲得創(chuàng)新的靈感。在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察形體，這是對于事物最基本的觀察。作為一名藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，需要超越一般人的觀察，需要從藝術(shù)的角度觀察山和水，觀察形體結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，學(xué)生還需要樹立整體觀察的思想，在整體觀察時(shí)融入寫生的意識，觀察不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于部分，而是應(yīng)當(dāng)對整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)微詳盡的觀察。例如，學(xué)生在觀察江南水鄉(xiāng)美景時(shí)不僅需要觀察水的狀態(tài)，還需要觀察兩邊的村莊、植被等。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。想象是創(chuàng)新的羽毛，想象是創(chuàng)新的源泉。在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的過程之中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維、反向思維以及聯(lián)想思維，以此激發(fā)學(xué)生們的潛意識，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生們夢幻般的抽象力，提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力的過程中，教師可以采用一問多思或者是一題多種表現(xiàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，學(xué)生在設(shè)計(jì)雨天的情景時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考天上地上的水是什么樣的形態(tài)，然后要求學(xué)生將自己的想法用語言展示出來，并根據(jù)自身的語言描述繪畫出相應(yīng)的作品。

第三，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注未來的意識。創(chuàng)新可以引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的潮流，具有創(chuàng)新意識的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才可以成為藝術(shù)設(shè)計(jì)潮流的引領(lǐng)者。為此，高校需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注未來，使學(xué)生們的設(shè)計(jì)作品具有前瞻性，以此體現(xiàn)設(shè)計(jì)引領(lǐng)生活的理念。

優(yōu)化課程體系

第一，注重專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置。在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的過程中，專業(yè)基礎(chǔ)知識以及扎實(shí)的基本技能必不可少，只有打牢基礎(chǔ)，才能夠提高自身的設(shè)計(jì)能力，以適應(yīng)創(chuàng)意文化背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求。

第二，建立課程內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。課程的內(nèi)容是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要因素，也是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。在創(chuàng)意文化的大環(huán)境之下，學(xué)校需要及時(shí)審核各項(xiàng)課程內(nèi)容，拋棄陳舊的知識和案例，增設(shè)自由設(shè)計(jì)課題，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的探索精神，體現(xiàn)內(nèi)容的前瞻性和時(shí)代性。

第三，強(qiáng)化課程之間的銜接。在創(chuàng)意文化的大環(huán)境下，課程內(nèi)容的整合銜接并不是單純的機(jī)械拼接，而是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需求篩選各個(gè)知識點(diǎn)，以此達(dá)到知識點(diǎn)之間的組合和更新。為此，教師需要系統(tǒng)梳理藝術(shù)設(shè)計(jì)課程知識點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化知識鏈條之間的銜接，以此滿足創(chuàng)意文化背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的需求，打破傳統(tǒng)課程中各知識點(diǎn)各自為政的現(xiàn)象。

構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系

第一，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在創(chuàng)意文化背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需要加強(qiáng)實(shí)踐教育，需要引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐課題，提高學(xué)生在實(shí)踐中的動(dòng)手能力，同時(shí)要求學(xué)生自己獨(dú)立完成各項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容，以此提高學(xué)生的實(shí)踐綜合技能。

第二，加強(qiáng)與企業(yè)之間的協(xié)作，構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。在創(chuàng)意文化發(fā)展的大環(huán)境下，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)可以通過校企聯(lián)合的方式完成，可以與企業(yè)共同構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，不斷完善各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)設(shè)施，確保一流的技術(shù)和設(shè)備能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到各種設(shè)計(jì)知識和技能，提高學(xué)生們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。

改革教學(xué)方法

為了提高藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)水平，高校還需要不斷改革教學(xué)方法，可以將課程教學(xué)和設(shè)計(jì)競賽有效融合，學(xué)?？梢越M織各種各樣的競賽活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，提升課堂教學(xué)的針對性和有效性，提升學(xué)生們參與的積極性。與此同時(shí)，高校還可以將課堂教學(xué)和社會(huì)服務(wù)類項(xiàng)目結(jié)合在一起，爭取與當(dāng)?shù)卣g開展合作，將真實(shí)的課題引入到課堂教學(xué)過程之中，打破書本教學(xué)的局限性，讓學(xué)生運(yùn)用自身的專業(yè)設(shè)計(jì)能力服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的發(fā)展。

加大雙師型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度

為了提高藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的水平，高校還需要培養(yǎng)一支雙師型的師資隊(duì)伍，這不僅要求教師具備專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，同時(shí)還要求教師具有良好的實(shí)踐操作技能。為此，高校可以委派藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，讓教師在市場環(huán)境下感受藝術(shù)設(shè)計(jì)的變革，提高他們的創(chuàng)意素養(yǎng)，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，高校也可以聘請企業(yè)的一些高級設(shè)計(jì)師到學(xué)校授課，以此不斷提高藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的水平，使他們可以符合創(chuàng)意文化發(fā)展的要求。

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院）