兒童電影校園放映情況調(diào)研

一、前言

為全面了解全國各地兒童觀看電影的情況，在中國電影集團公司、中國兒童電影制片廠的大力支持與幫助下，本文作者設(shè)計了一份關(guān)于兒童觀影方面的調(diào)查問卷，并在全國數(shù)個地區(qū)的學(xué)校運用“問卷星”發(fā)放。此次問卷發(fā)放我們稱作“預(yù)調(diào)研”，本意是為了從填寫人那里得到對問卷設(shè)計的反饋意見，因此并沒有實施事前預(yù)定的概率抽樣中的分層抽樣方法，而是由相識的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師下發(fā)到各個學(xué)校?；厥盏挠行柧碇?，學(xué)生版問卷14685份，家長版問卷13601份，教師版問卷1445份。針對此次預(yù)調(diào)研問卷的不足，我們將會修改、增設(shè)問題并組織專家論證，預(yù)計今后仍將按原計劃的分層抽樣的概率抽樣方式在全國范圍發(fā)放正式版問卷。

雖然預(yù)調(diào)研問卷存在方方面面的問題與不足，但如果簡單地將此次預(yù)調(diào)研的結(jié)果束之高閣，則是對填寫問卷者熱情的極大辜負(fù)。另外，盡管此次預(yù)調(diào)研存在這樣那樣的問題，但我們在對回收問卷做數(shù)據(jù)分析時仍發(fā)現(xiàn)了一些有意義的成果。在本文中，我們將主要針對問卷中有關(guān)兒童“校園觀影”方面的問題進行探討和分析。

二、調(diào)研情況介紹

（一）調(diào)研的主要內(nèi)容

本次調(diào)研的問題設(shè)置涉及兒童觀影數(shù)量頻次、觀看傾向、接受程度等多個方面，本文僅針對其中“兒童電影在校園內(nèi)放映”方面進行論述。

（二）調(diào)研對象

調(diào)研問卷分為三個版本，分別為“學(xué)生版”“家長版”“教師版”，調(diào)研對象為6-11歲在校小學(xué)生、家長，以及學(xué)校教師。

（三）調(diào)研區(qū)域

如圖表1所示，本次“預(yù)調(diào)研”的填寫人員分布地區(qū)大部分集中在江西省萍鄉(xiāng)市、廣西壯族自治區(qū)防城港市和浙江省平湖市，其余散見于廣東省、河南省、北京市等其他地區(qū)。

三、問卷結(jié)果分析

（一）電影對兒童的教育、美育功能

針對家長的問卷中，在面對排序要求時，大多數(shù)家長們將“兒童電影對孩子成長有很大的意義”“兒童電影是對孩子的美育教育，可以培養(yǎng)孩子對真善美的認(rèn)知與追求”放在了前兩位（圖2）[1]。也就是說，兒童電影在家長看來需要承擔(dān)起對兒童成長的指導(dǎo)、教育責(zé)任和功能。

在針對教師的問卷中，教師們則把兒童電影的教育功能排在了審美功能和娛樂功能之后（圖3）。

教師和家長認(rèn)為的“兒童電影對孩子成長有教育、美育意義”符合兒童電影概念被提出的初衷，那么兒童是否會如成人所預(yù)計的那樣受到電影的影響呢？

在針對學(xué)生的問卷中，當(dāng)被問到“你會學(xué)習(xí)、模仿電影里主人公的哪些方面”（多選題）時，有75. 9%的學(xué)生選擇了“會學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)”，還有19. 4%的學(xué)生選擇“會模仿主人公的穿著打扮”， 39. 31%的學(xué)生選擇“會模仿主人公的說話方式、行為動作”，僅有17. 7%的學(xué)生回答“我不模仿”。

以上數(shù)據(jù)說明觀看電影在一定程度上的確會對學(xué)生觀眾的言行舉止造成影響。因此，給孩子看什么樣的電影便顯得重要，如果該影片的內(nèi)容有利于兒童成長，那么影響是正向的；反之，可能會給兒童帶來不利影響。

電影給兒童帶來的“教育”重點不是指“知識的傳授”，而是“教育孩子讓他們懂得真善美為何物”，也就是強調(diào)“美育”“德育”，只有樹立了良好的三觀、對美有所認(rèn)知，才能在將來把所學(xué)知識更好地發(fā)揮出來，成為一個對國家、對社會有用的棟梁之才。由此，兒童電影的美育教育顯得極為重要和迫切。

（二）國產(chǎn)兒童電影無法直達受眾

在教師版問卷中，面對“您認(rèn)為國產(chǎn)兒童電影存在的問題有哪些”的排序題時，“很難看到國產(chǎn)兒童電影”以3. 84分排在第一位，其他關(guān)于兒童電影內(nèi)容方面的不足反而排在其后；家長們在面對同樣的問題和選項時，“很難看到國產(chǎn)兒童電影”也以3. 71分排在第一位；學(xué)生在面對此題時，“我總看不到國產(chǎn)兒童電影”以3. 52分在排序題的各選項中排名第一。

三組人群不約而同地認(rèn)為“很難看到國產(chǎn)兒童電影”是“國產(chǎn)兒童電影存在的問題”的首要問題，這樣的調(diào)查結(jié)果在一定程度上反映了“國產(chǎn)兒童電影缺乏有效發(fā)行放映路徑”的窘迫現(xiàn)實。那么，為什么會造成這樣的情況呢？

有人認(rèn)為造成這種情況是因為國產(chǎn)兒童電影數(shù)量不足，這種說法是沒有根據(jù)的。迄今為止，由教育部辦公廳、中共中央宣傳部辦公廳共同向全國各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、電影主管部門，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局下發(fā)通知，并指示“結(jié)合實際開展放映和觀看等有關(guān)工作”的“向全國中小學(xué)生推薦優(yōu)秀影片片目”已達40批之多，每批片目中包含適合兒童觀看的國產(chǎn)影片數(shù)量由8部至20部不等，也就是說，適合兒童觀看的國產(chǎn)兒童影片至少有幾百部之多。我國實際生產(chǎn)創(chuàng)作的兒童影片在數(shù)量上并不少，推薦的力度也較大，但還是沒有解決兒童看不到國產(chǎn)兒童影片的困境。

那么，是不是由于兒童電影質(zhì)量堪憂造成了自身市場的窘境呢？這種說法也有失偏頗。我國兒童電影雖然在質(zhì)量上還有很大的提升空間，但是這些年也不乏《旋風(fēng)女隊》《樹上有個好地方》《破門》等質(zhì)量上乘并且在國內(nèi)外各大電影節(jié)上獲獎的兒童電影。

筆者認(rèn)為，國產(chǎn)兒童電影無法直達觀眾，最大的原因在于兒童電影本身的受眾局限性使得它天然就不具備和其他商業(yè)影片在院線放映中一決高下的競爭力。類似情形可見于文藝影片在院線的放映情況，因此才有了諸如“全國藝術(shù)影片放映聯(lián)盟”這樣的分線放映院線。由此類推，兒童電影如果不通過專屬于自己的分線放映院線，便會一直陷在“觀眾看不到、創(chuàng)作者無法得利益、人才流失、質(zhì)量下降”的惡性循環(huán)之中。因此，建立行之有效的兒童電影分線放映院線，勢在必行。

（三）對“進校園”的積極態(tài)度

對于在校園中建立兒童電影分線放映院線，三組人群又分別持什么樣的態(tài)度呢？

我們在教師版的問卷中設(shè)置了“教育部和中宣部頒發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)影視教育知道意見》，您如何看待‘兒童電影進校園’？”的單選題，有93. 43%的教師認(rèn)為“這是件好事情，影視教育很重要，希望早日實施”，有4. 91%的教師選擇“是上面要求的，照辦執(zhí)行”，僅有1. 66%的教師認(rèn)為“學(xué)生以功課為主，看不看電影不重要”。

在家長版的問卷中，我們設(shè)置了“如果學(xué)校定期組織校內(nèi)電影放映，您的態(tài)度是？”單選題， 67. 22%選擇了“非常支持，校內(nèi)放映可以保證影片內(nèi)容合適、安全等方面”， 30. 31%的家長選擇了“支持，只要保證正常教學(xué)，多看電影有好處”，其余0. 74%和1. 74%的家長分別選擇了“反對，學(xué)校只要教授文化課就行”和“無所謂”的選項。

針對學(xué)生的調(diào)查，我們設(shè)置的問題是“如果可以在校園里和同學(xué)一起每學(xué)期看幾場兒童電影，你認(rèn)為是一件？”，有84. 13%的學(xué)生認(rèn)為“是一件非常值得期盼的事情”， 14. 38%學(xué)生認(rèn)為“有更好，沒有也行”， 1. 48%學(xué)生選擇了“不希望”。

從三組人群的回答情況來看，“兒童電影進校園”得到了絕大多數(shù)人的支持。我們可以認(rèn)為他們對在校園中建立兒童電影分線放映院線后，學(xué)生可以在學(xué)校里觀看電影的形式持積極態(tài)度。

（四）兒童需要陪伴型觀影

在現(xiàn)代生活中，到影院去看電影越來越成為一種具有儀式感的活動，這種行為很大程度上滿足了人們的社交需求。在學(xué)生的調(diào)研中顯示出兒童觀影亦具有同樣的社交需求，在回答“你更希望跟誰一起觀看電影”時， 43. 08%的孩子選擇了“和父母、家長一起”， 46. 59%的學(xué)生選擇了“和同學(xué)、伙伴們一起”，只有10. 33%的人選擇“自己一個人看”，將近90%的學(xué)生希望在有他人陪同的情況下觀看電影。

由于認(rèn)知水平仍處于不斷發(fā)展的階段，兒童在觀看電影時容易遇到看不明白和不理解的情況。這種時候， 37. 55%的孩子選擇“請教老師、家長”， 32. 8%的孩子選擇“和同學(xué)、伙伴討論”，選擇“自己上網(wǎng)、查書琢磨”的孩子占20. 63%，僅有9. 02%的孩子選擇“置之不理”。這表明孩子在觀看電影后對存疑的部分有旺盛的求知欲，希望弄明白。另外，如上文所述，大部分學(xué)生會受到所看電影的影響，模仿影片中人物的品質(zhì)、穿著、行為方式，因此成年人能否給予他們正確引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要。因此，有人陪伴觀影不僅是孩子們的主觀愿望，更是客觀需求———他們需要有人在觀影之后能答疑解惑，對他們進行引導(dǎo)。

（五）兒童對大銀幕的需求

現(xiàn)在有的學(xué)校在教室里用個人賬號播放流媒體上的電影，這種形式是否可以取代兒童電影分線放映院線呢？

我們在學(xué)生版問卷中設(shè)置了一道“如果完全能夠由自己決定，你愿意到哪里去看電影？”的排序題，數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明“前往電影院觀看”以2. 67分的優(yōu)勢排在第一，其余三個選項“由學(xué)校組織在校內(nèi)統(tǒng)一觀看”“在家打開電視看”“有手機或平板電腦看”分別取得1. 94、1. 92、1. 42分。預(yù)調(diào)研在階段性結(jié)束之后，我們分析“由學(xué)校組織在校內(nèi)統(tǒng)一觀看”這一選項的表述容易被學(xué)生誤解，因為在校內(nèi)統(tǒng)一觀看可能指代的是“在教室的電視上播放電影”而非“由學(xué)校組織學(xué)生，在校內(nèi)用大銀幕放映”，這種猜測在我們和一些接受問卷調(diào)查的學(xué)生的對談中得到了證實。這是預(yù)調(diào)研問卷設(shè)計中出現(xiàn)的問題，在進一步的正式調(diào)研中我們將會修改和完善問卷。但這樣的調(diào)研結(jié)果仍然說明，兒童對在大銀幕觀看電影有強烈需求和偏好。

面對“同樣的電影，你更希望在哪里觀看？”的提問， 90. 49%的學(xué)生選擇了“大銀幕”， 9. 51%的學(xué)生選擇了“小屏幕”，調(diào)研結(jié)果進一步印證了兒童對大銀幕觀影的觀看偏好。

對“看電影時的畫面質(zhì)量和音響效果”，回答“非常在乎”和“比較在乎”的占31. 96%和32. 71%；“只要故事好就不在乎”“故事不好，畫面和音響再好也不想看”的分別占23. 62%和11. 7%。也就是說，對電影放映時的畫質(zhì)、音質(zhì)等，兒童是有追求的。

“你平時主要在哪里看電影？”，回答“電影院”的占26. 29%，在電視上觀看的占43. 01%，在電腦上觀看的占8. 68%，用手機或平板電腦觀看的占18. 5%，在學(xué)校放映觀看的僅有3. 52%。也就是說，實際上兒童在大銀幕上觀看電影的需求遠遠沒有被滿足，他們只有退而求其次在其他平臺和設(shè)備上觀看電影。

那么家長為什么不多帶孩子出去看電影，以滿足孩子的需求呢？我們?yōu)榇嗽诩议L版問卷里設(shè)置了一道多選題， 35. 89%的家長回答“太花時間”， 26. 14%選擇“票價太貴”，“擔(dān)心影片不適合孩子觀看”占59. 99%，“想讓孩子看的影片，根本沒有排片”占41. 49%，另有12. 1%選擇了“其他原因”。我們可以看到，時間和票價是影響家長帶孩子去影院看電影因素；另一方面，院線也很少給兒童電影排片，這些都是兒童前往影院觀影的障礙。

既然兒童有在大銀幕觀影的需求，家長又因為各式各樣的理由而無法滿足這種需求，那么學(xué)校是否可以承擔(dān)起帶兒童到電影院看電影的責(zé)任呢？在針對教師的問卷中，被問及“組織學(xué)生外出觀影”的問題（多選題）時， 42. 84%的教師認(rèn)為“不可行，涉及安全問題”， 30. 38%的教師選擇了“最好不要組織外出看電影”， 17. 23%的教師認(rèn)為“太麻煩，組織成本太高”，僅有13. 56%的教師選擇了“可行，我們學(xué)校就是這么做的”。說明教師對于組織兒童外出看電影一事，大多數(shù)持反對意見。

目前校園影視教育被相關(guān)部門大力推行，很多學(xué)校都設(shè)立了影視教育相關(guān)課程，但由于缺乏統(tǒng)一的教材、課件，甚至沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，這些課程的內(nèi)容基本由主講教師自由設(shè)計。在影視課堂上，教師一般給學(xué)生播放什么樣的電影片段呢？在這道多選題中， 41. 73%的教師選擇“國外兒童影片”， 61. 59%教師選擇“近年來的中國兒童影片”， 62. 56%選擇了“年代較久遠的經(jīng)典中國兒童影片”， 32. 32%的教師表示“只從教育部下發(fā)的推薦片單里選片，這樣能保證安全、健康”，還有17. 44%的教師選擇“自己覺得好看的電影（不論它是否兒童影片）”。我們可以看到由教師自主決定播放的影片，具有較大的不確定性，無法保證所有教師播放的都是適合兒童觀看的影片。

四、建立“兒童電影進校園”的必要性

（一）保證兒童觀看影片內(nèi)容的安全性

電影是意識形態(tài)傳播的重要手段，兒童觀看適合兒童的電影非常重要。在校園中建立兒童電影分線放映院線，提供專有的、經(jīng)過篩選的片庫，讓校方根據(jù)需要從片庫中挑選學(xué)校、學(xué)生所需的影片，可以保證所放映影片的內(nèi)容是經(jīng)過把關(guān)和篩選的、適合兒童觀看的兒童電影。

（二）滿足兒童對大銀幕放映的需求

建立兒童校園院線，在學(xué)校設(shè)置符合標(biāo)準(zhǔn)的影院，保證放映影片的聲畫質(zhì)量，滿足兒童對大銀幕的偏好。

（三）符合“雙減政策”

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減政策”）提出：要“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求”“開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動?！薄半p減政策”實施之后，各地中小學(xué)需要開展增設(shè)課后活動。以北京為例，北京市教委規(guī)定各學(xué)校必須開展課后至少兩小時的活動。利用兒童校園院線組織學(xué)生在校內(nèi)觀看健康有益的影片，可以豐富課后服務(wù)的內(nèi)容和形式，是一項具有吸引力的選擇。

（四）兒童電影適合分線放映

由于兒童電影的受眾具有局限性，因此院線影院不會對專屬于兒童的影片給予多場次排片，這就容易造成家長和兒童想看卻沒有機會觀看。建立屬于兒童的校園院線實際上就是建立分線院線，通過這樣一個有針對性的平臺勾連片方和受眾，讓兒童電影創(chuàng)作出來后有銀幕可以上映，讓兒童受眾有兒童影片可以觀看。

五、“兒童電影進校園”的障礙及對策

（一）財政撥款問題

2017年3月1日，《中華人民共和國電影產(chǎn)業(yè)促進法》正式實施，該法第28條規(guī)定：“國務(wù)院教育、電影主管部門可以共同推薦有利于未成年人健康成長的電影，并采取措施支持接受義務(wù)教育的學(xué)生免費觀看，由所在學(xué)校組織安排?！?018年11月21日，教育部、中共中央宣傳部出臺《關(guān)于加強中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見》要求：“把影視教育作為中小學(xué)德育、美育等工作的重要內(nèi)容，納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機融合，與校內(nèi)外活動統(tǒng)籌考慮，靈活安排觀影時間和方式，使觀看優(yōu)秀影片成為每名中小學(xué)生的必修內(nèi)容，保障每名中小學(xué)生每學(xué)期至少免費觀看兩次優(yōu)秀影片?！?/p>

國家出臺了相關(guān)的意見、法規(guī)，但“兒童電影進校園”的實施卻進展緩慢。筆者在與一些地方校園院線的推廣企業(yè)負(fù)責(zé)人的訪談中得知，國家出臺了相關(guān)政策，但是并沒有劃撥預(yù)算。如果想在當(dāng)?shù)赝菩行@院線，要看當(dāng)?shù)卣斦A(yù)算中是否有此專用款項、有多少專用于兒童校園觀影款項，這是各地推廣“兒童電影進校園”實施情況不一的根本原因。為了解決“兒童電影校園院線”問題，我們呼吁國家及地方政府在財政預(yù)算中酌情增設(shè)、劃撥用于此項公益活動開展的專項資金。

（二）片單片庫問題

豐富的兒童影片片源，是建立可持續(xù)性兒童校園放映院線的關(guān)鍵所在。兒童電影的出品單位眾多，每一部影片的放映版權(quán)都涉及若干家出品公司，這給校園放映院線建設(shè)增加了難度。校園放映院線的實施主體只能通過分別與單部影片的所有出品公司一家一家去洽談的方式，才有可能拿到放映版權(quán)。

此外，兒童電影校園放映在法律層面也可能會遇到一些難以界定的問題。如：在1996年頒發(fā)的《國家教委辦公廳、廣播電影電視部辦公廳、文化部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈1997年第一批向全國中小學(xué)生推薦的優(yōu)秀影片片目〉和〈全國中小學(xué)生影視教育片發(fā)行放映工作運作方案〉的通知》中規(guī)定：“凡協(xié)委會選定的新片，在35毫米節(jié)目投放市場四個月后，其16毫米影片即可在農(nóng)村中小學(xué)放映， 35毫米節(jié)目在城市影院放映一年后，其16毫米節(jié)目即可進入學(xué)校、電教館為學(xué)生放映”“城市中小學(xué)使用的16毫米拷貝只能進入學(xué)校、電教館用于教育教學(xué)放映，不得對外進行營業(yè)性放映，更不得進入商業(yè)性放映渠道”等條目已不再適用于當(dāng)今的電影放映技術(shù)語境之中；另外，假設(shè)一部影片的流媒體播映權(quán)已經(jīng)全部出售給了某視頻平臺，那么該影片是否仍可以授權(quán)給校園放映院線通過云系統(tǒng)點播放映呢？諸如此類的問題，也給兒童電影校園院線建設(shè)帶來了難題。

筆者認(rèn)為，政府相關(guān)部門應(yīng)出臺與時俱進的相應(yīng)細則，仿照1996年《通知》中的相關(guān)規(guī)定和農(nóng)村放映院線的規(guī)定，對校園放映院線和商業(yè)放映之間的邊界等法律法規(guī)模糊地帶做出明確規(guī)定，使兒童校園放映這項公益事業(yè)得以合理合規(guī)合法地進行。

六、結(jié)論

本次預(yù)調(diào)研雖存在一些不足和問題，但是回收樣本已說明一定問題?！皟和娪斑M校園”是一項有利于兒童成長的具有重大意義的公益事業(yè)。為了更好地做好這項工作，相關(guān)方面應(yīng)組織力量、加強合作、學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗，制定切實可行的措施方案，最大限度滿足兒童的觀影需求。

注釋

[1]排序題的計算方式為：選項平均綜合得分= （Σ頻數(shù)×權(quán)值） /本題填寫人次