巧用數(shù)學(xué)繪本提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

王厚峰

導(dǎo)讀：關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本種類(lèi)豐富多樣，數(shù)學(xué)繪本作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具性和輔助性的課外閱讀書(shū)籍，受到了人們的喜愛(ài)和廣泛運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)課程的教學(xué)和繪本進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以更有效強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?；诖?，文章對(duì)巧用數(shù)學(xué)繪本提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行討論和探究，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)如今，數(shù)學(xué)繪本的品類(lèi)持續(xù)增加，成為廣大師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常有利的輔助性工具，得到了業(yè)界的充分認(rèn)可。越來(lái)越多小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐漸在課堂教學(xué)中加入數(shù)學(xué)繪本閱讀，用這種方法讓學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，不僅極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，還緊貼學(xué)生的身心發(fā)展特征和規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、數(shù)學(xué)繪本閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

提到繪本閱讀，教育工作者第一時(shí)間想到的是在語(yǔ)文課程中的運(yùn)用，和數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系不夠緊密。數(shù)學(xué)課程是讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)定義，然后進(jìn)行多次練習(xí)和解題。近年來(lái)，在國(guó)內(nèi)的圖書(shū)市場(chǎng)上，數(shù)學(xué)相關(guān)的繪本類(lèi)型變得更豐富，故事涵蓋各個(gè)階段課程知識(shí)。小學(xué)生處于低齡階段，思維能力及理解能力較弱，通常很難對(duì)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的理解，尤其是復(fù)雜的數(shù)學(xué)定義，這很容易讓學(xué)生將數(shù)學(xué)視為缺乏趣味性的學(xué)科，嚴(yán)重限制了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和掌握。通過(guò)多項(xiàng)研究和教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，加入數(shù)學(xué)繪本閱讀能有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓數(shù)學(xué)課程教學(xué)更有趣高效。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)選擇繪本的原則

（一）匹配性

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，教師為學(xué)生講解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并讓學(xué)生在生活中學(xué)以致用。在選擇繪本時(shí)，要篩選貼合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的繪本，從而更好地調(diào)度學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升課堂教學(xué)的高效性。

（二）趣味性

小學(xué)生處于對(duì)任何新鮮事物都充滿好奇的年齡段，一本有趣的繪本與其學(xué)習(xí)的活躍程度息息相關(guān)。應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇他們喜愛(ài)的繪本，能保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和持久性，有效提高學(xué)習(xí)時(shí)效。

三、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）利用數(shù)學(xué)繪本的閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生獨(dú)立認(rèn)知能力較弱，對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容很難深入理解。數(shù)學(xué)繪本的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，極為符合其身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。與此同時(shí)，故事圖片可以將數(shù)學(xué)知識(shí)更形象和直觀地表現(xiàn)出來(lái)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容也更豐富。繪本具備豐富的故事情節(jié)，對(duì)小學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力。在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，可以巧妙地利用故事語(yǔ)言，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和繪本故事融合，讓學(xué)生在形象生動(dòng)、饒有趣味的數(shù)學(xué)繪本中，掌握數(shù)學(xué)要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)意愿。

（二）利用數(shù)學(xué)繪本閱讀，讓理論知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合

在數(shù)學(xué)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自實(shí)際生活，要求數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。數(shù)學(xué)繪本能展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，會(huì)把常見(jiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和較難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)用故事的形式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)繪本，可以清楚地感受到知識(shí)和生活的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而將遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題具象化、生活化、典型化。

比如，在教學(xué)測(cè)量相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，測(cè)量使用的工具及測(cè)量單位對(duì)學(xué)生而言很難理解。此時(shí)引入數(shù)學(xué)繪本故事《最棒的蔬菜：測(cè)量的認(rèn)識(shí)》，利用其中播種蔬菜之前對(duì)土地長(zhǎng)和寬的測(cè)量、種植面積的測(cè)量、采購(gòu)蔬菜的種子及肥料等內(nèi)容，為學(xué)生講解基礎(chǔ)的測(cè)量工具和測(cè)量單位，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)概念和現(xiàn)實(shí)生活類(lèi)比，感知數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要作用。

（三）利用數(shù)學(xué)繪本的閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

1.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

第一，讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，發(fā)展發(fā)散性思維。閱讀不僅包括課堂閱讀，還涵蓋課后閱讀。繪本故事屬于一種閱讀資料，學(xué)生屬于獨(dú)立的個(gè)體，本身已經(jīng)對(duì)圖畫(huà)具備了一定的閱讀能力，還在一定程度上擁有圖文結(jié)合的想象力和閱讀表達(dá)能力。學(xué)生可以利用課后時(shí)間，選擇感興趣的繪本閱讀。任課教師及家長(zhǎng)需要給予學(xué)生適度指導(dǎo)和幫助，并提供充足的課外閱讀時(shí)間和空間，讓其自由運(yùn)用課后時(shí)間思考和想象，進(jìn)而良好地強(qiáng)化邏輯思維。

第二，任課教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，增加閱讀效果，主要在課堂上完成。要給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，減少學(xué)生的閱讀障礙，并對(duì)故事進(jìn)行講解，進(jìn)而對(duì)繪本中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探尋和分析，引導(dǎo)學(xué)生尋找和繪本相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試自主解決，這種引導(dǎo)式的教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。需要注意的是，引導(dǎo)過(guò)程不需要占用整堂課時(shí)間，可以在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中組織學(xué)生以單獨(dú)或集體的形式進(jìn)行探究。

比如，在對(duì)“軸對(duì)稱(chēng)圖形和中心對(duì)稱(chēng)圖形”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，借助數(shù)學(xué)繪本《咔嚓咔嚓，爸爸是魔法師》，指導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的爸爸快速裁剪圖形的方法，進(jìn)而找到數(shù)學(xué)題目的正確答案。

2.利用繪本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力

數(shù)學(xué)繪本以簡(jiǎn)潔風(fēng)趣的語(yǔ)言展示數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生利用繪本自學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的素質(zhì)，自行掌握作品涵蓋的數(shù)學(xué)理念。在剖析數(shù)學(xué)要素時(shí)，還可以讓學(xué)生提出更具創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)題目，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。任課教師需要從三個(gè)方面入手：一是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、回歸問(wèn)題的自我循環(huán);二是有意識(shí)地將重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)出來(lái)，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡述而不是機(jī)械地記憶;三是激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用融會(huì)貫通，充分感悟數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

3.利用分享繪本故事，提高學(xué)生的表達(dá)能力

繪本和其他類(lèi)型的故事書(shū)不同，語(yǔ)言簡(jiǎn)練清晰，情節(jié)通俗易懂，而且將圖像和文字有機(jī)結(jié)合。一些數(shù)學(xué)繪本為了方便學(xué)生記憶知識(shí)，還會(huì)加入相關(guān)兒歌和童謠。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助繪本圖片講解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)用視覺(jué)感官對(duì)故事主題進(jìn)行準(zhǔn)確記憶，再讓學(xué)生借助圖片對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行描述。以此為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本的特點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)感和空間想象力，發(fā)展思維活性，增強(qiáng)領(lǐng)悟方法，強(qiáng)化表達(dá)能力。比如，自創(chuàng)數(shù)學(xué)繪本《如果數(shù)字會(huì)說(shuō)話》，讓學(xué)生闡述小數(shù)、有理數(shù)、無(wú)理數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)、復(fù)數(shù)等“說(shuō)話”的特點(diǎn)即典型特征，學(xué)生使用了比喻、擬人、類(lèi)比、平鋪直敘、反面例證、直接陳述等各種表達(dá)方式，既深刻感知了數(shù)字特性，又鍛煉了語(yǔ)言溝通能力，一舉兩得。

4.巧妙選用數(shù)學(xué)繪本，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性

教育學(xué)及心理學(xué)中都曾強(qiáng)調(diào)，教育對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用，這也就需要任課教師在教學(xué)過(guò)程中充分結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展水平和主要特點(diǎn)，數(shù)學(xué)繪本的選用也需要依據(jù)這一理論。在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，要對(duì)數(shù)學(xué)課本特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位分析，依據(jù)學(xué)生熱衷閱讀故事的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選用富有趣味性、感染力的繪本故事，用最快的速度有效吸引學(xué)生的注意力，讓課堂教學(xué)事半功倍。

比如，在設(shè)計(jì)“十的分成”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要充分掌握教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、明確重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)、對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和分析，還要考慮怎樣設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入、在課堂中開(kāi)展哪些教學(xué)活動(dòng)、使用哪種教學(xué)方法、如何銜接教學(xué)環(huán)節(jié)等問(wèn)題。要充分運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本色彩鮮明、具有較強(qiáng)的故事性、有效吸引學(xué)生注意力等優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真地選用和教學(xué)內(nèi)容具有緊密聯(lián)系的作品，將重點(diǎn)知識(shí)著重呈現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加其探究數(shù)學(xué)的愿望。

利用數(shù)學(xué)繪本《卷發(fā)婚禮》進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀和思考建立知識(shí)體系。這本繪本講述大猩猩將要舉辦結(jié)婚典禮，森林中的小動(dòng)物們都想像獅子一樣擁有美麗的卷發(fā)，于是借獅子的卷發(fā)棒，讓自己的頭發(fā)也變成卷發(fā)。故事背景豐富、情節(jié)曲折，符合數(shù)學(xué)課本中的教學(xué)內(nèi)容，能讓對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶、理解和應(yīng)用。任課教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題：獅子一共擁有十個(gè)卷發(fā)棒，借給了鴕鳥(niǎo)三個(gè)，這時(shí)還剩七個(gè)，它必須得到三個(gè)卷發(fā)棒，才能重新?lián)碛惺畟€(gè)卷發(fā)棒。我們發(fā)現(xiàn)十可以分成幾和幾呢？如此一來(lái)，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中理解十的分成，同時(shí)幫助學(xué)生充分掌握這節(jié)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，大幅提升教學(xué)效率。

5.結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求，巧妙選用數(shù)學(xué)繪本

為了增加數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的有效性，還需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要選用數(shù)學(xué)繪本，預(yù)防數(shù)學(xué)課轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x課的尷尬狀況?；诖?，應(yīng)將充分掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求作為基礎(chǔ)，清楚了解繪本的故事內(nèi)容，從中找到符合教學(xué)內(nèi)容的故事情節(jié)，將這部分內(nèi)容在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)，借助故事任務(wù)創(chuàng)建課堂教學(xué)情境。

比如，在對(duì)“認(rèn)識(shí)圖形二”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將“認(rèn)識(shí)圖形一”中所學(xué)的和長(zhǎng)方形、正方形、圓形及三角形相關(guān)的知識(shí)作為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)目標(biāo)。雖然這些圖形在實(shí)際生活中隨處可見(jiàn)，但學(xué)生不能分辨它們的主要特點(diǎn)和性質(zhì)，容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)枯燥。為了讓教學(xué)更具趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，使用數(shù)學(xué)繪本是創(chuàng)建高效課堂和智慧課堂的有力措施。借助繪本具備的生動(dòng)性和形象性提升課堂活力，教學(xué)效果也得以明顯提升。但數(shù)學(xué)繪本終究是圖畫(huà)書(shū)，有時(shí)對(duì)整本繪本進(jìn)行閱讀會(huì)大幅減弱繪本教學(xué)效率，而且數(shù)學(xué)繪本元素也并不是單一的，因此，要精準(zhǔn)選用和教學(xué)內(nèi)容具有緊密聯(lián)系的故事內(nèi)容。

比如，在數(shù)學(xué)繪本《點(diǎn)和線相遇——點(diǎn)線面》中，包含豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。假如每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，任課教師都組織學(xué)生對(duì)這本繪本進(jìn)行詳細(xì)解讀，即使故事內(nèi)容能有效吸引學(xué)生的注意力，但背離了教學(xué)主題，不能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。如果選用和教學(xué)內(nèi)容相符的部分實(shí)施教學(xué)，會(huì)在很大程度上提升教學(xué)效果，不僅能完成數(shù)學(xué)繪本和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，還能讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更生動(dòng)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)繪本運(yùn)用在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，不僅可以有效加強(qiáng)學(xué)生綜合的數(shù)學(xué)能力和思維能力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，還能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以高效利用數(shù)學(xué)繪本的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在充實(shí)的閱讀過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，但要確保教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，讓學(xué)生充分地感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。