關(guān)于中職語文教學(xué)價(jià)值定位及其實(shí)現(xiàn)的思考

何春芳

摘? 要：新時(shí)期，中職語文的價(jià)值定位出現(xiàn)了較大變化。語文教師要緊握價(jià)值定位的核心，利用有效的手段來實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)價(jià)值，助力中職學(xué)生不斷向前進(jìn)步發(fā)展。文章首先具體分析了中職語文教學(xué)價(jià)值，介紹了中職語文教學(xué)中所存在的問題，提出了實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)價(jià)值的策略，希望可以給中職語文教師帶來一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：中職語文;教學(xué)價(jià)值;定位;實(shí)現(xiàn)策略

在當(dāng)前職業(yè)院校發(fā)展的背景下，核心目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的服務(wù)理念，把就業(yè)當(dāng)成基本指導(dǎo)方向，及時(shí)更新優(yōu)化辦學(xué)理念，讓中職教育體系朝著創(chuàng)新化的方向發(fā)展。針對中職語文教學(xué)的課程內(nèi)容來講，作為中職教學(xué)中非常重要的組成部分，職業(yè)化的教學(xué)價(jià)值必定存在。然而在中職教學(xué)中始終存在不少的問題，部分中職院校管理人員不注重語文教學(xué)的價(jià)值，過于關(guān)注語文學(xué)科的本位性，過于追求中職語文朝著專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，如果無法順利解決這些問題，那么會(huì)讓語文教學(xué)價(jià)值失去原本的含義，也不能合理對教學(xué)價(jià)值進(jìn)行定位，給教育改革帶來阻礙。因此，在現(xiàn)如今的中職語文教學(xué)中，要明確中職語文教學(xué)價(jià)值，合理定位，體現(xiàn)出中職語文教學(xué)的優(yōu)勢，為社會(huì)輸送更多專業(yè)性的高素質(zhì)人才。

一、中職語文教學(xué)價(jià)值定位分析

（一）基礎(chǔ)性價(jià)值

作為一門具有較強(qiáng)基礎(chǔ)性的學(xué)科，語文、數(shù)學(xué)、英語共同組成教育的基礎(chǔ)學(xué)科。從小學(xué)到高中，這三門學(xué)科始終都是標(biāo)準(zhǔn)的主科，之所以語文被列入三大主科，是因?yàn)槲覈鴼v史悠久的文化需要得到代代相傳，語文教學(xué)作為傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要途徑，始終作為我國教育領(lǐng)域的重點(diǎn)關(guān)注對象，對推進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，改革教育結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)新時(shí)代的文化傳承者，具有十分重要的價(jià)值。

（二）人文性價(jià)值

人文教育的核心即讓社會(huì)成員形成先進(jìn)的價(jià)值觀念，傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，對學(xué)生來講還能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中職語文課程與語文課程具有相同的任務(wù)，都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，塑造學(xué)生的文化品格。中職語文教育在助力學(xué)生不斷向前發(fā)展的同時(shí)，在人文方面也發(fā)揮出不可小視的作用，教師在語文教學(xué)中，以教學(xué)的方法提高學(xué)生的能力，語文課能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能助力學(xué)生能力進(jìn)步的關(guān)鍵，給社會(huì)輸送大量的人才。

中職語文教材內(nèi)容經(jīng)過精心挑選，每一篇課文當(dāng)中的文字都蘊(yùn)含著豐富的情感和思想，有利于幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，促使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中獲得人文主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，助力學(xué)生獲得全面均衡發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)中更快速適應(yīng)。中職語文教學(xué)不僅具有較高的人文價(jià)值，還在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化崗位責(zé)任意識方面起到重要作用。

（三）工具性價(jià)值

中職語文教學(xué)過程中，核心目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練掌握基本的語言使用規(guī)范，工具性價(jià)值具體表現(xiàn)為下面幾個(gè)部分：

第一，經(jīng)過對語言的積累，讓學(xué)生在語文閱讀中掌握大量的語文素材，優(yōu)化語言結(jié)構(gòu)，積累豐富的語言技巧。第二，在語文閱讀課中，學(xué)生熟練掌握精彩的課文段落，經(jīng)過熟讀、朗誦的方法，提高學(xué)生的語言組織能力。第三，課外閱讀積累過程中，能夠激起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，積累豐富的語言素材，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)帶來保障。

二、中職語文教學(xué)中存在的問題

（一）對中職語文的重視程度并不夠

中職教育會(huì)受到就業(yè)市場的直接影響和限制，這就造成包含語文學(xué)科在內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)科普遍受到忽略，語文等基礎(chǔ)學(xué)科在整體的中職教育體系中所占比重較小。多數(shù)學(xué)校再受到生源因素的影響，缺乏基礎(chǔ)課的師資力量。在這一環(huán)境中，教師也開始不重視語文學(xué)科，造成教師對教學(xué)觀念、教學(xué)方法的創(chuàng)新力不足;學(xué)生也開始從思想上不重視語文學(xué)科。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)較為薄弱

目前，中職教育受到教育體制改革的影響較大，大部分中職院校缺少充足的生源，雖然在不斷擴(kuò)大招生的規(guī)模，但是實(shí)際獲取的效果并不樂觀。這一情形下，大多數(shù)中職院校的學(xué)生的文化水平以及綜合素養(yǎng)普遍不高，大部分學(xué)生因?yàn)橹锌肌⒏呖汲煽儾焕硐?，單純想要學(xué)習(xí)一門技術(shù)而進(jìn)入到中職院校中。有些專家學(xué)者表示，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)能力并不高，將會(huì)直接對中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率的提高產(chǎn)生影響。此外，大部分中職語文教師認(rèn)為這一時(shí)期的學(xué)生教學(xué)難度較高，特別是在對“00”后學(xué)生展開教學(xué)時(shí)，難以高效地開展教學(xué)活動(dòng)。

（三）教學(xué)模式及教學(xué)方式有待改進(jìn)

中職教師在語文教學(xué)中受到許多因素的影響，教學(xué)方式和教學(xué)模式方面缺少創(chuàng)新的動(dòng)力，始終運(yùn)用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中職語文過程中不具備主動(dòng)積極性，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在中職語文教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用灌輸式的教學(xué)模式，無法充分表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，更不能順利地實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)目標(biāo)。

三、中職語文教學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的策略

（一）提高認(rèn)識，重視中職語文教學(xué)

中職教育具備非常強(qiáng)的社會(huì)性，容易受到就業(yè)市場的影響，這就讓教師和學(xué)生不太關(guān)注包含語文在內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，相比理論知識，學(xué)生更喜歡操作性強(qiáng)的知識。因此，教師會(huì)出現(xiàn)教學(xué)模式固化、創(chuàng)新動(dòng)力不足，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)敷衍了事的態(tài)度，無法發(fā)揮出中職語文教學(xué)的真正價(jià)值，語文教學(xué)效果并不理想。為了更加順利地實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)價(jià)值，需要提高師生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的重視程度，讓師生真正意識到語文學(xué)科與未來的職業(yè)生活有著非常緊密的關(guān)系，給學(xué)生的發(fā)展提供巨大的動(dòng)力。如王老師是一名中職語文教師，過去，她一直認(rèn)為中職學(xué)生最為重要的就是要學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)技能，而語文學(xué)科對學(xué)生的影響是無形的，與較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)技術(shù)技能不一樣。因此，王老師對學(xué)生的要求較為隨意，造成語文教學(xué)效果并不理想。在地方教育部門的組織下，王老師充分意識到語文學(xué)科對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要作用，開始深入研究高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)語文教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的價(jià)值。從而可以知道，認(rèn)識反作用于實(shí)踐，師生在認(rèn)識到中職語文教學(xué)價(jià)值的前提下，提高師生的積極性，提高語文教學(xué)質(zhì)量，順利實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)價(jià)值。

（二）科學(xué)定位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 滿足學(xué)生在專業(yè)知識方面的需求

中職教育和普通教育之間存在比較大的差異，中職教育要堅(jiān)持以社會(huì)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求為指導(dǎo)方向，培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的實(shí)踐型專業(yè)化的人才。因此，在中職語文教學(xué)當(dāng)中，不僅要對其人文性和工具性的特點(diǎn)進(jìn)行考慮，還需要對其專業(yè)性的特點(diǎn)進(jìn)行全方位考慮，教學(xué)工作要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。此外，在課堂教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，針對性展開教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在語文課堂教學(xué)中結(jié)合專業(yè)課中的教學(xué)資源，結(jié)合職業(yè)教育的目標(biāo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，深入認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步提高語文教學(xué)效率。

2. 創(chuàng)設(shè)出科學(xué)合理的課堂教學(xué)情境

中職語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以把多媒體輔助教學(xué)設(shè)備、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及企業(yè)文化等多方面的教學(xué)資源進(jìn)行融合起來，創(chuàng)設(shè)出科學(xué)合理的課堂教學(xué)情境。教師在具體的課堂教學(xué)中要有效對多方面的教學(xué)資源展開整合，創(chuàng)設(shè)理想的職業(yè)教學(xué)氛圍。在中職語文教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，以布置任務(wù)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對知識探究的興趣，主動(dòng)參與到教學(xué)中，做好教學(xué)引導(dǎo)工作。

3. 注重教學(xué)拓展融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在中職語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)拓展屬于不可或缺的一部分內(nèi)容，這作為滲透傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生知識積累的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，在中職語文課堂教學(xué)過程中，教師需要從多個(gè)不同的途徑來滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。首先，在中職語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材的拓展工作。在中職語文教學(xué)過程中，會(huì)講述到有關(guān)文言文或者經(jīng)典古典文學(xué)作品的內(nèi)容，在講解這部分內(nèi)容當(dāng)中，教師可以把這一作者的其他作品引入到課堂中，或者引入有關(guān)作品的其他章節(jié)，幫助學(xué)生獲得更深入、更全面地認(rèn)識。其次，教師能夠在寫作教學(xué)的基礎(chǔ)上滲透傳統(tǒng)文化。在中職語文寫作教學(xué)當(dāng)中，教師能夠先明確寫作主題，然后預(yù)先準(zhǔn)備好豐富的拓展閱讀素材。在課堂教學(xué)中，先要把這些閱讀素材引進(jìn)來，促使學(xué)生自主閱讀，之后切換到寫作教學(xué)，從而讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化的形成產(chǎn)生一定的認(rèn)識。除去閱讀和寫作，還能夠從其他的方面拓展融入閱讀素材，這就需要教師可以在教學(xué)當(dāng)中靈活進(jìn)行掌握。

（三）實(shí)現(xiàn)課程靈活調(diào)控，滿足需求

1. 合理分組，確保全員參與

中職語文構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師要分析課程教學(xué)內(nèi)容，營造活動(dòng)環(huán)境，在小組活動(dòng)的搭建過程中，教師要充分結(jié)合每一名學(xué)生的特征，結(jié)合“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的分組原則，激發(fā)學(xué)生在分析和討論問題中的欲望，讓全體學(xué)生主動(dòng)參加到小組討論中，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 明確任務(wù)，提高活動(dòng)效率

中職語文組織綜合實(shí)踐活動(dòng)中，明確任務(wù)能夠更好地提高活動(dòng)中的調(diào)控效率。教師明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生緊密圍繞一個(gè)相同的任務(wù)為中心，主動(dòng)展開學(xué)習(xí)，在較強(qiáng)的問題動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，展開自主探索和相互協(xié)作。此種以任務(wù)為主要線索、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地激起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在完成教師所設(shè)計(jì)出來的一系列任務(wù)中，增強(qiáng)分析和解決問題的能力，獲取更多的知識和技能。學(xué)生帶著問題進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)生希望獲得成功，存在比較高的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的參與積極性。學(xué)生也可以在解決問題中體會(huì)到成功，得到更多的收獲。

（四）科學(xué)評價(jià)，提升語文教學(xué)效果

中職語文教學(xué)中，強(qiáng)化教學(xué)評價(jià)的科學(xué)綜合性，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的熱情，為提高中職語文教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值有著重要的作用。這需要中職語文教師要及時(shí)更新傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價(jià)方法，構(gòu)建起多元化的評價(jià)體系，如強(qiáng)化收集學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效率，全面檢查和掌握學(xué)生的語文思維和文學(xué)素養(yǎng)，這樣的語文評價(jià)方法屬于一種動(dòng)態(tài)化的評價(jià)方法，不僅可以全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的完成情況，還能夠在極大程度上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，結(jié)合不同學(xué)生的情況，給出更為科學(xué)、更為合理、更全方位的評價(jià)，所以這樣的教學(xué)評價(jià)體系要更加詳細(xì)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展帶來較大的幫助。

現(xiàn)在的中職語文教學(xué)效果并不樂觀，未能真正發(fā)揮出中職語文教學(xué)的價(jià)值。為了改變這一現(xiàn)狀，首先要科學(xué)定位中職語文教學(xué)的價(jià)值，分析中職語文教學(xué)所存在的問題，提出實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的策略：加強(qiáng)對中職語文教學(xué)的重視程度、科學(xué)合理展開定位、靈活組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)、優(yōu)化評價(jià)體系，利用這些策略，更好地實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

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