新文科背景下編輯出版人才培養(yǎng)與課程設(shè)置

宋天媛 袁小群

摘要：新文科建設(shè)為我國(guó)高等文科教育的人才培養(yǎng)指明了方向，編輯出版需尋求與新文科建設(shè)的契合點(diǎn)，結(jié)合自身內(nèi)涵特征，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的人才。本文根據(jù)新文科背景下人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)編輯出版學(xué)本科教育課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，有助于培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要、高質(zhì)量、具有中國(guó)特色的編輯出版人才。

關(guān)鍵詞：新文科建設(shè)；編輯出版學(xué)；人才培養(yǎng)；課程設(shè)置

2020年發(fā)布的《新文科建設(shè)宣言》[1]對(duì)新時(shí)期我國(guó)人文、社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)提出新要求，并為其發(fā)展指明了方向。編輯出版作為社會(huì)科學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)社會(huì)的編輯出版人才，需要結(jié)合時(shí)代背景和新文科建設(shè)理念，從學(xué)科特征與人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，改革并完善編輯出版學(xué)本科教育課程設(shè)置，提高編輯出版學(xué)本科學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)高質(zhì)量的編輯出版人才輸出，為我國(guó)出版行業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供人才動(dòng)力。

事實(shí)上，很多學(xué)者早已關(guān)注新文科背景下出版人才的培養(yǎng)問題。學(xué)者張文彥、盧迪在分析出版學(xué)潛在的研究空間基礎(chǔ)上，指出建立學(xué)術(shù)研究新范式的可能[2]；學(xué)者白寅則關(guān)注數(shù)字出版專業(yè)的設(shè)置邏輯，提出其專業(yè)內(nèi)涵及基本方略[3]；學(xué)者張文晉試圖找出新文科背景下對(duì)編輯出版學(xué)人才培養(yǎng)的路徑[4]；學(xué)者李建偉、董彥君從出版產(chǎn)業(yè)供給側(cè)改革的角度出發(fā)，提出編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)[5]；此外，部分學(xué)者關(guān)注新文科跨界融合理念，提出編輯出版人才跨學(xué)科、跨技術(shù)培養(yǎng)的教育新思維[6]。

上述研究更關(guān)注于新文科建設(shè)背景下出版學(xué)學(xué)科建設(shè)的宏觀策略設(shè)計(jì)，缺少操作層面上的專業(yè)課程設(shè)置方面。實(shí)際上，教育與人才培養(yǎng)擁有其完整的體系，底層課程設(shè)置是宏觀戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)。編輯出版人才培養(yǎng)與教育，離不開合理的課程設(shè)置，但出版產(chǎn)業(yè)的文化屬性和經(jīng)濟(jì)屬性對(duì)編輯出版人才培養(yǎng)和課程設(shè)置提出相應(yīng)的要求。編輯出版應(yīng)緊跟新文科建設(shè)要求和發(fā)展，結(jié)合出版本質(zhì)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)更加符合時(shí)代發(fā)展需求的編輯出版人才。

一、新文科建設(shè)內(nèi)涵與出版本質(zhì)的高度契合

（一）新文科建設(shè)的起源與內(nèi)涵

“新文科”教育理念自2017年美國(guó)希拉姆學(xué)院提出后，在世界范圍內(nèi)被高等教育界廣泛接受并推廣[7]。我國(guó)2020年召開的新文科建設(shè)工作會(huì)議發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，為高等教育院校進(jìn)行新文科教育提出指導(dǎo)意見和方向。隨后，學(xué)界從不同角度對(duì)新文科建設(shè)的含義進(jìn)行了闡述。學(xué)者王關(guān)義提出新文科建設(shè)需注重文科內(nèi)部融合、文理交叉，培養(yǎng)新時(shí)代文科人才與社會(huì)科學(xué)家[8]；學(xué)者王銘玉等人則認(rèn)為新文科是需打破專業(yè)壁壘和學(xué)科障礙，促進(jìn)多學(xué)科交叉與深度融合，以推動(dòng)傳統(tǒng)文科的更新升級(jí)[9]。

雖然上述學(xué)者對(duì)于新文科內(nèi)涵的解讀不同，但均認(rèn)為新文科建設(shè)是整合傳統(tǒng)文科資源，貫通文理、學(xué)科交叉、自主創(chuàng)新、打通理論與實(shí)踐，改革文科教育，培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才。顯然，新文科建設(shè)要求高等教育院校專業(yè)教育不僅在學(xué)科發(fā)展規(guī)劃與建設(shè)方面不斷提升，還需在培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)課程設(shè)置方面進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，推進(jìn)我國(guó)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的產(chǎn)出。

（二）出版的本質(zhì)與特點(diǎn)

出版是人類文明發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，根據(jù)《世界版權(quán)公約》所述，出版指以有形形式復(fù)制，并向公眾發(fā)行的能夠閱讀或可看到的作品復(fù)制品。 [10]《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》則認(rèn)為出版指作品的復(fù)制、發(fā)行。 [11]此外，學(xué)者羅紫初認(rèn)為出版是將經(jīng)過加工提煉的知識(shí)信息產(chǎn)品，通過某種生產(chǎn)方式大量復(fù)制在一定的物質(zhì)載體上，并進(jìn)行廣泛傳播的過程[12]。

顯然，出版是關(guān)于知識(shí)、信息等精神產(chǎn)品進(jìn)行專業(yè)化和傳播的社會(huì)化活動(dòng)，具有知識(shí)生產(chǎn)、知識(shí)傳播、知識(shí)存儲(chǔ)三個(gè)主要特點(diǎn)。編輯是出版活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，對(duì)內(nèi)容整合優(yōu)化，為出版提供信息、知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，是知識(shí)生產(chǎn)與發(fā)現(xiàn)的過程。知識(shí)傳播是將出版內(nèi)容公之于眾并廣泛傳播的過程，包括復(fù)制和發(fā)行環(huán)節(jié)，是出版特點(diǎn)之一。出版物是知識(shí)、信息存儲(chǔ)的重要介質(zhì)，出版因而具有知識(shí)存儲(chǔ)的特征。出版內(nèi)容以一定的物質(zhì)載體作為知識(shí)、信息存在的依據(jù)。

（三）新文科建設(shè)理念與編輯出版人才培養(yǎng)的契合

編輯出版學(xué)教育旨在培養(yǎng)具備編輯出版理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，從事出版行業(yè)或出版學(xué)科研究的人才，具有應(yīng)用性的學(xué)科特征，是中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要組成部分，也是新文科建設(shè)理念應(yīng)用的重要內(nèi)容，兩者之間相互影響，互促發(fā)展。2021年國(guó)家新聞出版署啟動(dòng)實(shí)施出版融合發(fā)展工程[13]，引導(dǎo)出版業(yè)大力實(shí)施數(shù)字化戰(zhàn)略。這對(duì)傳統(tǒng)出版行業(yè)人才的信息技術(shù)能力提出更高要求。編輯出版學(xué)專業(yè)為適應(yīng)社會(huì)對(duì)全能型人才的需求，設(shè)立數(shù)字出版專業(yè)，加強(qiáng)信息技術(shù)等跨學(xué)科內(nèi)容的教育，是順應(yīng)數(shù)字化和信息技術(shù)發(fā)展、滿足市場(chǎng)與社會(huì)對(duì)技術(shù)型編輯出版人才的需求，提高人才質(zhì)量培養(yǎng)的表現(xiàn)。這與新文科建設(shè)理念對(duì)學(xué)科交叉、從國(guó)情出發(fā)對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求相契合。

二、新文科建設(shè)對(duì)編輯出版人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求

（一）新文科發(fā)展理念對(duì)編輯出版學(xué)專業(yè)的要求

新文科理念提出交叉融合、文理貫通、融合發(fā)展的思想，編輯出版學(xué)作為人文社科專業(yè)，在整合人文社科資源的同時(shí)，還需根據(jù)新文科建設(shè)理念注重以下兩點(diǎn)內(nèi)容：一方面，促進(jìn)多學(xué)科發(fā)展與學(xué)科交叉。新文科理念中的“新”，在于推動(dòng)傳統(tǒng)文科內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，文理科交叉融合，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新，提高文科的競(jìng)爭(zhēng)力。編輯出版學(xué)經(jīng)過多年發(fā)展，形成自己的基礎(chǔ)理論，但傳統(tǒng)的編輯出版學(xué)專業(yè)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足數(shù)字化時(shí)代的需求，編輯出版學(xué)專業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)亟須增加跨學(xué)科跨領(lǐng)域內(nèi)容，提高人才跨領(lǐng)域知識(shí)儲(chǔ)備；另一方面，融合發(fā)展、創(chuàng)新探索。新文科建設(shè)指出應(yīng)對(duì)新變化、解決復(fù)雜問題亟須跨學(xué)科專業(yè)的知識(shí)整合，推動(dòng)融合發(fā)展是新文科建設(shè)的必然選擇。隨著互聯(lián)網(wǎng)、語(yǔ)義技術(shù)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)對(duì)社會(huì)各行業(yè)的深度融入，需要融合傳統(tǒng)編輯出版學(xué)與現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)能力的編輯出版人才。在行業(yè)融合中，對(duì)應(yīng)用科技手段探索創(chuàng)新，能應(yīng)對(duì)出版行業(yè)變化的編輯出版人才的要求不斷提高。

（二）社會(huì)發(fā)展潮流中編輯出版人才的社會(huì)和市場(chǎng)需求

在人工智能、5G網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的發(fā)展背景下，寬口徑、創(chuàng)新性、高素質(zhì)、高質(zhì)量、專業(yè)化、厚基礎(chǔ)的復(fù)合型人才成為新時(shí)代社會(huì)的人才需求。隨著數(shù)字技術(shù)的升級(jí)，傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)需要向新興出版產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，與計(jì)算機(jī)、數(shù)字金融、物聯(lián)網(wǎng)等新興行業(yè)進(jìn)行交叉融合，對(duì)于跨學(xué)科領(lǐng)域的人才需求持續(xù)增加，并且社會(huì)對(duì)出版學(xué)科人才有穩(wěn)定和一定規(guī)模的需求。

隨著我國(guó)數(shù)字閱讀接觸率不斷提升，數(shù)字閱讀用戶規(guī)模穩(wěn)定增長(zhǎng)，我國(guó)數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)規(guī)模也保持逐年擴(kuò)大態(tài)勢(shì)，但人才培養(yǎng)并沒有相應(yīng)的增長(zhǎng)，人才缺口較大。《2019年新聞出版產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告》[14]顯示，目前從事出版行業(yè)，且經(jīng)過專業(yè)教育的編輯出版人才較少，專業(yè)出版人才缺口大，需要本科教育加快對(duì)專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)，以滿足出版行業(yè)人才市場(chǎng)的需求。

（三）數(shù)字技術(shù)帶來的社會(huì)變革給編輯出版課程設(shè)置提出新要求

數(shù)字技術(shù)的升級(jí)縮短了傳統(tǒng)媒體與數(shù)字媒體的距離，為出版行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了技術(shù)基礎(chǔ)。虛擬現(xiàn)實(shí)出版促進(jìn)出版企業(yè)運(yùn)用VR技術(shù)創(chuàng)新出版物形式；5G環(huán)境下，智能出版、云端部署推動(dòng)出版內(nèi)容服務(wù)創(chuàng)新。數(shù)字技術(shù)也深刻影響了出版流程，人工智能技術(shù)助力出版流程智能再造。

數(shù)字技術(shù)已深刻影響了人們閱讀和信息獲取的行為、出版企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展以及出版流程的智能升級(jí)。顯然，傳統(tǒng)的編輯出版學(xué)本科理論課程的設(shè)置已經(jīng)不能滿足數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)下人才的能力培養(yǎng)，信息技術(shù)課程的增設(shè)，是為社會(huì)、行業(yè)培養(yǎng)兼具理論知識(shí)與技術(shù)基礎(chǔ)的創(chuàng)新型編輯出版人才的重要途徑。

三、新文科背景下編輯出版學(xué)本科課程設(shè)置的建議

（一）增加“新文科”要素，培養(yǎng)符合國(guó)家發(fā)展需求的編輯出版人才

編輯出版因其文化屬性，需從人才思政教育、出版內(nèi)容質(zhì)量、領(lǐng)域交叉、創(chuàng)新思維等方面，對(duì)編輯出版學(xué)本科教育課程進(jìn)行調(diào)整，滿足國(guó)家提高文化軟實(shí)力、推進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、促進(jìn)文化高質(zhì)量發(fā)展的人才需求。

一方面，重視思政課程與意識(shí)形態(tài)教育，增設(shè)內(nèi)容審查與篩選課程，提高出版內(nèi)容質(zhì)量。編輯出版學(xué)專業(yè)具有較強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向，編輯出版人才作為信息傳播的把關(guān)人與守門人，需要具有過硬的政治素養(yǎng)與正確價(jià)值觀。伴隨高校推動(dòng)思政課程與課程思政協(xié)同育人，編輯出版學(xué)專業(yè)需增加思政教育與意識(shí)形態(tài)課程內(nèi)容，落實(shí)思想政治進(jìn)課堂。提高出版物內(nèi)容創(chuàng)新與質(zhì)量，需提高編輯出版人才的信息敏銳度和內(nèi)容審查能力。因此，開設(shè)信息檢索與篩選課程，以培養(yǎng)人才的信息素養(yǎng)，增設(shè)內(nèi)容審查課程，以提高內(nèi)容質(zhì)量把關(guān)。

另一方面，重視出版的雙重屬性，在交叉學(xué)科和融合中探索新思維。出版工作與出版物兼具文化與經(jīng)濟(jì)屬性，編輯出版學(xué)本科課程結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等跨學(xué)科內(nèi)容，增設(shè)注意力經(jīng)濟(jì)理論、流量經(jīng)濟(jì)、多媒傳播管理、數(shù)字化公司管理、知識(shí)服務(wù)與設(shè)計(jì)、用戶分析等課程設(shè)置，提高學(xué)生對(duì)出版行業(yè)商業(yè)屬性的認(rèn)識(shí)，配套設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)思維等課程，培養(yǎng)出版行業(yè)創(chuàng)新融合思維。

（二）理論學(xué)習(xí)配套課程實(shí)踐，緊跟行業(yè)發(fā)展

編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，需要與行業(yè)發(fā)展深度契合，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，增強(qiáng)編輯出版人才行業(yè)認(rèn)知與認(rèn)同感。合理安排學(xué)生理論學(xué)習(xí)時(shí)間，增加參觀交流或參與出版物設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目的課程內(nèi)容與課時(shí)，將編輯出版人才與出版行業(yè)有機(jī)融合、整合對(duì)接，有效防止人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)。根據(jù)行業(yè)技術(shù)需求，增設(shè)數(shù)字傳播技術(shù)、數(shù)據(jù)分析與大數(shù)據(jù)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)編輯與設(shè)計(jì)、數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)、數(shù)字營(yíng)銷等技術(shù)實(shí)踐類課程，提高學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力，緊跟出版行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展雙贏。

（三）加強(qiáng)技術(shù)課程設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

提供配套的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、軟硬件保障和學(xué)習(xí)資源，是進(jìn)行實(shí)踐課程重要條件。根據(jù)高?，F(xiàn)有設(shè)備資源，應(yīng)用相關(guān)科研技術(shù)設(shè)施，滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的技術(shù)體驗(yàn)的需求，對(duì)技術(shù)課程的開設(shè)與實(shí)踐課程質(zhì)量的提升有著重要意義。增強(qiáng)師資力量，改善師資結(jié)構(gòu)，有助于課程質(zhì)量的提升和課程維度的擴(kuò)展。在建設(shè)教師隊(duì)伍時(shí)，需要注重學(xué)科交叉與復(fù)合型教師的選擇。擁有過硬的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的教師，將課程理論與技術(shù)實(shí)現(xiàn)充分結(jié)合；兼具研究能力與從業(yè)經(jīng)歷的教師，將研究與案例緊密結(jié)合，從不同視角豐富課程內(nèi)容；增設(shè)行業(yè)專家進(jìn)課堂，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，擴(kuò)展課程維度。通過建設(shè)兼具技術(shù)能力、專業(yè)知識(shí)與行業(yè)背景的教師隊(duì)伍，擴(kuò)展了課程維度與深度，有利于提升課程質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

新文科建設(shè)理念的發(fā)展、社會(huì)需求的不斷變化、信息技術(shù)的迭代升級(jí)，將對(duì)編輯出版學(xué)本科教育帶來更大的挑戰(zhàn)。編輯出版學(xué)教育需根據(jù)現(xiàn)實(shí)要求、緊跟先進(jìn)的理念引導(dǎo)，不斷完善課程設(shè)置、提高課程質(zhì)量、增強(qiáng)技術(shù)課程指導(dǎo)力度、扎實(shí)理論基礎(chǔ)，以適應(yīng)編輯出版學(xué)專業(yè)發(fā)展、滿足社會(huì)對(duì)編輯出版人才需求，探索符合人才培養(yǎng)的課程設(shè)置，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高質(zhì)量、創(chuàng)新型、高素質(zhì)、專業(yè)化的編輯出版人才。

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