“新文科建設(shè)”中應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的再定位

張書玉 王雪梅

摘要：教育部新文科建設(shè)工作組發(fā)布“新文科建設(shè)宣言”，為傳媒高等教育的創(chuàng)新發(fā)展指明了方向，應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)代表了一種交叉融合趨勢，在新時代、新要求、新發(fā)展之下，要重新審視，重啟認(rèn)知，重構(gòu)生態(tài)，通過價值引領(lǐng)，促進(jìn)專業(yè)優(yōu)化，發(fā)展新興學(xué)科，夯實(shí)課程體系，注重課程思政，構(gòu)建融合師資，提升培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。培養(yǎng)出專業(yè)素養(yǎng)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合實(shí)力精、有創(chuàng)新思維的一流應(yīng)用型傳媒人才。

關(guān)鍵詞：“新文科建設(shè)” 應(yīng)用型傳媒人才 媒介融合 價值引領(lǐng)

十九屆五中全會指出：高等教育進(jìn)入普及化階段，到2035年基本建成教育強(qiáng)國，高等教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段。教育部新文科建設(shè)工作組發(fā)布的“新文科建設(shè)宣言”明確了文科教育共識：新時代新使命要求文科教育必須加快創(chuàng)新發(fā)展。我國傳媒高等教育在此背景下應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才？如何培養(yǎng)？怎么培養(yǎng)？成為傳媒高等教育不可回避的重大現(xiàn)實(shí)問題。

當(dāng)今世界由兩個重要的關(guān)鍵詞構(gòu)成：技術(shù)革命與全球化。未來已來，“云大物移智區(qū)加”（云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、區(qū)塊鏈、互聯(lián)網(wǎng)+）等新興智能技術(shù)集群，使傳媒產(chǎn)業(yè)遭遇前所未有的轉(zhuǎn)型與變局，應(yīng)把握傳媒高等教育新形式，主動求變，在“新文科建設(shè)”視域下，對應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、計劃、能力、素養(yǎng)等都提出新的要求，要有新的認(rèn)知，尋求新的發(fā)展。

一、“新文科建設(shè)”為應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)開啟新方向

全面認(rèn)識與深刻理解“新文科建設(shè)”與一流應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)之間的邏輯關(guān)系，是促進(jìn)應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)形成共識，形成系統(tǒng)銜接，融合聯(lián)系的基礎(chǔ)與核心；厘清二者的關(guān)系，是提高應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一言以蔽之，“新文科建設(shè)”是應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的根本支撐，二者是緊密相連，互依共促，協(xié)同育人的生態(tài)體系，在“新文科建設(shè)”背景下，與應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)同頻共振，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和愿景。“新文科建設(shè)”為應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)提供了方向、標(biāo)準(zhǔn)和價值，提出了新視角、新方法和新手段；應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)需要有新的理論和思想。

（一）適應(yīng)智媒時代的應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)

培養(yǎng)時代新人需要新文科。伴隨傳統(tǒng)媒體的裂變、信息技術(shù)的演進(jìn)、移動終端的發(fā)展，新媒體的強(qiáng)勢推進(jìn)，正促使媒介形態(tài)從“融媒”向“智媒”的轉(zhuǎn)變。智媒時代，改寫了人類歷史，重新構(gòu)建了人、連接信息與社會要素的關(guān)系，改變了人類的生活狀態(tài)、思維方式和連接形式，萬物皆媒，智媒從虛擬場景中拓寬了真實(shí)場景空間，對人類的感知力、認(rèn)知力、行動力、創(chuàng)造力進(jìn)行延伸，在技術(shù)賦能、跨界融合、價值創(chuàng)造、能力重構(gòu)的時代，豐富了應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)方式。

傳媒高等教育與“新文科建設(shè)”一脈相承，應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)體現(xiàn)“新文科建設(shè)”靈魂與內(nèi)涵，人才培養(yǎng)服務(wù)于國家社會經(jīng)濟(jì)，服務(wù)于傳媒行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，受到行業(yè)變革發(fā)展趨勢的影響，伴隨新形勢下提質(zhì)增效的時代要求，傳媒高等教育更應(yīng)培養(yǎng)傳媒學(xué)生的自信心、自豪感與自主性，把傳媒高等教育作為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會和文化傳承的主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場。

因此，智媒時代，應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)就必須要站在宏觀層面，遵循時代需求，充分彰顯國家戰(zhàn)略，充分表達(dá)社會要求，充分突出本質(zhì)規(guī)定，充分明確價值取向，科學(xué)引領(lǐng)新時代傳媒高等教育改革與發(fā)展的方向，形成全新教育理念和模式。

（二）推進(jìn)交叉融合的一流應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)

文科教育融合發(fā)展需要新文科?？陀^地說，在學(xué)科規(guī)劃上，傳媒學(xué)科涵蓋了藝術(shù)、文、理、工等多個學(xué)科，呈現(xiàn)了跨學(xué)科趨勢；在專業(yè)建設(shè)上，傳媒專業(yè)涵蓋了包括廣播電視學(xué)、傳播學(xué)、新聞學(xué)、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、數(shù)字媒體藝術(shù)、影視技術(shù)在內(nèi)的幾十個專業(yè)目錄，傳媒已經(jīng)成為一個大專業(yè)群發(fā)展態(tài)勢；在崗位發(fā)展上，短視頻，直播等新興傳媒業(yè)態(tài)的產(chǎn)生，沖擊和挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的傳媒崗位，傳媒學(xué)生實(shí)踐能力較差等問題也十分突出。方方面面都要求傳媒高等教育在“新文科建設(shè)”視域下，進(jìn)一步培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、交叉融合的應(yīng)用型傳媒人才。

因此，“新文科建設(shè)”是推動文科專業(yè)之間深度融合，為應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)具備多學(xué)科交叉的理論視野，為培養(yǎng)新聞價值判斷能力提供理論支撐。一方面，一流應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)要充分的尊重傳媒高等教育培養(yǎng)規(guī)律，按照培養(yǎng)規(guī)律培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型傳媒人才；另一方面，應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)，對傳媒行業(yè)的發(fā)展起到重要的智力支撐，需要跨學(xué)科專業(yè)的知識整合，需要進(jìn)一步打破學(xué)科專業(yè)壁壘，不同學(xué)科交叉融合。

首先，應(yīng)用型傳媒人才需具備文理工等多學(xué)科交叉的理論視野。伴隨媒體的深度融合和智能化發(fā)展，傳媒專業(yè)人才在需求端有很大變化，跨文、理、工科的知識背景的“跨界”人才尤受歡迎；其次，對內(nèi)容價值的判斷能力也是應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的要義，盡管人工智能在傳媒領(lǐng)域已取得了較大的進(jìn)步，如可預(yù)設(shè)詞匯、語義等，但其仍無法對內(nèi)容生產(chǎn)進(jìn)行主觀思考與評價，這就要求應(yīng)用型傳媒人才具備準(zhǔn)確鑒別信息真實(shí)度、全面性、客觀化、準(zhǔn)確性的全貌能力。

二、“新文科建設(shè)”為應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)提出新要求

新文科代表一種融合趨勢。在“新文科建設(shè)”的發(fā)展機(jī)遇下，應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)應(yīng)該深刻把握人文社會科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，自成理論體系和學(xué)術(shù)體系，在自信的同時還要自省，客觀認(rèn)識自身的強(qiáng)項(xiàng)和存在的不足。面對傳媒高等教育的“新文科建設(shè)”，需要堅持不忘本來、吸收外來、面對未來，構(gòu)建具有文科特色、講好中國故事、體現(xiàn)家國情懷，富有時代精神的人才培養(yǎng)話語體系。一方面，“新文科建設(shè)”要求文科教育創(chuàng)新發(fā)展，是全面、綜合的教育；另一方面，應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)是傳媒高等教育跨越“學(xué)科本位”，回歸“育人本位”，適應(yīng)“行業(yè)本位”的重要呈現(xiàn)。

（一）再審視：強(qiáng)化價值引領(lǐng)

在全國教育大會上，習(xí)近平總書記以“國之大計、黨之大計”高度概括了教育在新時代的重要地位，強(qiáng)調(diào)堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這一重要講話，體現(xiàn)了習(xí)近平總書記對教育工作“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的深謀遠(yuǎn)慮和高瞻遠(yuǎn)矚，對于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育有著深遠(yuǎn)意義。因此，“新文科建設(shè)”視域下，應(yīng)用型傳媒人才要強(qiáng)化價值引領(lǐng)，牢牢把握文科教育的價值導(dǎo)向性。

首先，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的共性上看，傳媒高等教育必須把“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”作為應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，而傳媒類專業(yè)獨(dú)特的專業(yè)屬性也決定它的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須把政治方向擺在第一位，人才培養(yǎng)必須堅持“黨性原則”，實(shí)現(xiàn)有價值的傳媒高等教育。

其次，應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)，要嚴(yán)格具備“把關(guān)人”底線。傳統(tǒng)媒體時代，大眾媒體的傳媒人才是信息生產(chǎn)的“把關(guān)者”，受傳統(tǒng)制播等因素影響，新聞發(fā)聲層層把關(guān)，然而，智媒時代，新聞發(fā)聲已經(jīng)真假難辨，具備復(fù)雜性和不確定性，傳媒人才的“把關(guān)”價值就更加體現(xiàn)。傳媒高等教育要讓傳媒人才學(xué)會深度挖掘信息、整理信息，從而在大量真假信息中提煉出深度報道；要將自身從繁復(fù)的基礎(chǔ)性工作中解放出來，深度思考自身的核心價值性，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)性和思想性的突破。

再次，應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)，要彰顯傳媒人才的“人文關(guān)懷”。“人文關(guān)懷”是應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的核心價值，在“內(nèi)容為王”的智媒時代，人才的培養(yǎng)更應(yīng)該體現(xiàn)在“有思想、有溫度、有品質(zhì)”上，堅持正確的輿論導(dǎo)向，堅守為國為民情懷，是應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的永恒價值，也是傳媒高等教育價值取向。

（二）再思考：加強(qiáng)育人育才

堅定文化自信需要新文科?！蛾P(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃 2.0的意見》提出要“培養(yǎng)造就一大批適應(yīng)媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，能夠講好中國故事、傳播中國聲音的優(yōu)秀新聞傳播后備人才”，習(xí)近平總書記也強(qiáng)調(diào)：“要推進(jìn)國際傳播能力建設(shè)、講好中國故事、傳播好中國聲音，向世界展示真實(shí)、立體、全面的中國，提高中國國家文化軟實(shí)力和中華文化影響力?！薄坝擞拧薄爸v好中國故事”已經(jīng)成為智媒時代傳媒高等教育面臨的嚴(yán)肅命題。

圍繞“新文科建設(shè)”，傳媒高等教育更需要高舉旗幟、凝聚民心、培育新人、傳承文化、展示形象，加強(qiáng)社會責(zé)任感，促進(jìn)傳承傳統(tǒng)文化和樹立文化自信心，增強(qiáng)對外傳播文化和彰顯文化自信心。這是傳媒高校培養(yǎng)應(yīng)用型傳媒人才的關(guān)鍵。信息技術(shù)迭代更新，傳媒行業(yè)人才需求顯現(xiàn)“供”“需”不匹配矛盾，可以預(yù)見，在很長一個時期內(nèi)，傳媒人才培養(yǎng)供給傳媒行業(yè)會有相應(yīng)偏差。因此，應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)更應(yīng)價值引領(lǐng)，與時俱進(jìn)，培養(yǎng)時代新人，通過卓越傳媒人才培養(yǎng)計劃，加強(qiáng)應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)能力；通過馬克思主義新聞觀教育，增強(qiáng)應(yīng)用型傳媒人才正確的政治方向；通過專業(yè)、課程建設(shè)，推進(jìn)智媒時代應(yīng)用型傳媒人才高質(zhì)量培養(yǎng)；通過開展專業(yè)質(zhì)量認(rèn)證工作，提高傳媒人才的整體水平；通過推動“國標(biāo)”生根落地，做好宣傳、解讀、培訓(xùn)。

一方面，應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)要最大限度地發(fā)揮育人功能，提升大學(xué)生個人綜合素養(yǎng)和全面的能力，既培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神理念，又讓大學(xué)生在實(shí)踐中得到更多的鍛煉，表達(dá)了一種與新時代與新社會相適應(yīng)的新理念。另一方面，應(yīng)用型傳媒人才還要培養(yǎng)大學(xué)生勇于創(chuàng)新、誠實(shí)守信、艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)的價值觀，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理個人與社會、當(dāng)前與長遠(yuǎn)、道德與利益的重要關(guān)系，并讓他們意識到應(yīng)該在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中承擔(dān)更多的重任，講好中國故事，成人成才。

三、“新文科建設(shè)”為應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)開辟新路徑

傳媒高等教育是“新文科建設(shè)”中的重要組成部分。在新的時代形勢下，人才培養(yǎng)要立足時代發(fā)展，主動服務(wù)提升國家軟實(shí)力，促進(jìn)文化繁榮；打開新的局面，創(chuàng)造條件滿足社會對傳媒人才的需求；開辟新的路徑，優(yōu)化、調(diào)整、升級專業(yè)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)應(yīng)用型傳媒人才。

（一）重啟認(rèn)知：優(yōu)化培養(yǎng)

傳媒高等教育要向一流本科、一流專業(yè)、一流課程、一流師資、一流質(zhì)保、一流人才的目標(biāo)邁進(jìn)，努力將新局面、新模式、新目標(biāo)、新發(fā)展、新思路、新領(lǐng)域、新路徑等融入應(yīng)用型傳媒人才教育培養(yǎng)計劃的建設(shè)中。

1.促進(jìn)專業(yè)優(yōu)化，發(fā)展新興學(xué)科。從媒介形態(tài)來說，報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)相互融合；從傳媒產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)來說，影視、廣告、動漫、出版等產(chǎn)業(yè)也是相互滲透；從傳播內(nèi)容來說，文字、視頻、圖片、音樂互相融合呈現(xiàn)，整個傳媒行業(yè)形成了“混搭”模式，“頻道+渠道”，“新聞+服務(wù)”，“媒介+場景”，基于大數(shù)據(jù)采集和處理等技術(shù)的傳媒學(xué)科群，運(yùn)用計算機(jī)視覺、深度學(xué)習(xí)、生物識別、場景構(gòu)建等人工智能技術(shù)進(jìn)行的傳媒相關(guān)問題研究，都將成為傳媒高等教育學(xué)科研究的重點(diǎn)。

應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)，與新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢緊密相關(guān)，尤其人工智能、區(qū)塊鏈、4K、8K超高清、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、無人機(jī)、5G等大量新興技術(shù)，傳媒高等教育更應(yīng)與科技強(qiáng)國戰(zhàn)略保持一致，擁有跨界思維，與工科、理科等新興領(lǐng)域進(jìn)行交叉融合。以“傳媒 +”“科技+”“藝術(shù)+”為學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基本遵循，一方面，以“一流專業(yè)建設(shè)”為基礎(chǔ)，打造“金?！保涣硪环矫?，全面布局智能化傳媒高等教育，實(shí)現(xiàn)智能傳媒高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

2.夯實(shí)課程體系，注重課程思政。傳媒學(xué)科發(fā)展帶來的傳媒高等教育的新格局，應(yīng)全面實(shí)現(xiàn)傳媒高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，對應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，傳媒課程體系構(gòu)建應(yīng)該重新審視，再次定位，從跨學(xué)科出發(fā)、在交叉融合中培養(yǎng)符合業(yè)界需求的應(yīng)用型傳媒人才。必須明確，傳媒學(xué)生要適應(yīng)智媒時代的傳媒工作，轉(zhuǎn)型是必然，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生掌握“采、編、播、攝、錄、演、服、化、道、音、美、照”等“十八般技藝”，適應(yīng)不同工作的要求。 一方面，對傳媒課程體系建設(shè)的重視將持續(xù)推動教學(xué)內(nèi)容更新，教學(xué)方式突破，積極探索開設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)新興交叉課程、實(shí)踐教學(xué)課程，增強(qiáng)學(xué)生跨領(lǐng)域融通能力和實(shí)踐能力；另一方面，進(jìn)一步落實(shí)“課程思政”，在課堂上要嚴(yán)格落實(shí)“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律”，嚴(yán)肅對待、科學(xué)辨識多元的各類思潮，用健康積極的思想文化占領(lǐng)課堂教學(xué)主陣地。

因此，應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)，要強(qiáng)化智媒教育教學(xué)中的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與課程體系建設(shè)，拓展課程內(nèi)涵，增強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育。課程體系構(gòu)建從單一學(xué)科專業(yè)理論技能到跨學(xué)科知識能力素質(zhì)轉(zhuǎn)型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)變被動接受為主動，堅持通識為“本”，專業(yè)為“用”；培養(yǎng)傳媒人才系統(tǒng)掌握傳媒領(lǐng)域的基本理論，掌握較強(qiáng)的內(nèi)容策劃與生產(chǎn)、媒介技術(shù)與創(chuàng)新、數(shù)據(jù)分析與處理、價值判斷與應(yīng)對能力；要突出產(chǎn)出導(dǎo)向，主動對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法，多元教學(xué)手段，切實(shí)培養(yǎng)能夠在各級部門從事傳播工作的應(yīng)用型傳媒人才。

（二）重構(gòu)生態(tài)：模式創(chuàng)新

“新文科建設(shè)”與應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)具有相同的時代使命，重點(diǎn)是提升國家形象，傳媒人才作為國家形象傳播的“把關(guān)者”和“發(fā)聲者”，擔(dān)負(fù)著“提升國家文化軟實(shí)力，塑造國家的硬形象”的重任，傳媒人才要具備“會講中國故事”的影響力，“講懂中國故事”的感召力，“講好中國故事”的塑造力，推進(jìn)模式創(chuàng)新，完善全鏈條的育人機(jī)制。

1.構(gòu)建融合師資，提升培養(yǎng)質(zhì)量。黨的十九大報告提出，“培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教”。國家中長期教育發(fā)展綱要指出：“有好的教師，才有好的教育”。應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)需要師資作為基礎(chǔ)保障，傳媒高等教育應(yīng)該發(fā)揮全員優(yōu)勢，構(gòu)建一支公共課與專業(yè)課教師配合、專兼職教師結(jié)合、理論與實(shí)踐性教師綜合，人才梯度合理的融合師資隊(duì)伍，為應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)凝聚強(qiáng)大合力。一方面，傳媒高等教育的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)需要專業(yè)化和多元化，才能適應(yīng)傳媒行業(yè)的變革；另一方面，為提升培養(yǎng)質(zhì)量，組建和打造一支融合型的師資隊(duì)伍，并有機(jī)結(jié)合，滲透到傳媒人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。

因此，傳媒高等教育要持續(xù)引進(jìn)高水平、高技能、高職稱的具有行業(yè)背景的專家型教師，形成傳媒人才培養(yǎng)的凝聚力；也要繼續(xù)引進(jìn)具有一定行業(yè)知名度，創(chuàng)作能力旺盛的傳媒人士，形成專業(yè)創(chuàng)新力；要把青年老師送到行業(yè)中去培訓(xùn)，接受更多的行業(yè)產(chǎn)業(yè)視野的熏陶；也要和更為專業(yè)的機(jī)構(gòu)企業(yè)或教育行業(yè)合作交流。在這“走回來”和“帶出去”的過程中，將整個傳媒師資提高到一個新的檔次，推動應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

2.加強(qiáng)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人?？陀^地說，傳媒高等教育產(chǎn)教融合是智媒時代應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的重要手段，長期以來，產(chǎn)教融合經(jīng)歷了從高校主體推動到高校、行業(yè)企業(yè)雙主體推動，再到政府主導(dǎo)，行業(yè)企業(yè)學(xué)校多維推動過程。從國家頂層設(shè)計的角度來說：把“產(chǎn)教融合”列在了戰(zhàn)略發(fā)展的重要層面，“產(chǎn)教融合”型城市、“產(chǎn)教融合”型行業(yè)、“產(chǎn)教融合”型企業(yè)逐步試點(diǎn)建設(shè)；從傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度來說：傳媒高等教育通過藝術(shù)與科技融合、產(chǎn)業(yè)與教育融合，加強(qiáng)協(xié)同育人是適應(yīng)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要途徑；從傳媒高校人才培養(yǎng)的角度來說，應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)理念要緊密對接傳媒產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要緊密對接傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展預(yù)期、培養(yǎng)過程要緊密對接傳媒產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)流程、專業(yè)結(jié)構(gòu)要緊密對接傳媒產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈、教學(xué)條件要緊密對接傳媒產(chǎn)業(yè)一線標(biāo)準(zhǔn)。

因此，傳媒高等教育要進(jìn)行產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計，加強(qiáng)產(chǎn)教深度融合，校企緊密合作，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。傳媒高等教育要立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高度，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)、立足融合、分類探索、突出應(yīng)用，深化人才培養(yǎng)改革模式，把產(chǎn)教融合融入人才培養(yǎng)全過程；傳媒高校要與業(yè)界需求同心、與業(yè)界平臺同構(gòu)、與行業(yè)發(fā)展同步、與教育規(guī)律同頻；傳媒高校要貫通“產(chǎn)—學(xué)—研—用”，通過“教室—實(shí)驗(yàn)室—工作室”“作業(yè)—作品—產(chǎn)品”“基礎(chǔ)實(shí)踐—綜合實(shí)踐—創(chuàng)新實(shí)踐”等培養(yǎng)層次，貫通產(chǎn)教融合“虛擬空間”到“真實(shí)空間”路徑。

新時代，傳媒高等教育發(fā)展面臨新格局、新氣象，繼而助推未來專業(yè)素養(yǎng)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合實(shí)力精、有創(chuàng)新思維的應(yīng)用型傳媒人才的誕生。教育興則國興，教育強(qiáng)則國強(qiáng)，只有回歸本位，才能培養(yǎng)出新聞傳播的“把關(guān)人”和“發(fā)聲人”，培養(yǎng)出適應(yīng)智媒時代的應(yīng)用型傳媒人才。

作者張書玉系四川傳媒學(xué)院黨委副書記、副校長

王雪梅系四川傳媒學(xué)院教務(wù)處副處長

本文為四川省教育體制機(jī)制改革項(xiàng)目“新時代傳媒藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式建設(shè)改革試點(diǎn)”、四川省教育廳2018—2020年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目“‘一引領(lǐng)·三三融合的新時代傳媒人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐” （項(xiàng)目編號JG2018-919）的研究成果。

參考文獻(xiàn)

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