以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)中職生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)研報(bào)告

楊燕萍

【摘要】立足于“用傳統(tǒng)文化的精華，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為幸福人生奠基”的教育理念開展學(xué)校、學(xué)生、家長、企業(yè)調(diào)查，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)教育相結(jié)合，探究出以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)中職生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;中職生;職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

一、調(diào)研的背景及意義

1.調(diào)研背景。職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)中國制造和服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)。教育部對我國職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，而職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是提高職業(yè)教育質(zhì)量的核心內(nèi)容。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以滿足用人單位的需要和自身可持續(xù)發(fā)展的需求，使學(xué)生一生受益。然而，中職生就業(yè)工作中卻隱藏著一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確;上崗后不能很快適應(yīng)工作環(huán)境，頻繁跳槽;人際溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力欠缺;學(xué)生缺乏勞動(dòng)紀(jì)律意識和吃苦耐勞精神。我院自2012年以來開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入校園、入課堂行動(dòng)，秉承以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基石，結(jié)合職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，內(nèi)化中職生的精神追求，外化中職生的自覺行動(dòng)，于實(shí)處用力，從知行合一下功夫，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“深深浸潤”學(xué)生心里，實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人的理念，力求從實(shí)際、從傳承、從發(fā)展等各個(gè)方面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

2.調(diào)研目的及意義。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有簡單凝練、深入人心的美感，對家庭、校園、社會(huì)產(chǎn)生潛移默化的清潔凈化作用，可以在潛移默化中完成對人的塑造。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、前人的智慧在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中起到重要的作用，本文希望通過調(diào)研，探究出以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)中職生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

二、調(diào)研對象與內(nèi)容

1.調(diào)研對象。調(diào)查對象。本調(diào)查研究的對象主要是我院頂崗、跟崗實(shí)習(xí)企業(yè)管理人士;省內(nèi)外教育培訓(xùn)中心、教育咨詢機(jī)構(gòu)管理人員和培訓(xùn)教師;省內(nèi)三家技師學(xué)院班主任以及我院試點(diǎn)班家長、學(xué)生，世界技能競賽專家團(tuán)隊(duì)等，主要調(diào)查了企業(yè)的管理人員135人，院校班主任400人，學(xué)生家長628人，我院頂崗、跟崗實(shí)習(xí)學(xué)生和在校學(xué)生2331人，世賽選手、教練、領(lǐng)隊(duì)5人。

2.調(diào)研方法及內(nèi)容。

（1）訪談法。調(diào)研組選擇了海航集團(tuán)有限公司海南迎賓館、一汽海馬汽車有限公司、?？谛⒘畤鴮W(xué)啟蒙中心、北京心奇跡教育科技有限公司四家企業(yè)、行業(yè)單位進(jìn)行訪談，了解不同行業(yè)、不同性質(zhì)的企業(yè)管理人士對學(xué)校培養(yǎng)中職生行為習(xí)慣的看法，并探討進(jìn)一步深化校企合作培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的可行性，共同學(xué)習(xí)探索中職生行為習(xí)慣養(yǎng)成的培育方法。

（2）問卷調(diào)查法。問卷1：中職生行為習(xí)慣調(diào)查問卷;問卷2：課堂行為規(guī)范養(yǎng)成教育調(diào)查問卷;問卷3：《綜合素養(yǎng)》課堂教學(xué)效果調(diào)查問卷;問卷4：海南迎賓館15屆訂單班頂崗實(shí)習(xí)情況調(diào)查問卷（企業(yè)篇、學(xué)生篇）;問卷5：跟崗實(shí)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查表（企業(yè)篇、學(xué)生篇）。

三、調(diào)研分析

1.從行為習(xí)慣養(yǎng)成方面分析。

（1）職業(yè)學(xué)校的班主任普遍認(rèn)為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成需要正確引導(dǎo)，具體表現(xiàn)為：學(xué)生自律性差，不懂感恩，不服從管理，同學(xué)關(guān)系不和諧，言語不當(dāng)?shù)取?/p>

（2）針對學(xué)生存在的問題70%以上的班主任認(rèn)為在課堂教學(xué)管理中可以從教室、實(shí)訓(xùn)場地的物品擺放，學(xué)生與教師的言語應(yīng)對，學(xué)生儀容儀表習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級風(fēng)氣等方面加強(qiáng)養(yǎng)成教育。在同學(xué)關(guān)系及早戀問題的教育上應(yīng)該開展交友禮儀專題講座，引導(dǎo)幫助學(xué)生建立正確的交友擇偶觀。

（3）大部分學(xué)生能意識到要遵守課堂行為規(guī)范，但是在行動(dòng)上做得還不夠，47.41%的學(xué)生沒辦法做到每次課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品整齊擺放，13.43%的學(xué)生上課的坐姿很隨意，51.94%的學(xué)生上課會(huì)開小差。

2.從課程教學(xué)效果學(xué)生方面分析。

（1）75%以上的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化課程對個(gè)人行為習(xí)慣有改善的方面有：基本能按學(xué)校的規(guī)定作息;著裝更注重干凈整潔;會(huì)整理自己的衣服;在家起床會(huì)疊被子;課桌抽屜的書籍和學(xué)習(xí)用具能夠擺放整齊;見到長輩會(huì)主動(dòng)問好;外出及回家會(huì)稟告父母或老師。

（2）60%以上學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化課程對提升專業(yè)素養(yǎng)有幫助的方面有：現(xiàn)場文明儀表端莊著裝合理;布置并維護(hù)安全整潔高效的工作區(qū)域;提高學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力、專注力;提高規(guī)劃和組織管理能力;提高交流與溝通能力;提高職業(yè)安全防護(hù)意識。

3.從教學(xué)效果家長方面分析。受疫情影響，傳統(tǒng)文化課程以線上授課的方式開展教學(xué)。74.81%的家長認(rèn)為這次疫情與孩子共處時(shí)間最長。大部分家長感受到孩子個(gè)人行為習(xí)慣有改變，主要表現(xiàn)為著裝注重干凈整潔，衣服、被子、床鋪會(huì)整理整齊;主動(dòng)幫忙干家務(wù);學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng);見到長輩主動(dòng)問好愿意與家人交流。

4.從課程教學(xué)效果企業(yè)方面分析。企業(yè)管理人員對開設(shè)傳統(tǒng)文化課程試點(diǎn)班的學(xué)生滿意度高，主要體現(xiàn)在對人恭敬有禮，在工作上服從管理，顧全大局，有責(zé)任心;著裝、內(nèi)務(wù)整潔，能及時(shí)請教企業(yè)員工、領(lǐng)導(dǎo)。

四、調(diào)研結(jié)論

通過問卷調(diào)查、個(gè)案調(diào)查、訪談等方式全面地了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣方面的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需求，從學(xué)生、家長、企業(yè)的評價(jià)可以總結(jié)出以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)中職生職業(yè)素養(yǎng)的有效教育途徑。

1.建構(gòu)傳統(tǒng)文化課程打造職業(yè)素養(yǎng)教育第一課堂品牌特色。職業(yè)學(xué)?？梢猿浞滞诰蛐?nèi)資源組建傳統(tǒng)文化教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，選擇符合時(shí)代要求和中職生特點(diǎn)的傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入職業(yè)素養(yǎng)教育課程體系各個(gè)環(huán)節(jié)。從文學(xué)、哲學(xué)、民俗、科技等方面將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到職業(yè)素養(yǎng)課程教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)課中引入職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)考核內(nèi)容和機(jī)制，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂、實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)驗(yàn)室，將知識、技能、德行教育三合一來提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，培養(yǎng)具有工匠精神的社會(huì)主義建設(shè)需要的高技能人才。在我校的“傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂”的教研試點(diǎn)活動(dòng)中，通過構(gòu)建“幸福班級和樂之家”以“孝親關(guān)懷、感恩歲月、福田心耕、自強(qiáng)不息”等四大文化建設(shè)板塊來落實(shí)養(yǎng)正教育，養(yǎng)其正心、正德、正見、正行（四正）。教學(xué)內(nèi)容依據(jù)經(jīng)典內(nèi)容結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)找到兩者間的緊密融合點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，例如：傳統(tǒng)文化教學(xué)模塊“衣服冠履”從日常著裝的注意事項(xiàng)結(jié)合專業(yè)所強(qiáng)調(diào)的安全意識著手，在安全勞保著裝、節(jié)能減排（節(jié)儉惜物）意識、勞保用品的定位收管與愛護(hù)、物品、消耗品的節(jié)約與合理使用等方面進(jìn)行針對性練習(xí)。教導(dǎo)學(xué)生明白物資來源的艱辛，感恩大自然的賜予?！罢Z言步趨”從言語開始練習(xí)與師長的應(yīng)對規(guī)矩與禮儀，提升適應(yīng)學(xué)校新環(huán)境能力，增強(qiáng)同學(xué)之間的溝通與理解，進(jìn)一步落實(shí)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)積極參與和接受指令，注重禮儀、講求信用，建立威儀與守信的觀念。“灑掃涓潔”采用六步法教學(xué)（一體化教學(xué)模式）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)生為班級集體活動(dòng)編寫策劃方案（工作流程），結(jié)合實(shí)訓(xùn)車間環(huán)境要求學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、訓(xùn)練工具使用及清潔進(jìn)而弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，培養(yǎng)做事能力?！白x書寫文字”通過讀誦、背誦經(jīng)典訓(xùn)練專注力，降服浮躁之氣，養(yǎng)定性。寫字、練字、寫小結(jié)、上臺(tái)分享，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。讀書寫字時(shí)做到桌椅正，書本正，身體正，心正，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是境教之一，培養(yǎng)好學(xué)的精神?！半s細(xì)事宜”學(xué)習(xí)謹(jǐn)慎做事的細(xì)節(jié)，提升安全文明生活意識，訓(xùn)練物有定位、對物品有恭敬愛惜之心，這樣才能用得久遠(yuǎn)，常保如新。培養(yǎng)生活、實(shí)訓(xùn)好習(xí)慣，培養(yǎng)“面對困難，能冷靜學(xué)習(xí)如何解決問題”的態(tài)度。班級建設(shè)與管理有目標(biāo)有任務(wù)，師生共同管理共同努力，班級學(xué)生自然就呈現(xiàn)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.建設(shè)傳統(tǒng)文化專題營造職業(yè)素養(yǎng)教育第二課堂校園氛圍。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是過程化的訓(xùn)練，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是耳濡目染的，在日常上課、實(shí)訓(xùn)、課下活動(dòng)、操場運(yùn)動(dòng)、寢室相處等各種情境下因外在要求而形成習(xí)慣，內(nèi)化沉淀而成的。第一課堂教學(xué)的時(shí)間有限，所以結(jié)合學(xué)生所處情境，在第二課堂進(jìn)行針對性境教建設(shè)，可全校統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一布置，有步驟、有次第地將學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的時(shí)間、空間和場景向課外延伸。如食堂、操場、校道、社團(tuán)活動(dòng)等擴(kuò)大傳統(tǒng)文化第二課堂的覆蓋面與影響力，各場景主題建議，每個(gè)場景設(shè)計(jì)宣傳內(nèi)容包含名言、圖片等內(nèi)容，教室以好學(xué)尊師為主題;寢室以友善、處事、接物、誠信為主題;食堂以節(jié)儉、守序?yàn)橹黝};操場以健體、磨礪為主題;實(shí)訓(xùn)室以工匠精神、卓越、守規(guī)為主題。校園宣傳欄以介紹古今中外圣賢之人，以他們奮斗的事跡和不畏艱難的感人歷程為主題來激勵(lì)學(xué)生勤奮、好學(xué)的精神，啟發(fā)他們無盡的潛能。以全方位全面育人的理念建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)素養(yǎng)教育的品牌特色，扎實(shí)提升學(xué)校傳統(tǒng)文化活動(dòng)品牌質(zhì)量，進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的文化輻射作用做到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育特色項(xiàng)目的持續(xù)化、多元化、普及化、品牌化和層次化。具體舉措例如：校園廣播可根據(jù)播報(bào)內(nèi)容融入經(jīng)典誦讀有聲讀物并穿插德音雅樂營造校園傳統(tǒng)文化氛圍。新生入學(xué)教育期間與利用課余時(shí)間進(jìn)行傳統(tǒng)文化專題講座，講座內(nèi)容設(shè)計(jì)分學(xué)段、有步驟、有針對地循序漸進(jìn)達(dá)成品格（健康生活）教育。專題可分為三大板塊，倫常關(guān)系板塊，以構(gòu)建和諧尊重的兩性關(guān)系，珍愛自我，珍惜生命，涵養(yǎng)美德 開啟幸福人生為主題。文化中國板塊，以一個(gè)偉大的文化，中華文化為什么沒有中斷，中華文化特色“漢字的智慧與魅力”、中華文化的主干“儒家”為主題。中華禮儀文化的當(dāng)代價(jià)值板塊，以中華禮儀的本質(zhì)和內(nèi)涵，禮在人際關(guān)系中的運(yùn)用，不學(xué)禮、無以立為主題。主題活動(dòng)可結(jié)合四大傳統(tǒng)節(jié)日提升學(xué)生的家國情懷，“春節(jié)行孝，中國人的精神”“清明祭英烈，緬懷祖德”“端午話英雄，傳承忠孝文化”“中秋節(jié)，說說我們的家文化”，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文理想和社會(huì)責(zé)任感。

3.校外協(xié)同，傳統(tǒng)文化與社會(huì)、企業(yè)的先進(jìn)文化共融，延伸職業(yè)素養(yǎng)第三課堂。職業(yè)教育的重要特色是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)等一線的技能型人才，是一種就業(yè)預(yù)備期教育，這種定位要求職業(yè)教育要更貼近企業(yè)并且迅速適應(yīng)企業(yè)的管理需求，即學(xué)生一畢業(yè)即具備對工作崗位的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。這是用人單位的普遍要求。從學(xué)生到“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)化需要家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力。家庭教育是根基，學(xué)校教育是核心，社會(huì)教育就是每一個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)必須滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面.融合式職業(yè)素養(yǎng)教育體系是職業(yè)院校推進(jìn)核心素養(yǎng)教育，構(gòu)建終身職業(yè)素養(yǎng)教育體系的有益嘗試。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程可聯(lián)系家長在如何整理家務(wù)、物品的歸類、書籍的排列、書包的整理、縫補(bǔ)紐扣、家電安全、時(shí)間如何安排等方面相互密切配合，謹(jǐn)慎地教育引導(dǎo)，糾其偏差，補(bǔ)其不足，扶正心性，以奠定學(xué)生初始的根基。家庭教育、學(xué)校教育雙管齊下，對孩子加強(qiáng)督導(dǎo)，就可以取得很好的教育效果。在此基礎(chǔ)上，邀請社會(huì)精英或?qū)I(yè)人士走進(jìn)校園，成立專家委員會(huì)，開展“與企業(yè)家面對面”“校園宣講團(tuán)”等多種形式的活動(dòng)，宣傳企業(yè)文化，把行業(yè)要求與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容緊密結(jié)合起來。職業(yè)素養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)可與企業(yè)管理人員共同編寫企業(yè)工作典型案例，將企業(yè)文化精髓多渠道、多途徑地融入校園文化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，營造良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)必須通過職業(yè)活動(dòng)才能得到提高，以技能大賽為依托，技能大賽大多在專業(yè)上以幾個(gè)企業(yè)品牌為比賽項(xiàng)目平臺(tái)，具有行業(yè)示范的意義。近幾年我校技能競賽賽成績連年突破，我校通過梳理參加世賽以來所取得各項(xiàng)成果以“世賽引領(lǐng)融合傳統(tǒng)文化精華的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目”課題研究的方式嘗試探索學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效路徑。世賽追求卓越、合作、誠信、安全、健康、環(huán)保的理念，傳統(tǒng)文化的篤行、慎思、修身、孝親、友愛、工匠精神、知行合一的要求，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的愛國、敬業(yè)、誠信、友善不謀而合。具體表現(xiàn)為在校園文化活動(dòng)中培養(yǎng)良好的溝通能力和創(chuàng)新意識，在社團(tuán)活動(dòng)中塑造團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中塑造職業(yè)形象。以傳統(tǒng)文化為工具培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感，潛移默化地塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。工學(xué)交替活動(dòng)是校企文化共融培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)，在工學(xué)交替活動(dòng)中為學(xué)生提供真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐情境中“身臨其境”地強(qiáng)化培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，從而真正感受到自我定位與社會(huì)、企業(yè)對人才需求定位的偏差在哪里，達(dá)到自我教育、自我完善的目的。讓學(xué)生置身其內(nèi)才能真正感受到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。通過以社會(huì)和企業(yè)的先進(jìn)文化為主導(dǎo)結(jié)合傳統(tǒng)文化的特色底蘊(yùn)將傳統(tǒng)文化與社會(huì)、企業(yè)的先進(jìn)文化有效融合，突出職場導(dǎo)向和職業(yè)認(rèn)知，擴(kuò)寬傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容與類別進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)精神，從而縮短其從學(xué)生到“職業(yè)人”和“社會(huì)人”的適應(yīng)期。

（基金項(xiàng)目：本文系海南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2019年度“中職中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程建構(gòu)與實(shí)踐研究”課題的階段性研究成果，課題編號：QJY20191053）