核心素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學教學方法探析

賴麗

摘? 要：隨著近年來人們對高等教育重視程度的不斷提高，教育部門將深化教育改革，重視教學中出現(xiàn)的各種問題，尤其是對于數(shù)學教育。在高中數(shù)學教學中，比較重視的就是對于學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。因此，本文對高中數(shù)學教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進行了總結(jié)，并提出了幾個建議，以供大家借鑒。

關鍵詞：高中生;數(shù)學教育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、優(yōu)化數(shù)學課堂教學，落實數(shù)學抽象素養(yǎng)

在高中數(shù)學課堂教學中，要想不斷優(yōu)化數(shù)學課堂，踐行數(shù)學核心素養(yǎng)，則應注重以下內(nèi)容的落實：

其一，創(chuàng)設有趣的問題情境.做好充分的授課準備，認真收集、制作教學素材，做好合理的教學設計，尤其圍繞教學內(nèi)容設計有趣的問題情境，并在課堂上將問題展示給學生，鼓勵學生結(jié)合自身的經(jīng)驗以及已有知識儲備進行合理的抽象、概括，獲得數(shù)學研究對象。如在講解數(shù)列知識時，可運用多媒體技術向?qū)W生展示一組有規(guī)律的數(shù)據(jù)或者圖形，要求學生根據(jù)對數(shù)列知識的理解，使用數(shù)列通項公式表征數(shù)據(jù)以及圖形間的數(shù)量關系，更加深刻地認識數(shù)列中項與序數(shù)之間的關系。

其二，給予學生數(shù)學抽象啟發(fā)。課堂上為保證學生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，確保數(shù)學抽象的合理性，應結(jié)合學生表現(xiàn)設計相關的問題給予學生啟發(fā)與指引，幫助其盡快找到抽象的思路，增強其數(shù)學抽象的自信。如在表征數(shù)量關系時應引導學生將數(shù)據(jù)拆分成合理的形式，以更好地揭示潛在規(guī)律，降低數(shù)學抽象難度，使學生都能運用數(shù)學語言、符號進行成功的表征。

其三，多給予學生鼓勵。在日常教學中，教師要面對學生的不同問題給予關心和鼓勵，不要采取一刀切的教學方式，要盡可能挖掘?qū)W生潛能，引導學生靈活運用數(shù)學知識去解決實踐生活中遇到的問題，將問題帶到課堂中，并注重與其他學生討論，應及時提出表揚，肯定其在學習上的付出，使其繼續(xù)以高漲的熱情投入到數(shù)學抽象活動中。

二、優(yōu)化數(shù)學課堂教學，落實邏輯推理素養(yǎng)

邏輯推理是一種重要的思維活動，可幫助學生更好地理解數(shù)學知識本質(zhì)以及各知識點之間的邏輯關系，為提高學生的邏輯推理素養(yǎng)，促進學生能力的提升做好鋪墊。在教學實踐中，應將邏輯推理素養(yǎng)的培養(yǎng)納入教學工作的重點。教學中既要積極開展自主學習活動，掌握更為扎實的邏輯推理相關理論，又要結(jié)合具體教學內(nèi)容，尋找切實可行的邏輯推理素養(yǎng)培養(yǎng)思路。

首先，為學生灌輸邏輯推理理論。為使學生對邏輯推理有個更為深刻的認識，掌握相關的邏輯推理理論，給以后的邏輯推理活動提供針對性指引，教學中應結(jié)合教學內(nèi)容為學生講解邏輯推理理論，包括邏輯推理的類型及表現(xiàn)、不同邏輯推理活動的特征、邏輯推理注意事項等。

其次，注重展示邏輯推理過程。考慮到部分數(shù)學問題的邏輯推理具有一定的技巧，為使學生掌握相關的推理思路，在推理過程中少走彎路，提高邏輯推理的效率，應注重優(yōu)選經(jīng)典的數(shù)學問題，為學生展示具體的邏輯推理過程，使學生更好地把握邏輯推理細節(jié)。如在證明相關數(shù)學結(jié)論時，可結(jié)合所學進行類比，而后再進行推導，確保類比推理結(jié)論的正確性。

最后，注重邏輯推理訓練。為提高學生的邏輯推理素養(yǎng)應注重為學生提供更多鍛煉的機會，緊緊圍繞教學內(nèi)容設計相關的問題，給學生預留充足的時間，使學生通過訓練積累相關的邏輯推理經(jīng)驗。同時，鼓勵學生做好邏輯推理訓練總結(jié)，認識到邏輯推理應有據(jù)可依，即每一步結(jié)論的得出應有明確的數(shù)學定理作支撐，不可憑空猜想，在推理的過程中應做到嚴謹，考慮全面。

三、充分采用問題或情境引導的方法組織課堂教學

高中階段，學生的思維相對較為活躍，教師可以采取有效的方式靈活地對課堂進行創(chuàng)新，從而達到提高學生參與度的根本目的，促進教學效果的提高。問題導向和情境設置法是現(xiàn)階段常用于各個階段、各個學科的教學過程中的兩種教學手段，通過帶領學生探尋問題的本源，尋找故事中所蘊藏的數(shù)學知識，引導學生自主學習，主動去探究數(shù)學問題，從而得出結(jié)論，這樣僅培育了學生的數(shù)學素養(yǎng)，更建立了學生的學科自信，讓學生在快樂的氛圍中去有效學習，從而更加主動地投入到理論知識的學習過程。例如，在講到與三角函數(shù)有關的內(nèi)容時，可以向?qū)W生提出以下問題：“我們曾經(jīng)學過一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)等的函數(shù)圖像，現(xiàn)在請學生猜想一下，三角函數(shù)的圖像應該長什么樣子呢？”學生根據(jù)教師所提問題展開充分的猜想和討論，教師可以請幾名學生將自己的猜想繪制到黑板上，再引導學生去進行實踐印證，有效提升課堂教學質(zhì)量。

四、重視數(shù)學基礎知識學習

高樓想要穩(wěn)，地基必須打好。同樣，高中數(shù)學學習也是一樣，在教學中，教師要注重學生基礎的訓練，數(shù)學基石一定要打牢。譬如數(shù)學公式等，教師要引導學生深入理解，并學會靈活運用，不能一知半解。因此，高中數(shù)學教師在傳授這些基礎知識時，要仔細解釋，幫助學生加強理解，學生也要認真聽講，學會自己推理，認真對待基礎知識。只有這樣，學生才能在學習更為高深的數(shù)學知識時有個很好的理論基礎，為學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)做出一定的貢獻。

五、加強興趣培養(yǎng)，樹立學生的終身學習意識

古人云：學無止境。無論是高中數(shù)學或其他學科知識的學習都不是一蹴而就的，而是一個長期積累和思考的過程，學生在長期的學習過程中掌握大量的基本知識和豐富的思維模式，從而形成優(yōu)秀的數(shù)學思維，從而形成數(shù)學素養(yǎng)。在教學中，教師要注重對學生進行啟發(fā)式和趣味性教學，引導學生在學習數(shù)學的過程中領悟到學習數(shù)學知識的快樂，以此引導學生自主地去了解數(shù)學、學習數(shù)學。在教學中，教師可以將現(xiàn)代化信息技術引入課堂，以增添學習的趣味性。譬如，在教學立體幾何知識時，可以利用多媒體技術來建立幾何立體模型。通過立體化的模型展示將邏輯思維或抽象知識形象化，便于學生的學習和理解，或向?qū)W生分享數(shù)學故事，通過具有哲理的故事引導學生熱愛數(shù)學，從而實現(xiàn)調(diào)動學生積極性的目的。

六、采用多樣化教學方法

隨著時代的進步，高中教育也在不斷進行改革，對于教師的教學方式也提出了更高的要求。在教學中，教師可以基于差異性的教學目標來對教學內(nèi)容進行適當調(diào)整。譬如創(chuàng)新教學方法，引入多種教學模式來提升學生學習數(shù)學的信心。譬如可以以多樣化的教學手段來構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，并在潛移默化的教學中促進學生數(shù)學素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

七、重視基礎合理建模

高中數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，所以，高中數(shù)學教師需要注重結(jié)合不同的實際生活問題和教材之間的聯(lián)系，來提高學生的學習能力。在日常課堂教學中，教師要充分發(fā)揮指導效能，注重數(shù)學建模的合理化運用，為學生提供數(shù)學建模思想，使學生能夠在鞏固先前所學知識的基礎，并將其作為解決以后問題的主要依據(jù)，從而使抽象的數(shù)學知識得到有效解決。同時，要著力培養(yǎng)高中學生的自我認知，首先要保證基本的自我意識，使學生能夠更好地適應未來的大學教育。

綜上所述，在高中階段，正是學生各項能力形成的關鍵時期，在基于核心素養(yǎng)的引領下，數(shù)學教師要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解題能力，還能將數(shù)學思維靈活應用于日常生活中，提升自身的核心競爭力。在高中數(shù)學的教學中，數(shù)學教師要將學習文化知識與培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力有機結(jié)合起來，更好地貫徹落實素質(zhì)教育理念。

（責任編輯：向志莉）

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