壓花藝術(shù)課程特色與教學(xué)改革的探析

廖瑜娟

摘? 要：在新型藝術(shù)當(dāng)中，壓花技術(shù)將植物科學(xué)和藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。將壓花藝術(shù)課程進(jìn)行開(kāi)展能夠?qū)W(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣進(jìn)行提高，將壓花藝術(shù)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)初中及高中學(xué)生進(jìn)行講述，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式將花藝設(shè)計(jì)的美學(xué)理論方面?zhèn)魇诮o學(xué)生，使得學(xué)生從小發(fā)展美學(xué)素養(yǎng)及其個(gè)人對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。本文對(duì)壓花藝術(shù)課程進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，同時(shí)提出當(dāng)前中學(xué)壓花藝術(shù)的課程開(kāi)展出現(xiàn)的問(wèn)題并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：壓花藝術(shù);課程特色;教學(xué)改革

壓花藝術(shù)要通過(guò)物理方法和化學(xué)方法兩種方式，將植物的根、莖、葉、花、果、樹(shù)皮等材料通過(guò)脫水、保色、壓制及干燥處理等方式制作成平面形式的花材，再將這些花材通過(guò)自己的構(gòu)想做成富有藝術(shù)氣息的裝飾畫(huà)、卡片或日用品等的一門(mén)特殊的藝術(shù)。中學(xué)要想開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，就要迎合時(shí)代需求，學(xué)習(xí)的目的是提升學(xué)生的審美素質(zhì)。而針對(duì)如何改革教學(xué)方法、將教學(xué)水平提高并將教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改善等問(wèn)題并無(wú)太多經(jīng)驗(yàn)，值得進(jìn)行深入的研究和研討。

一、壓花藝術(shù)的課程

“壓花藝術(shù)”這門(mén)課程主要的特色就是需要學(xué)生親自動(dòng)手操作，它屬于一門(mén)技術(shù)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性、藝術(shù)性和趣味性。通過(guò)將理論和多媒體圖片相結(jié)合的方式將大量的優(yōu)秀的作品展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作靈感，將創(chuàng)作熱情激發(fā)出來(lái);再通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，將實(shí)驗(yàn)教室和授課教師合二為一，將創(chuàng)作性實(shí)驗(yàn)大量投入到課堂當(dāng)中去，教師要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，將“教、學(xué)、做、訓(xùn)、考”進(jìn)行一體化教學(xué)并實(shí)施，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，課后也可以進(jìn)行現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，將作品贈(zèng)送好友或者裝飾自己家。

（一）內(nèi)涵及學(xué)科性質(zhì)

花卉藝術(shù)包括很多種，其中插花、干花、室內(nèi)及室外的花卉和人體花卉的裝飾都囊括其中，就目前而言，人們對(duì)于壓花藝術(shù)的了解不多，與盆景和插畫(huà)不同，壓花的制作過(guò)程是將自然界當(dāng)中所采集的花朵或其他植物投入藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，進(jìn)行創(chuàng)造的活動(dòng)。

壓花藝術(shù)并不是單一的知識(shí)體系，而是包含了花卉學(xué)、美學(xué)設(shè)計(jì)等一系列的知識(shí)，將植物進(jìn)行完全利用，是自然科學(xué)和人文科學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，成為農(nóng)學(xué)當(dāng)中的美學(xué)與藝術(shù)。此外，壓花作品在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，幫助植物重新獲得其存在意義并以更加絢麗多彩的形式存在，使這一門(mén)科學(xué)具有其他科學(xué)所沒(méi)有的特色。

（二）有助于弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化

像剪紙等一樣，壓花藝術(shù)作品能夠在進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作當(dāng)中將中國(guó)傳統(tǒng)文化有效融入其中，不僅能夠幫助學(xué)生提升藝術(shù)審美，還能夠感染學(xué)生，與此同時(shí)，又能夠在諸如價(jià)值觀、審美、風(fēng)俗習(xí)慣等各個(gè)方面都將我中華民族獨(dú)特的文化魅力和獨(dú)有的東方神韻展現(xiàn)出來(lái)。在進(jìn)行壓花藝術(shù)作品設(shè)計(jì)時(shí)，將中國(guó)國(guó)畫(huà)與東方插畫(huà)的風(fēng)格進(jìn)行融合，對(duì)于壓花藝術(shù)來(lái)說(shuō)，既進(jìn)行了形式上的創(chuàng)新，又將我國(guó)的傳統(tǒng)文化充分弘揚(yáng)，能夠?yàn)槲覈?guó)壓花藝術(shù)在國(guó)際壓花界創(chuàng)造更加輝煌的成就。

（三）壓花藝術(shù)和素質(zhì)教育之間的關(guān)系

經(jīng)壓花藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠通過(guò)創(chuàng)作壓花作品產(chǎn)生自我愉悅和自我滿(mǎn)足感，同時(shí)還能陶冶情操，對(duì)于植物的保護(hù)欲也能激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生物的多樣性和保護(hù)環(huán)境的重要性，能夠幫助林業(yè)推廣科普活動(dòng)。因此，壓花藝術(shù)課程可以成為一門(mén)優(yōu)秀的素質(zhì)教育課程。

二、壓花藝術(shù)課程在教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏精通壓花藝術(shù)課程的高素質(zhì)教師

對(duì)于壓花藝術(shù)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)教師很少且資歷尚淺，并沒(méi)有成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并且壓花藝術(shù)是由多種藝術(shù)相容的藝術(shù)，因此，教師開(kāi)展這門(mén)課程是十分有必要的。因此，學(xué)校應(yīng)該挖掘具有潛力的教師，加大培養(yǎng)力度，使對(duì)壓花藝術(shù)有興趣、有天賦的教師能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，使不足之處得到彌補(bǔ)。

（二）壓花藝術(shù)課程的教學(xué)時(shí)間不足

壓花藝術(shù)課程與其他課程不同，它需要充足的時(shí)間進(jìn)行操作和鞏固，在學(xué)生創(chuàng)作一件作品時(shí)需要消耗大量的時(shí)間進(jìn)行，因而一周一兩節(jié)的課程根本無(wú)法完成創(chuàng)作。如果相隔的時(shí)間較長(zhǎng)不僅容易打斷學(xué)生創(chuàng)作思路，也無(wú)法保護(hù)好沒(méi)有完成的作品，會(huì)導(dǎo)致成品之后很難達(dá)成預(yù)期的效果。因此，本文認(rèn)為每周的教學(xué)時(shí)間不足成了壓花藝術(shù)課程中最大的阻礙，學(xué)生在學(xué)習(xí)壓花基本知識(shí)和基本技能時(shí)如果沒(méi)有充足的時(shí)間和連貫的課程，很難達(dá)成素質(zhì)教育的目的。

（三）實(shí)驗(yàn)課缺乏指導(dǎo)教材

就目前的情況而言，實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)教材建設(shè)不完善，因此，系統(tǒng)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)，將課程實(shí)驗(yàn)課的教材的立項(xiàng)和編寫(xiě)工作做好并加強(qiáng)才能使得壓花藝術(shù)課程進(jìn)行得更加順利。

三、針對(duì)壓花藝術(shù)課程提出的教改建議

（一）將教學(xué)模塊設(shè)計(jì)得完整且獨(dú)立

中學(xué)階段的壓花藝術(shù)課程除了幫助學(xué)生陶冶情操，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞能力以外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)提供一個(gè)明確的方向。壓花產(chǎn)業(yè)在不斷發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于花藝人才的需求越來(lái)越大，因此學(xué)生學(xué)習(xí)壓花藝術(shù)知識(shí)和技能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)及審美能力獲得提升。因此，可以將壓花藝術(shù)分為兩個(gè)階段，分別是園藝學(xué)習(xí)和園林學(xué)習(xí)，將其所具有的藝術(shù)屬性進(jìn)行大范圍的普及，將學(xué)生的綜合素質(zhì)提升的同時(shí)，還能將學(xué)生在壓花藝術(shù)方面的天賦發(fā)掘出來(lái)，將我國(guó)壓花藝術(shù)弘揚(yáng)出來(lái)。

（二）壓花藝術(shù)學(xué)研一體化

首先，可將學(xué)生進(jìn)行分組，圍繞著壓花藝術(shù)品的制作進(jìn)行研究，如家裝藝術(shù)品方面、賀卡制作等進(jìn)行分項(xiàng)制作，根據(jù)學(xué)生的不同的興趣愛(ài)好進(jìn)行不同藝術(shù)品的創(chuàng)作，這樣的課程能夠使學(xué)生熱于投身于創(chuàng)作壓花藝術(shù)品當(dāng)中，同時(shí)可以將學(xué)生所做的作品進(jìn)行拍賣(mài)，得到的收益可利用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，形成良性循環(huán)。其次，可以在校內(nèi)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立的設(shè)計(jì)空間。

在校內(nèi)的這個(gè)小實(shí)驗(yàn)室能夠吸引到學(xué)生積極參與到壓花創(chuàng)作當(dāng)中來(lái)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感并且專(zhuān)業(yè)技能也會(huì)隨之提高。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)設(shè)會(huì)給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立的小天地，使學(xué)生在課余時(shí)間也能投入到創(chuàng)作當(dāng)中，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，既豐富了學(xué)生的課余生活，又使學(xué)生的壓花創(chuàng)作技能得到有效提升。

（三）加強(qiáng)課程開(kāi)展的重視程度

政府和學(xué)校高層應(yīng)該更加重視該課程，為課程的開(kāi)展提供一個(gè)舒適的硬件設(shè)施和方便的軟件條件，如對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)體系進(jìn)行加強(qiáng)，加強(qiáng)建設(shè)和完善師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于教學(xué)環(huán)境投入經(jīng)費(fèi)，將課程的課時(shí)數(shù)增加，將理論教學(xué)和實(shí)踐小學(xué)科學(xué)合理地安排，以不同的形式進(jìn)行技能創(chuàng)作比賽或展覽學(xué)生的作品等。

（四）教師科研水平提升

將壓花作品的實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)，對(duì)于實(shí)踐操作方面更加重視，將理論知識(shí)滲透到實(shí)踐作品當(dāng)中，使學(xué)生能夠在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)掌握、理解及更深層的領(lǐng)悟基本理論和基本知識(shí)。此外，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師申請(qǐng)教改立項(xiàng)的行為多加鼓勵(lì)，將“教學(xué)研”的教學(xué)模式進(jìn)行加強(qiáng)發(fā)展。

壓花藝術(shù)不僅能夠幫助學(xué)生提升自身的素養(yǎng)，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)課余的興趣愛(ài)好，使學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)當(dāng)中能夠觀察到大自然的美好，同時(shí)還能通過(guò)這樣的形式幫助學(xué)生產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)并對(duì)大自然產(chǎn)生更多的熱愛(ài)和感悟。還能與新課改的要求相呼應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的美學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，了解壓花，感知壓花為生活帶來(lái)的那一份美好。

（責(zé)任編輯：陳華康）

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