初中美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力開發(fā)的探究

楊永勝

摘? 要：在初中階段，學(xué)校教學(xué)通常以知識(shí)教育為主，對(duì)美術(shù)、音樂、體育等課程缺少重視，此種情況下，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提升，但綜合素質(zhì)、素養(yǎng)卻難以得到培養(yǎng)，阻礙學(xué)生健全人格、促進(jìn)身心健康發(fā)育。素質(zhì)教育的實(shí)施，肯定了音樂、美術(shù)等學(xué)科在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面的積極作用，明確指出在今后的教育工作中，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這也就要求，學(xué)校必須改變傳統(tǒng)教育觀念，要在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升創(chuàng)造有利條件。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)初中美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)策略進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開展有關(guān)工作提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教育;創(chuàng)新能力;開發(fā)策略

現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的要求更為嚴(yán)格，不僅要求具有專業(yè)知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的個(gè)人能力與綜合素養(yǎng)。教育工作也應(yīng)結(jié)合社會(huì)環(huán)境的這一變化，調(diào)整方向、明確教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，落實(shí)各項(xiàng)教育工作。美術(shù)學(xué)科作為素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，近幾年備受重視，由于美術(shù)具有藝術(shù)屬性，學(xué)生需要有豐富的想象力、創(chuàng)造力，才能提高美術(shù)作品創(chuàng)作質(zhì)量，與核心素養(yǎng)中培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)新能力教育要求相符，需要教師在課上針對(duì)性地培養(yǎng)。因此，聯(lián)系實(shí)際，分析中美術(shù)教育中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)策略是十分必要的。

一、美術(shù)教育概述

（一）美術(shù)教育內(nèi)涵

初中是學(xué)生能力培養(yǎng)、思維開發(fā)的重要時(shí)期，科學(xué)、合理的教育引導(dǎo)必不可少。在素質(zhì)教育要求下，“德智體美勞”全面發(fā)展，成為初中學(xué)校教育的主要目標(biāo)，美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科也受到較多關(guān)注。其中，美術(shù)是一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，積極開展美術(shù)教育工作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、審美意識(shí)等，極具教育價(jià)值。一方面，有助于學(xué)生身心健康發(fā)育，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)課程不僅具有美育作用，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，其中包括情感與理性、腦力與體力等多個(gè)方面，在學(xué)習(xí)美術(shù)期間，對(duì)學(xué)生的文化、修養(yǎng)、品位、情緒等均會(huì)產(chǎn)生影響，避免學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過大產(chǎn)生負(fù)面學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)育;另一方面，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)能力，美術(shù)學(xué)科包括發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美兩個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)美對(duì)學(xué)生的觀察能力有著較大考驗(yàn)，而創(chuàng)造美則側(cè)重于創(chuàng)新能力，這兩項(xiàng)能力均對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)有著積極作用。因此，在初中教育中加強(qiáng)美育，不僅可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、審美能力，還能為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。

（二）美術(shù)教育的主要目標(biāo)

在初中階段，美術(shù)教育的主要目標(biāo)包括四個(gè)方面：（1）欣賞與評(píng)述，即感受自然之美，了解美術(shù)作品的題材、主題等基本信息，了解重要畫家及其代表作品，形成初步審美判斷能力;（2）造型與表現(xiàn)，觀察、認(rèn)知美術(shù)的各個(gè)要素，并利用對(duì)稱、均衡、重復(fù)等形式，將美術(shù)要素按照一定規(guī)律展現(xiàn)出來，形成美術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生想象力與創(chuàng)新意識(shí);（3）設(shè)計(jì)與應(yīng)用，了解設(shè)計(jì)與工藝的具體知識(shí)、意義、特征、價(jià)值、設(shè)計(jì)思想等，掌握基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的基本方法，具備創(chuàng)作美術(shù)作品的能力;（4）綜合與探索，在了解美術(shù)各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)以及內(nèi)在關(guān)聯(lián)后，能夠?qū)⒚佬g(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通，提高綜合素質(zhì)，具備解決問題的能力。

二、初中美術(shù)教育中存在的問題

美術(shù)教育主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美，并在生活與其他課程的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。受學(xué)科特性的影響，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力會(huì)有所提升，能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。然而，從目前初中美術(shù)教育的實(shí)際情況來看，課堂教學(xué)還存在一些問題，影響教學(xué)實(shí)效性。

首先，在課上美術(shù)教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生只能被動(dòng)聽取知識(shí)，按照教師要求練習(xí)或創(chuàng)作，導(dǎo)致學(xué)生作品單一，美術(shù)作品內(nèi)容中規(guī)中矩、缺乏新意。在這樣的情況下，學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力無法得到較好培養(yǎng)，反而會(huì)受到教師教學(xué)的諸多限制。

其次，在新課標(biāo)要求下，初中美術(shù)教師嘗試運(yùn)用新型教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、案例分析法、小組合作探究法等，目的是開拓美術(shù)課堂、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。然而，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，容易出現(xiàn)忽視學(xué)生主體性的情況，沒有根據(jù)初中生實(shí)際情況、教材內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法。其中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用頻率較高，教師會(huì)將自己需要講授的知識(shí)、繪畫作品，利用PPT展現(xiàn)在學(xué)生面前，而后進(jìn)行講解，學(xué)生很難參與其中，本質(zhì)仍然為教師主導(dǎo)課程，難以與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，不利于激發(fā)學(xué)生興趣。

再次，美術(shù)是一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，創(chuàng)作素材來源于生活更高于生活，只有這樣創(chuàng)作出的作品，才更加具有審美價(jià)值與創(chuàng)新性。在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師普遍忽視這一點(diǎn)，會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)大綱要求學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品，忽視學(xué)生創(chuàng)作的靈感、個(gè)性化，課堂教學(xué)形式較為封閉，影響學(xué)生能力開發(fā)。

最后，學(xué)校缺乏良好氛圍，一直以來美術(shù)教育被認(rèn)定為邊緣化課程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師乃至學(xué)生，均未能了解美術(shù)對(duì)于提升綜合素質(zhì)的積極作用。在素質(zhì)教育要求下，美術(shù)課程受重視程度有所增加，但校內(nèi)仍然缺乏良好氛圍，未能對(duì)美術(shù)教育形成整體性認(rèn)知，學(xué)生積極性也無法被較好調(diào)動(dòng)，還需在今后做進(jìn)一步調(diào)整。

三、初中美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)策略

基于上述分析，美術(shù)是一門藝術(shù)科目，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的重要載體。進(jìn)入新時(shí)期以后，初中美術(shù)教師應(yīng)了解這一點(diǎn)，在課上教學(xué)時(shí)采取有效策略開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

目前，素質(zhì)教育持續(xù)深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方式難以適應(yīng)，美術(shù)教師應(yīng)盡快消除疑慮，從自身角度出發(fā)，深入理解新課標(biāo)、素質(zhì)教育要求，為學(xué)生創(chuàng)造力、想象力開發(fā)與培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。這也給美術(shù)學(xué)校與教師提出了更高的要求：

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視美術(shù)課程，做到上行下效，日常教學(xué)中應(yīng)給予一定關(guān)注，這樣才能使美術(shù)教師重視課程教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育理念，從管理、教學(xué)安排與規(guī)劃、活動(dòng)開展等多個(gè)層面著手，明確美術(shù)教育的重要地位。另外，學(xué)校應(yīng)為美術(shù)教師提供進(jìn)修、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，定期組織開展研討會(huì)議，對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入剖析，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)內(nèi)容，為制定教學(xué)方案、學(xué)生能力開發(fā)與培養(yǎng)提供保障。

第二，美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的持續(xù)性、不間斷性，現(xiàn)下教育理念、教育要求、教學(xué)方法在不斷更新，若美術(shù)教師忽視自身學(xué)習(xí)，就有可能產(chǎn)生思維斷層。根據(jù)新課標(biāo)、素質(zhì)教育要求，美術(shù)教學(xué)課程應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、思維能力、審美意識(shí)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高綜合素質(zhì)。初中美術(shù)教師應(yīng)銘記這一點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)、課件制作、教學(xué)規(guī)劃等方面予以體現(xiàn)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，開展美術(shù)課堂，為學(xué)生帶來全新的課堂體驗(yàn)。

（二）豐富課堂教學(xué)形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)已明確指出學(xué)生在課上的主體地位，美術(shù)教師在選擇教學(xué)方法、制定教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)遵循以學(xué)生為本原則，采用多樣化形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，防止學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味等感受，保證授課靈活性。

首先，創(chuàng)設(shè)問題情境，在課前深入發(fā)掘美術(shù)教材，從中篩選出一些問題，用于課堂提問，使學(xué)生注意力能夠集中在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。為了使學(xué)生能夠更好地鉆研美術(shù)問題，教師還可以提前將學(xué)生劃分成若干小組，組內(nèi)可結(jié)合具體問題進(jìn)行討論，并最終得出結(jié)論，在此期間，學(xué)生可充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維與想象力，在與小組成員的相互協(xié)作中，開辟思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

其次，增強(qiáng)師生互動(dòng)，教師可根據(jù)授課進(jìn)展情況，開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，班級(jí)內(nèi)成員可以以小組形式參賽，也能以個(gè)人形式完成美術(shù)作品參與評(píng)選活動(dòng)。在活動(dòng)期間，美術(shù)教師可邀請(qǐng)班主任、其他美術(shù)教師共同擔(dān)任評(píng)委，除了學(xué)生投票以外，評(píng)委也享有一定的投票權(quán)，并可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，通過這種方式增強(qiáng)師生互動(dòng)。點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該多元化，要注重學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新性，從多個(gè)層面進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)，這樣才能較好激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

最后，利用多媒體、現(xiàn)代工具等，幫助學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)，能夠較好啟發(fā)學(xué)生，帶給其創(chuàng)作、創(chuàng)新靈感。多媒體是現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)應(yīng)用到的手段，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求，遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)原則，合理應(yīng)用多媒體。當(dāng)教師講授“風(fēng)景”一類的創(chuàng)作題材時(shí)，教師可為學(xué)生展示《干草車》《星空》等美術(shù)作品，講解美術(shù)作品的特色與審美意境，而后為學(xué)生展示多段景觀視頻，或一些生活場(chǎng)景，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)可創(chuàng)作的切入點(diǎn)，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生會(huì)獲得一定領(lǐng)悟。這時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，可根據(jù)課上教師提供的素材進(jìn)行創(chuàng)作，也可以在生活中選取素材，為學(xué)生提供開放式創(chuàng)作空間，避免學(xué)生思維局限，難以發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造性思維。

（三）構(gòu)建開放式美術(shù)課堂

初中生創(chuàng)新力開發(fā)與培養(yǎng)，需要借由開放式美術(shù)課堂來實(shí)現(xiàn)，課堂的開放性能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元素材，學(xué)生可與同學(xué)、教師進(jìn)行交流、溝通，分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作思路，打造多元互動(dòng)、開放式課堂。在課堂上，教師應(yīng)將自己放在指導(dǎo)者的位置，從繪畫技法、構(gòu)圖等層面，予以學(xué)生知識(shí)性指導(dǎo)，在內(nèi)容、意境等方面，則要賦予學(xué)生較多自我想象、創(chuàng)造、創(chuàng)新的空間，使其能夠通過持續(xù)鍛煉、實(shí)踐，開發(fā)自身的創(chuàng)新力，提高綜合素質(zhì)。

與此同時(shí)，教師還應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建線上交流平臺(tái)，與其他課程相比，美術(shù)課教學(xué)時(shí)間較短，但美術(shù)教育應(yīng)貫穿初中教育的各個(gè)階段，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生充分利用碎片化時(shí)間，聯(lián)系生活，高效開展教育工作。比如建立微信群，在群內(nèi)分享畫作作品，或一些生活中的藝術(shù)細(xì)節(jié)，也可以發(fā)表對(duì)美術(shù)作品的看法，或分享閱讀到的優(yōu)美文章，教師也可以將自己關(guān)注的影視節(jié)目、美術(shù)作品、公眾號(hào)、教學(xué)資源等，推薦至班級(jí)群中，用于開闊學(xué)生視野，使其對(duì)美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生自己獨(dú)特認(rèn)知，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

（四）積極開展美術(shù)活動(dòng)

環(huán)境能夠?qū)θ水a(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)校作為美術(shù)教育的重要場(chǎng)所，應(yīng)營(yíng)造具有藝術(shù)性、創(chuàng)造性的校園文化氛圍，對(duì)學(xué)生個(gè)人產(chǎn)生積極影響。在教育方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往起著決定性作用，且美術(shù)教育離不開學(xué)校的支持，只有充分發(fā)揮學(xué)校的整體作用，教師、學(xué)生乃至于家長(zhǎng)，才能重視美術(shù)學(xué)習(xí)，并配合學(xué)校教師完成美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

比如學(xué)?？梢远ㄆ诮M織“畫展進(jìn)校園”活動(dòng)，校外一些知名作者，或具有代表作品、熱愛美術(shù)創(chuàng)作的，均可以進(jìn)入校園內(nèi)舉辦畫展，并與校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行相互交流、溝通，通過這種方式，豐富學(xué)生閱歷，使其能夠?qū)γ佬g(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生更深層次認(rèn)知。再比如學(xué)?？梢蚤_設(shè)官方網(wǎng)站，歡迎校內(nèi)外作者匿名投稿優(yōu)秀作品，每期篩選出一定的優(yōu)秀作品，放置于畫廊中，投稿者還可以將自己的創(chuàng)作來源、創(chuàng)作理念寫在一張卡片上，讓觀者能夠進(jìn)一步了解畫作的深刻含義，這種方式一方面可以較好調(diào)動(dòng)校內(nèi)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，另一方面則是可以為校內(nèi)學(xué)生展現(xiàn)更多優(yōu)秀作品，開拓創(chuàng)作思路，學(xué)生在其他美術(shù)作品中汲取養(yǎng)分，并融入自身創(chuàng)作，進(jìn)而有效開發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，為其綜合素質(zhì)、審美情趣與能力的全面提升奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，新課改、素質(zhì)教育的實(shí)施，給初中教育提出了較高要求，知識(shí)教育不再是唯一教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為學(xué)校必須完成的重要工作。在美術(shù)教育中開發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，符合素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)教學(xué)要求，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著促進(jìn)作用。因此，在今后應(yīng)通過轉(zhuǎn)變教育理念、豐富課上教學(xué)形式、構(gòu)建開放式美術(shù)課堂、積極開展美術(shù)活動(dòng)等方式，構(gòu)建高效美術(shù)課堂，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，為其提供自我創(chuàng)造、自我發(fā)揮的空間，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)熱情與情緒，為創(chuàng)造能力開發(fā)與培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）