動畫資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用實踐

毛伶俐

【摘要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要正視學(xué)科教學(xué)存在的一些現(xiàn)實問題，借助動畫資源進行教學(xué)改進設(shè)計，推出與動畫有關(guān)聯(lián)的美術(shù)學(xué)習(xí)活動，組織學(xué)生結(jié)合動畫進行美術(shù)創(chuàng)作，能夠順利激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)思維，增長其美術(shù)創(chuàng)造能力。動畫本身屬于美術(shù)范疇，學(xué)生對動畫有特殊情結(jié)，教師要做好教學(xué)調(diào)查，合理運用動畫資源展開教學(xué)組織，讓動畫成為美術(shù)教學(xué)的重要輔助手段，為學(xué)生順利進入美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)創(chuàng)造良好條件。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);動畫資源;教學(xué)應(yīng)用

學(xué)生對動畫有特殊情結(jié)，教師要抓住難得的教學(xué)契機，借助動畫資源展開美術(shù)教程設(shè)計，組織學(xué)生進入美術(shù)學(xué)習(xí)核心，讓動畫成為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要助手。美術(shù)課程屬于考查學(xué)科，學(xué)生大多不會非常重視，教師要及時展開教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計，借助動畫展開教學(xué)設(shè)計，組織學(xué)生進行美術(shù)觀摩、實踐操作學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。美術(shù)學(xué)科教學(xué)需要處理好一些現(xiàn)實問題，教師借助動畫資源進行教學(xué)輔助設(shè)計，符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求，其助學(xué)作用十分顯著。

[問題調(diào)查]

美術(shù)學(xué)科教學(xué)面臨許多不能回避的現(xiàn)實問題，作為美術(shù)學(xué)科教師，需要正視這些現(xiàn)象的存在，做出理性判斷，找到解決問題的對策。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美術(shù)學(xué)科教學(xué)存在諸多問題，歸結(jié)起來可以分為以下幾個方面。

1.教學(xué)設(shè)計過于單一

美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計時，教師往往會示范操作，然后讓學(xué)生展開模仿學(xué)習(xí)，做一些繪畫操作，學(xué)生常常對這樣單一模式產(chǎn)生審美疲勞。美術(shù)學(xué)科屬于考察學(xué)科，因為沒有考試壓力的存在，教師重視不夠，學(xué)生大多對美術(shù)學(xué)習(xí)持應(yīng)付態(tài)度，教與學(xué)的態(tài)度不端正，學(xué)科教學(xué)效率不高。

2.生本學(xué)習(xí)熱情不足

學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高，其致因是多方面的。教師教法單一是主要原因，沒有全新的教學(xué)手段應(yīng)用，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的樂趣，自然會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其二是美術(shù)訓(xùn)練形式單調(diào)，都是模仿繪畫，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感。其三是教輔手段不夠豐富，雖然教師可以利用多媒體進行必要的展示，但沒有進行實地觀察、社會調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)互動，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)沖動。

3.課堂訓(xùn)練效率不高

教師教輔手段不足，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，直接影響到訓(xùn)練效果。學(xué)生進入美術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)后，教師評價手段不多，不能做到課內(nèi)課外對接，也不能組織更多實踐性、觀察性、操作性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生難以調(diào)動興趣，其訓(xùn)練陷入惡性循環(huán)之中，學(xué)習(xí)效率不高是必然結(jié)果。

[應(yīng)對策略]

美術(shù)教學(xué)亟待創(chuàng)新設(shè)計，教師利用動畫展開教學(xué)組織，其合適性是毋庸置疑的，學(xué)生對動畫有特殊情懷，教師不妨在動畫資源整合、動畫情境設(shè)計、動畫活動組織、動畫訓(xùn)練設(shè)計等方面展開探索，為學(xué)生準備更多創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，這樣可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，在開放性、互動性、操作性、趣味性學(xué)習(xí)活動中建立學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、整合動畫資源，激發(fā)生本創(chuàng)造思維

1.激活學(xué)生創(chuàng)造思維

教師借助多種信息渠道展開動畫資源搜集，或者組織學(xué)生做動畫素材征集，都能夠獲得海量信息，為教學(xué)設(shè)計提供重要支持。學(xué)生從小就接觸動畫，對動畫特別熟悉有感，美術(shù)教學(xué)與動畫有太多淵源，教師在科學(xué)運用動畫對美術(shù)教程進行優(yōu)化處理，這是最為合理的設(shè)計，能夠順利激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造思維，為美術(shù)學(xué)科教學(xué)注入豐富動力。如教學(xué)人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊《形體的魅力》，教師先準備制作材料，要求學(xué)生利用彩紙、剪刀、膠水，設(shè)計制作一些形體造型。學(xué)生對制作類美術(shù)學(xué)習(xí)有特殊參與熱情，教師利用多媒體展示一組動畫卡通形象的圖片，讓學(xué)生做觀察，對這些形象特點進行分析，選擇適合的造型展開制作。學(xué)生進入觀察和討論環(huán)節(jié)，教師適時做出指導(dǎo)，對這些動畫形象特征進行歸類梳理，讓學(xué)生找到制作的要領(lǐng)。經(jīng)過一番努力，學(xué)生大多順利完成制作任務(wù)，動畫形象不斷呈現(xiàn)出來，教師對這些制作美術(shù)作品做評價，將優(yōu)秀作品推薦出來。一個動畫圖片展示，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟發(fā)，確保美術(shù)制作活動順利展開，學(xué)生從制作探索中建立美術(shù)學(xué)習(xí)認知。

2.培養(yǎng)學(xué)生造型能力

美術(shù)課程中滲透動畫內(nèi)容，不僅深受學(xué)生歡迎，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，成功激發(fā)學(xué)生美術(shù)思維，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中建立美術(shù)核心能力。學(xué)生對動畫人物最為熟悉，教師有意識推出人物形象素描學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合動畫形象觀察體驗做創(chuàng)作活動，學(xué)生會主動接受教師設(shè)計方案，在主動探索中進入創(chuàng)作環(huán)節(jié)，為人物塑造提供更多正面支持。學(xué)生對美術(shù)造型比較熟悉，如一些雕塑是典型的造型作品，教師借助一些動漫宣傳畫進行引導(dǎo)，能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)契機。如教學(xué)《抽象的雕塑》這部分內(nèi)容時，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的一些雕塑照片，對這些雕塑形象特點做梳理歸結(jié)，教師組織學(xué)生展開集體討論，從美術(shù)角度做啟示，讓學(xué)生展開自由發(fā)言。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師展示一些動畫片中的卡通形象圖片，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有材料，進行雕塑操作，形塑動畫人物形象。學(xué)生對雕塑學(xué)習(xí)比較有感覺，自然有主動探索的興趣。教師指導(dǎo)學(xué)生尋找適合的材料，如蘿卜、泥巴、橡皮泥等材料，現(xiàn)場展開制作，嘗試做雕塑操作，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，都能夠主動行動起來，在實踐中探索操作技巧和方法。

二、創(chuàng)設(shè)動畫情境，提升生本探索熱情

1.媒體展示動畫信息

學(xué)生對動畫非常敏感，教師利用多媒體播放動畫，學(xué)生會主動觀看，如果能夠?qū)⒚佬g(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)做滲透處理，讓學(xué)生在動畫觀看過程中展開美術(shù)學(xué)習(xí)，能夠獲得不錯調(diào)動效果。美術(shù)學(xué)習(xí)情境設(shè)計方法眾多，教師利用媒體手段做展示，學(xué)生感官體驗更為豐富，提升美術(shù)探索熱情的同時，贏得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為動畫資源整合創(chuàng)造良好條件。教師利用多媒體展示動畫信息時，要做好對接處理，讓學(xué)生在觀看的同時自然進入到美術(shù)學(xué)習(xí)核心。在教學(xué)《學(xué)構(gòu)圖》這部分內(nèi)容時，教師讓學(xué)生先觀看動畫片《熊出沒》，并提出學(xué)習(xí)要求：這部動畫片畫面清晰唯美，在觀看動畫的時候，要注意抓拍最美的畫面，將畫面定格后，再對這個畫面做具體分析，然后嘗試做繪畫寫生，將這個畫面模仿出來。學(xué)生聽說要抓拍最美畫面，都能夠認真觀看動畫，不時發(fā)出指令，要求教師暫停動畫。經(jīng)過幾次操作，最終選定了畫面，教師組織學(xué)生做畫面觀察分析，課堂學(xué)習(xí)進入良性互動環(huán)節(jié)。教師利用動畫做引導(dǎo)，讓學(xué)生挑選最美畫面，適時推出構(gòu)圖討論活動，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)情境之中。

2.教師演示動畫畫面

教師對動畫內(nèi)容做演示和講解，也能夠?qū)W(xué)生形成心理觸動。學(xué)生對熟悉的動畫人物和故事最有感覺，教師運用生動語言做介紹，能夠快速喚醒學(xué)生動畫記憶，順利完成課內(nèi)課外對接，進入到美術(shù)學(xué)習(xí)核心。如果教師能夠邀請學(xué)生一起演繹動畫，學(xué)生會積極響應(yīng)，情境創(chuàng)設(shè)更有沖擊力，學(xué)生在主動參與體驗過程中順利啟動美術(shù)思維。在教學(xué)《喜怒哀樂》這部分內(nèi)容時，教師先利用多媒體展示一組圖片：這些圖片是大家比較熟悉的，都是動畫片的人物形象，仔細觀察其表情，能夠?qū)ζ湎才繁憩F(xiàn)做出準確判斷嗎？學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)比較感興趣，都能夠積極展開觀察和討論，課堂學(xué)習(xí)氣氛火爆起來。經(jīng)過一番討論，學(xué)生對這些形象的表情特點有了一些直觀認知，教師布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)，選擇其中一個形象，利用手中的畫筆展開描繪，將美術(shù)形象展示出來，準備參與集體展評活動。學(xué)生對美術(shù)模仿創(chuàng)作有比較高的熱情，教師跟進指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生展開美術(shù)創(chuàng)作活動，課堂學(xué)習(xí)氣氛逐漸形成。學(xué)生對動畫人物最為熟悉，教師以此展開引導(dǎo)是比較明智的選擇。

三、推出動畫活動，強化生本實踐體驗

1.生本表演動畫場景

學(xué)生喜歡看動畫，也喜歡演繹動畫，教師在美術(shù)學(xué)習(xí)活動設(shè)計時，適時推出一些關(guān)涉動畫表演的任務(wù)，能夠贏得學(xué)生的積極響應(yīng)。演繹動畫有多種形式，可以是情景再現(xiàn)，也可以是動畫造型展示，還可以是動畫故事講述，不管采用哪一種方式，學(xué)生都會積極參與，對學(xué)生多種感官帶來一些觸動，引導(dǎo)學(xué)生自然進入到美術(shù)學(xué)習(xí)探索環(huán)節(jié)。學(xué)生對動畫人物比較有感覺，如果教師能夠讓學(xué)生現(xiàn)場做形象展示，學(xué)生會積極響應(yīng)，參與到現(xiàn)場展示環(huán)節(jié)，創(chuàng)造特殊學(xué)習(xí)場景。在教學(xué)《靜物寫生》時，教師要求學(xué)生利用線描畫的方式，選擇適合的角度做現(xiàn)實觀察，勾勒出一些物體的形狀。學(xué)生對靜物寫生比較熟悉，開始尋找適合的角度。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師做具體指導(dǎo)，圍繞教室內(nèi)的靜物，以及窗外的靜物做解讀，學(xué)生迅速行動起來，靜物觀察自然展開。教師組織學(xué)生做美術(shù)模特，現(xiàn)場模仿一些動畫形象，現(xiàn)場做造型，給其他同學(xué)提供靜物寫生條件。學(xué)生積極報名，對一些熟悉的動畫人物做造型模仿，教師對這些造型做介紹，引導(dǎo)學(xué)生自然進入到觀察寫生環(huán)節(jié)。美術(shù)中有多種方法的應(yīng)用，教師讓學(xué)生現(xiàn)場造型，為其他學(xué)生提供靜物寫生機會，無疑帶有創(chuàng)意設(shè)計意味，學(xué)生反響強烈。

2.組織動畫創(chuàng)作活動

學(xué)生對動畫形象最為熟悉，教師深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)要求，推出一些動畫形象創(chuàng)作活動任務(wù)，勢必對學(xué)生形成更多觸動，讓學(xué)生在主動展開探索過程中建立美術(shù)學(xué)習(xí)認知。教師展示學(xué)生動畫形象創(chuàng)作作品，介紹美術(shù)創(chuàng)作的一些技巧方法，都能夠?qū)W(xué)生形成啟示。學(xué)生有美術(shù)創(chuàng)作的愿望，教師要抓住其興趣取向展開設(shè)計，這樣才能形成對應(yīng)調(diào)度。教師借助動畫中的一些物象做教學(xué)引導(dǎo)，能夠?qū)W(xué)生形成感官沖擊，其助學(xué)作用會更為突出。如教學(xué)《寫意動物》這部分內(nèi)容時，教師先播放《獅子王》動畫片段，學(xué)生做深入觀賞，這里有多種動物形象，其造型有自身的特點。學(xué)生對這部動畫片比較熟悉，都能夠主動展開觀看欣賞，對其中的動物形象做特點分析。教師要求學(xué)生選擇一種動物做描繪，創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。學(xué)生有觀看討論經(jīng)歷，自然有了一些選擇，教師與學(xué)生做交流，幫助學(xué)生做構(gòu)圖規(guī)劃，確保學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作方案順利執(zhí)行。經(jīng)過一番努力，學(xué)生都能夠推出自己的創(chuàng)作作品，教師組織學(xué)生做美術(shù)評價活動。

四、優(yōu)化動畫教程，培養(yǎng)生本學(xué)科素養(yǎng)

1.改變作業(yè)呈現(xiàn)形式

動畫進入美術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)后，教師要對作業(yè)呈現(xiàn)形式做創(chuàng)新處理，推出一些互動性、操作性美術(shù)作業(yè)任務(wù)，將動畫欣賞、動畫創(chuàng)作融入其中，學(xué)生都能夠主動進入美術(shù)探索活動之中，其學(xué)習(xí)體驗感知會更為豐富而立體。常規(guī)教學(xué)中，美術(shù)作業(yè)都是書面呈現(xiàn)，在動畫滲透之后，教師可以推出動畫網(wǎng)絡(luò)展示評價任務(wù)，可以舉行動畫卡通人物創(chuàng)編競賽活動。學(xué)生對動畫形象比較敏感，教師要科學(xué)應(yīng)用動畫展開教學(xué)調(diào)動。如教學(xué)《十二生肖》，教師先利用多媒體播放《十二生肖》動畫片，讓學(xué)生對十二生肖來歷做梳理，對這些形象進行重點觀察，然后選擇自己的生肖，利用課余時間，創(chuàng)作出一幅美術(shù)作品，以照片形式投放到班級微信群中。學(xué)生在家長協(xié)助下，順利完成美術(shù)創(chuàng)作，其美術(shù)作品傳遞到微信群，教師組織家長和學(xué)生做評價交流活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機會。學(xué)生對生肖比較熟悉，教師選擇適合的動畫片做輔助，為學(xué)生帶來適合的學(xué)習(xí)契機。每一個人都有一個生肖動物相匹配，教師從這個角度展開設(shè)計，為學(xué)生帶來創(chuàng)作靈感。

2.延伸學(xué)科訓(xùn)練長度

學(xué)生對動畫有特殊情結(jié)，教師需要加以合理利用，結(jié)合教學(xué)實際條件，對美術(shù)訓(xùn)練任務(wù)做創(chuàng)新設(shè)計，對美術(shù)訓(xùn)練長度做無限延伸處理，為學(xué)生準備更多實踐性、探索性學(xué)習(xí)任務(wù)，勢必對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)思維形成沖擊。如美術(shù)親子創(chuàng)編任務(wù)，不妨結(jié)合動畫卡通形象進行創(chuàng)作，或者借助一些美術(shù)軟件做網(wǎng)絡(luò)動畫美術(shù)創(chuàng)作，都能夠獲得預(yù)想效果。如教學(xué)《電腦美術(shù)—對稱圖形》，教師先對電腦美術(shù)制作方法做介紹，然后設(shè)計電腦美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生借助電腦做美術(shù)構(gòu)圖，選擇喜歡的動漫畫面，制作出一幅電腦美術(shù)圖案，準備參與集體互動活動。學(xué)生對電腦制作美術(shù)圖案充滿好奇，都能夠主動展開學(xué)習(xí)和探索，教師要求學(xué)生家長給予必要幫助，利用電腦做相關(guān)操作，從技術(shù)角度進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自然進入到創(chuàng)作環(huán)節(jié)。學(xué)生電腦操作基礎(chǔ)不在同一水平線上，教師對此需要有清晰認知，提出一些具體要求，讓學(xué)生展開創(chuàng)意實踐。

美術(shù)教學(xué)滲透動畫內(nèi)容，符合學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，教師科學(xué)運用動畫進行教學(xué)設(shè)計，組織一些關(guān)涉動畫的美術(shù)學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生展開美術(shù)創(chuàng)作，都能夠促進學(xué)生美術(shù)思維的覺醒，也能夠有效歷練學(xué)生實踐能力。學(xué)生對動畫有更高認同感，這本身就是難得的教學(xué)契機，教師抓住學(xué)生心理展開教學(xué)設(shè)計和組織，能夠形成意想不到的調(diào)動效果。動畫與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，這是最完美的對接，其教學(xué)適合性更高。

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