課程思政視域下高校健美操教學(xué)改革研究

郭天榮

（沈陽(yáng)航空航天大學(xué)，遼寧沈陽(yáng) 110136）

2020 年10 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》指出：“學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的重要工作，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神和奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心具有獨(dú)特功能?！盵1]這對(duì)高校體育教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義。體育課與課程思政的有機(jī)融合是時(shí)代的召喚，是國(guó)家的囑托，更是體育課程改革的價(jià)值高地。健美操融體操、舞蹈、音樂(lè)等多種文體內(nèi)涵于一體，是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。在構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系過(guò)程中，高校健美操課程同樣擔(dān)負(fù)著立德樹(shù)人的重任。本文從課程思政視角研究高校健美操教學(xué)改革。在健美操教學(xué)中，把規(guī)則意識(shí)、意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊師重教及集體榮譽(yù)感等課程思政元素融入各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)體育與思政教育完美融合、運(yùn)動(dòng)技能與思想教育相互銜接，旨在為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、研究對(duì)象與方法

筆者在沈陽(yáng)航空航天大學(xué)2020 級(jí)健美操專(zhuān)選課學(xué)生中隨機(jī)抽取兩個(gè)班70 名學(xué)生（男生36 名、女生34 名）作為研究對(duì)象。根據(jù)研究?jī)?nèi)容和特點(diǎn)，決定通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法展開(kāi)研究。調(diào)查中共發(fā)放問(wèn)卷70 份，回收有效問(wèn)卷70 份，問(wèn)卷效度和信度符合研究要求。

二、研究結(jié)果與分析

（一）高校健美操教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容單一，育人目標(biāo)被邊緣化。在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)過(guò)程中，一些高校只注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，較少涉及思想政治教育內(nèi)容，愛(ài)國(guó)主義、拼搏精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及規(guī)則意識(shí)等融入不夠，忽視了健美操項(xiàng)目所具有的真正內(nèi)涵和育人價(jià)值。

2.教學(xué)方法單一，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。在教學(xué)方法上，一些教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生陷于被動(dòng)學(xué)習(xí)和機(jī)械模仿。教學(xué)方法上因循守舊，難以滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，不利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升，也不能充分發(fā)揮健美操教學(xué)的育人功能。

3.評(píng)價(jià)體系過(guò)于注重運(yùn)動(dòng)技能達(dá)標(biāo)，協(xié)同育人目標(biāo)不明確。教學(xué)評(píng)價(jià)體系須關(guān)注對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)，不能只注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能完成情況，而弱化或忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、主動(dòng)性、積極性、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和集體榮譽(yù)感等德育目標(biāo)。

（二）課程思政視域下高校健美操課程教學(xué)改革

本文以課程思政與健美操課程教學(xué)深度融合為目標(biāo)，深入挖掘健美操課程蘊(yùn)含的豐富的思想政治教育內(nèi)容。為適應(yīng)課程思政背景下健美操教學(xué)要求，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究和思考，筆者對(duì)健美操課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行了精心修改，把規(guī)則意識(shí)、意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊師重教和集體榮譽(yù)感等課程思政元素融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了體育與思政完美融合、運(yùn)動(dòng)技能與思想教育相互銜接，推動(dòng)健美操教學(xué)回歸本源。

1.重新確定健美操課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，健美操課程應(yīng)服務(wù)于這一目標(biāo)。健美操課程要讓學(xué)生不僅掌握健身知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，而且接受健美操運(yùn)動(dòng)內(nèi)蘊(yùn)的思政價(jià)值塑造；讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作、直面困難、遵守和敬畏規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)未來(lái)職業(yè)所需的基本素養(yǎng)，為以后成為健全的職業(yè)人、走好職業(yè)道路奠定基礎(chǔ)[2]。筆者將健美操課程教學(xué)內(nèi)容分為理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力和立德樹(shù)人三部分，每部分均有對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，見(jiàn)表1。

表1 健美操課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)表

2.修訂健美操課程教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)?？茖W(xué)合理、客觀(guān)公正的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于改進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量有重要意義。修訂的意義在于考評(píng)體系不僅僅對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是通過(guò)不同的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的各項(xiàng)指標(biāo)，可以對(duì)教學(xué)反饋?zhàn)龀黾皶r(shí)調(diào)整，使綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一致[3]。健美操課程教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、比例和思政元素見(jiàn)表2。

表2 健美操課程教學(xué)評(píng)價(jià)表

三、課程思政理念下健美操教學(xué)改革的效果

筆者嚴(yán)格按照新的教學(xué)大綱進(jìn)行本學(xué)期健美操課程教學(xué)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期課程思政改革，成效明顯。在教學(xué)過(guò)程中，筆者有機(jī)融入思想政治教育元素，把立德樹(shù)人貫穿于教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了隱性教育和顯性教育的有機(jī)統(tǒng)一。

（一）增強(qiáng)了大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

在健美操教學(xué)中，筆者注重嚴(yán)格考勤紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的運(yùn)動(dòng)服裝，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。嚴(yán)格的課堂制度，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范和思想教育產(chǎn)生了積極的影響。此外，筆者有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操裁判規(guī)則。不同類(lèi)型、級(jí)別、項(xiàng)目的健美操比賽，對(duì)參賽人數(shù)、參賽資格、成套動(dòng)作時(shí)間、場(chǎng)地面積、道具安全、比賽服裝與造型、規(guī)定動(dòng)作與難度動(dòng)作、表演器械、錄取與獎(jiǎng)勵(lì)等都有嚴(yán)格要求。健美操裁判規(guī)則學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和大局意識(shí)。

通過(guò)一學(xué)期健美操課程教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性、主動(dòng)性上變化很大，課堂氣氛更加活躍，教學(xué)效率得以提高。課程思政元素的融入，大大增強(qiáng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

個(gè)別學(xué)生樂(lè)感不強(qiáng)，協(xié)調(diào)性和柔韌性差一些，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往表現(xiàn)出對(duì)健美操課程興趣不大，上課注意力不集中，課下難以主動(dòng)復(fù)習(xí)，考核時(shí)往往不達(dá)標(biāo)，甚至產(chǎn)生自卑心理。發(fā)現(xiàn)這種情況后，筆者以熱情的態(tài)度關(guān)心和幫助學(xué)生，多輔導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多肯定，減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼情緒，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過(guò)抽查學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)操，督促學(xué)生課下復(fù)習(xí)。通過(guò)推送高水平比賽視頻和健美操隊(duì)參賽視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生走出自卑、重樹(shù)信心。大眾健美操成套運(yùn)作時(shí)間在3 分鐘左右，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度很大，學(xué)生們反復(fù)練習(xí)后可達(dá)到熟練掌握、精益求精的程度，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敢于拼搏、攻堅(jiān)克難的意志品質(zhì)，使學(xué)生真正體會(huì)到“世上無(wú)難事，只怕有心人”的含義[4]。問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，95%以上的學(xué)生認(rèn)為，課程思政融入健美操課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)及克服困難、吃苦耐勞意志品質(zhì)養(yǎng)成有很大作用。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生高尚的愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀(guān)

健美操教學(xué)不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升專(zhuān)業(yè)技能，也要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。例如，在課堂熱身和結(jié)束環(huán)節(jié)，可以融入我國(guó)民族舞蹈和中國(guó)風(fēng)的元素。熱身時(shí)選用《我和我的祖國(guó)》《紅梅贊》《映山紅》等紅歌，通俗易懂又振奮人心。昂揚(yáng)向上的紅歌與民族舞蹈相融相和，深深地震撼了學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生的內(nèi)心情感不斷升華，激發(fā)出強(qiáng)烈的家國(guó)情懷。

健美操教學(xué)體現(xiàn)了體魄與人格并重的理念。在健美操教學(xué)中，筆者在教會(huì)學(xué)生健美操基本知識(shí)、訓(xùn)練基本技能、養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣之外，還注重塑造學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。體育教學(xué)區(qū)別于其他課程的顯著特點(diǎn)是，學(xué)生學(xué)習(xí)效果直接表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)的肢體動(dòng)作上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、主動(dòng)性和積極性體現(xiàn)于學(xué)習(xí)的參與程度。有的學(xué)生因?yàn)橹w不夠協(xié)調(diào)，不敢積極參與學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生畏難情緒和自卑心理；有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不愿積極參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了懶惰情緒；還有的學(xué)生只求合格、不求高分，出現(xiàn)了上進(jìn)心不足的問(wèn)題。筆者抓住這些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)困難，敢于拼搏和戰(zhàn)勝自己，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)精神，進(jìn)而樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在健美操教學(xué)中融入具有民族元素的舞蹈和昂揚(yáng)奮進(jìn)的紅歌等思政內(nèi)容，所有的學(xué)生均認(rèn)為，對(duì)激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷很有必要。事實(shí)證明，課程思政融入健美操教學(xué)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還塑造了學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感

健美操課程不僅提高了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈活性，塑造了美的形體，還達(dá)到了強(qiáng)身健體、內(nèi)外兼修的目的。在健美操教學(xué)中，筆者以7人為小組進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)編和考核，要求學(xué)生自編4×8 組動(dòng)作及造型、7 次以上隊(duì)形變化，小組須統(tǒng)一服裝。這種教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提升其創(chuàng)新能力。在健美操考核中，為豐富校園體育文化，提高學(xué)生表演能力，筆者把教學(xué)考試升格為教學(xué)展示?？荚嚽埃處煾鶕?jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分工，安排各組學(xué)員之間互相拍照、錄像，考試后發(fā)到班級(jí)群里，方便老師和同學(xué)欣賞回看。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既是表演者又是欣賞者，營(yíng)造出熱烈活潑的考試氣氛，形成了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體[5]。參與調(diào)查的同學(xué)均認(rèn)為，以小組形式進(jìn)行健美操創(chuàng)編及考核，不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高了學(xué)生的交際能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、永不服輸?shù)钠床窦案矣诿鎸?duì)失敗的勇氣。同時(shí)，筆者還注意引導(dǎo)學(xué)生處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。期末考試時(shí)，90%以上的學(xué)生達(dá)到良好以上成績(jī)，大大提升了教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

高校健美操教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要組成部分，肩負(fù)著越來(lái)越重要的育人責(zé)任。隨著時(shí)代發(fā)展，課程思政教育理念應(yīng)運(yùn)而生，將立德樹(shù)人根本任務(wù)貫穿于健美操教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程滲透和融合，深入挖掘健美操教學(xué)中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷、人文關(guān)懷、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、體育精神、體育道德、傳統(tǒng)文化及規(guī)則意識(shí)等思政元素[6]，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，對(duì)于構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人格局具有重要意義。課程思政融入健美操教學(xué)，帶來(lái)了理念和方法的變革，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，有助于抓好學(xué)生德育工作。這是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程，在開(kāi)展教學(xué)的同時(shí)，教育工作者須不斷提高自身修養(yǎng)，學(xué)高為師、身正為范，以高尚的情操言傳身教，成為學(xué)生的榜樣，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和積極的人生態(tài)度感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生舉足輕重的影響，潤(rùn)物無(wú)聲地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使顯性教育與隱性教育完美融合，最終實(shí)現(xiàn)成人與成才并重的教育目標(biāo)。