學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于大學(xué)生綜合能力提升的實(shí)例研究

趙磊 郎毅娜

摘 要：書法大賽是學(xué)科競(jìng)賽的表現(xiàn)形式之一，通過研究書法大賽對(duì)于大學(xué)生綜合能力提升的影響，不僅以實(shí)例的方式透視了學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的具體提升程度及維度，而且有望透視實(shí)踐教學(xué)對(duì)于整體教學(xué)效果的提升作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽;綜合能力提升;書法大賽

一、引言

書法作為我國(guó)傳統(tǒng)文化里的一個(gè)重要組成部分，越來(lái)越受到人們的重視，書法課也逐漸被列入大學(xué)生素質(zhì)教育課程體系。在書法教育體系里，從古至今，多為師父帶徒弟，而書法在被作為一門藝術(shù)課程納入我們的大學(xué)教育體系中時(shí)，和其他藝術(shù)類課程一樣，也是以技法教學(xué)和技術(shù)性為指標(biāo)來(lái)考核教學(xué)成果的。i書法教育對(duì)于中國(guó)人來(lái)說，是一個(gè)基本的傳統(tǒng)文化教育，同時(shí)它還是一個(gè)國(guó)民基本素質(zhì)的教育。溫潤(rùn)軟筆，落紙成書;鏗鏘硬筆，颯爽靈動(dòng)。書法，是一紙白宣上的秀麗墨跡，是日常筆記中的明朗字體。然而，隨著科技開始滲透教育領(lǐng)域，越來(lái)越多的課堂都進(jìn)入到了智能化的階段。粉筆黑板的時(shí)代已經(jīng)漸漸成為過去，智能電子屏裝進(jìn)了每一間教室，電子教材和學(xué)習(xí)app也逐漸普及在學(xué)生們的日常生活中。科技是把雙刃劍，在讓我們的生活逐漸變得快捷方便的同時(shí)，也讓我們的傳統(tǒng)文化漸行漸遠(yuǎn)，如何將它更好地傳承與應(yīng)用，是值得我們?nèi)鐣?huì)共同探討和努力的話題。

二、書法教育的重要性

（一）學(xué)習(xí)書法可以增強(qiáng)自信心

學(xué)習(xí)書法最直接的作用即可以讓青少年擁有一手漂亮的字，漢字書寫是時(shí)時(shí)刻刻伴隨身邊的，因此，不應(yīng)該忽視漢字的學(xué)習(xí)及其書寫，字的好壞，像名片一樣向他人傳遞著自己的修養(yǎng)和素質(zhì)。一手好字可以讓青少年從小建立起良好的自信心，廣受身邊家長(zhǎng)、朋友、同學(xué)的肯定，從而樹立起強(qiáng)烈的自信心，使其在今后的生活中善于書寫、樂于書寫。開設(shè)書法課程不僅使學(xué)生練就了高超的書寫技術(shù)，更使其認(rèn)識(shí)到自身品德的修養(yǎng)和人格的塑造的重要性，學(xué)會(huì)不僅要規(guī)規(guī)矩矩寫字，更要堂堂正正做人。ii

（二）書法實(shí)踐是藝術(shù)教育的重要手段

書法可以說是重于形式美的藝術(shù)，各種書體，各種形態(tài)，皆為我們展示了各種外在形式的美，并突出顯示在用筆、結(jié)體、章法這三個(gè)方面的美。書法實(shí)踐的意義是培養(yǎng)我們?cè)谥庇^上感受美的能力，同時(shí)，這也是藝術(shù)教育的意義。

（三）學(xué)習(xí)書法能夠拓展知識(shí)面

弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。書法在學(xué)習(xí)到一定程度之后，不可能只停留在形式感的研究，對(duì)于書法的熱愛勢(shì)必會(huì)激勵(lì)青少年去研究書法以外的東西，這也是學(xué)習(xí)書法必須要修煉的“內(nèi)功”之一，其涉獵必然會(huì)隨其研究的深入而不斷增加。例如顏真卿的《祭侄文稿》追祭親人，“撫念摧切，震悼心顏”的心情與作品的悲憤之情渾然一體。iii在被其雄壯的線條形式所震撼的同時(shí)，勢(shì)必會(huì)對(duì)文字所敘述的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而要了解書寫內(nèi)容又必須要了解“安史之亂”和唐朝的歷史，在了解了顏真卿一家抵御叛亂，忠貞報(bào)國(guó)，以至于侄子最終身首異處，顏真卿在聽聞噩耗，悲憤交加，和著自己的血淚一揮而就時(shí)，就會(huì)對(duì)《祭侄稿》這樣的作品有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。這種輻射式的學(xué)習(xí)可以波及到歷史、哲學(xué)等很多傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，這些知識(shí)的積累無(wú)疑為提高一個(gè)人的綜合文化素質(zhì)產(chǎn)生了重要作用。

（四）書法教育可與“課程思政”有效相結(jié)合

書法教育中，可將思政以及專業(yè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，將書法課程教育目標(biāo)融入課程思政教育理念中，比如，增進(jìn)大學(xué)生民族文化認(rèn)同感，樹立文化自信心;提升大學(xué)生審美，陶冶情操;培養(yǎng)時(shí)代價(jià)值觀，高尚人格品質(zhì);還可以使學(xué)生的毅力和耐力得到培養(yǎng)，養(yǎng)成耐心細(xì)致、精神專注、不懼艱辛、鍥而不舍的優(yōu)良品質(zhì)。

三、第九屆北京市大學(xué)生書法大賽

（一）大賽簡(jiǎn)介

北京市大學(xué)生書法大賽由北京市市教委主辦，旨在鼓勵(lì)和推動(dòng)大學(xué)生開展書法活動(dòng)，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。為鼓勵(lì)大學(xué)生開展書法研習(xí)與創(chuàng)作，激發(fā)大學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。大賽旨在引導(dǎo)北京市高等學(xué)校加強(qiáng)文化傳承創(chuàng)新，發(fā)揮文化育人作用，弘揚(yáng)書法文化、傳承書法藝術(shù)、宣傳書法知識(shí)，使大學(xué)生領(lǐng)會(huì)和理解書法文化藝術(shù)深邃的哲思情理，鼓勵(lì)大學(xué)生開展書法研習(xí)與創(chuàng)作，激發(fā)大學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

（二）大賽組織情況

比賽分為校內(nèi)預(yù)選賽和北京市決賽。校內(nèi)預(yù)選賽由中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院教務(wù)處組織，學(xué)校各學(xué)院，各專業(yè)參與的一系列競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，并選拔出參加北京市決賽的學(xué)生。一般在每年的4月舉辦，面向在校全體學(xué)生，競(jìng)賽歷時(shí)一個(gè)月左右;北京市決賽一般在每年6月舉辦，面向北京市各高校，由北京市教育委員會(huì)主辦，首都師范大學(xué)承辦。

（三）校內(nèi)預(yù)選賽

1.校內(nèi)預(yù)選賽的基本情況

我校教務(wù)處多次舉辦書法大賽，參加北京市書法大賽已有9屆學(xué)生，并多次斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)。這辦好本次大賽，校內(nèi)舉辦方組織了強(qiáng)大的工作團(tuán)隊(duì)，在前期對(duì)全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳，歡迎全校所有對(duì)書法感興趣的同學(xué)加入學(xué)生組織博雅社，在博雅社內(nèi)組織教師指導(dǎo)和學(xué)生多次練習(xí)后，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行初步選拔。教務(wù)處對(duì)本屆校內(nèi)大賽的初賽環(huán)節(jié)和作了精心設(shè)計(jì)，并為參賽選手提供筆具，毛氈，宣紙，墨汁，筆架，硯臺(tái)，經(jīng)典碑帖等書法寫作資料保障。在整個(gè)賽期前后，校內(nèi)選拔賽賽場(chǎng)洋溢著濃郁的中國(guó)書法文化魅力和藝術(shù)氣息。校內(nèi)比賽通過掃描的方式，將所有作品PDF處理，留存作為書法大賽的基礎(chǔ)資料。

2.校內(nèi)競(jìng)賽評(píng)價(jià)

校內(nèi)選拔賽面向我校全體學(xué)生，主題為“紅色百年 翰墨傳薪”，共收集到56幅校內(nèi)初賽作品。

課題組在2021年的比賽中取得完滿成功，對(duì)獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)予以表彰，并對(duì)各參賽同學(xué)贈(zèng)予書法用品以資鼓勵(lì)。隨后將排名較好的十五位同學(xué)作品，上報(bào)北京市參加北京市比賽。通過初賽、決賽兩輪賽制，營(yíng)造了激烈的比賽氛圍。在為期幾個(gè)月的策劃-宣傳-比賽期內(nèi)，不僅擴(kuò)大了校內(nèi)書法大賽的影響力，同時(shí)宣傳了相關(guān)的書法知識(shí)，并對(duì)黨史內(nèi)容予以普及，以比賽促學(xué)習(xí)，以比賽促黨史傳播。

（四）北京市決賽

1.決賽情況

本屆大賽以“紅色百年 翰墨傳薪”為主題，既是向中國(guó)共產(chǎn)黨的百年華誕獻(xiàn)禮，又有利于營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，激發(fā)首都大學(xué)生的愛國(guó)熱情和文化自信，堅(jiān)定聽黨話、跟黨走的理想信念。學(xué)生通過參加比賽深切感受到學(xué)校對(duì)于傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的重視，會(huì)加倍努力磨練書法， 用心體悟書法藝術(shù)帶給自身的提升。通過比賽，學(xué)生不僅要寫好字，更要挖掘、體驗(yàn)書法文化背后所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。書法教育是德智體美勞教育中的重要環(huán)節(jié)，書法大賽在傳承中華傳統(tǒng)文化的同時(shí)，豐富了首都大學(xué)生的文化生活。

本屆大賽共有29所高校推薦的378幅優(yōu)秀作品入圍市賽，通過市賽初賽專家組評(píng)審、網(wǎng)絡(luò)雙機(jī)位決賽，最終由專家組集體評(píng)審產(chǎn)生特等獎(jiǎng)3名，一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)25名，三等獎(jiǎng)38名。我校馮浩宇、嚴(yán)舜君、王藝臻、黃虹霖、史鵬宇、劉佳穎6位同學(xué)在北京賽區(qū)榮獲三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。

北京市書法大賽相較于校內(nèi)書法大賽而言， 雖然內(nèi)容和形式上一致，但是級(jí)別更高、規(guī)模更大，比賽選手都是各個(gè)高校選拔出的最為優(yōu)秀的選手，競(jìng)賽性質(zhì)更濃。與之相比，對(duì)于校內(nèi)選手參賽就需要更加扎實(shí)的基本功和臨場(chǎng)發(fā)揮能力。為了使本屆大賽更好地完成，學(xué)校教務(wù)處于春季學(xué)期開學(xué)選拔了校內(nèi)書法基礎(chǔ)較為好的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)，期間組織校內(nèi)書法教師、校外專家參與整個(gè)訓(xùn)練，并指導(dǎo)備賽。競(jìng)賽期間，教師帶隊(duì)到賽場(chǎng)，在賽場(chǎng)下討論交流，讓選手有更為充分的準(zhǔn)備。我校教務(wù)處從大賽前期準(zhǔn)備到中期作品篩選，再到大賽決賽現(xiàn)場(chǎng)組織，均精心盡心組織設(shè)計(jì)，最終確保大賽順利舉辦。

四、書法大賽影響力

北京市大學(xué)生書法大賽作為北京市高等學(xué)校學(xué)科競(jìng)賽的重要組成部分，豐富了首都大學(xué)生的文化生活，傳承和弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化，在首都高校中有很大的影響力。

從學(xué)生角度來(lái)看，競(jìng)賽解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)往往停留于書本，沒有理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用的問題。學(xué)生能夠從書本稱書本中走出來(lái)，將理論的知識(shí)應(yīng)用到備賽參賽過程，期間能夠檢驗(yàn)掌握的情況，并能夠查缺補(bǔ)漏，還可以通過互幫互助的形式實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解的再次提升，達(dá)到鍛煉團(tuán)隊(duì)、鍛煉個(gè)人的共同目的。

從學(xué)校從教師角度來(lái)看，以賽促教解決了傳統(tǒng)課堂課時(shí)、學(xué)時(shí)及教學(xué)內(nèi)容的一些限制，教學(xué)模式較為單一的困境。從學(xué)校角度看，從以賽促學(xué)，解決了人才培養(yǎng)過程中，因?qū)W期設(shè)置造成知識(shí)學(xué)習(xí)的斷塊分割的問題。

同時(shí)，校內(nèi)校外競(jìng)賽成為了學(xué)生檢驗(yàn)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的平臺(tái)。學(xué)生積極參賽，不僅有參賽的積極性，而且是對(duì)實(shí)踐知識(shí)和查缺補(bǔ)漏的積極性。部分同學(xué)通過參加校際比賽，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流從校內(nèi)走向更多北京高校之間。學(xué)生通過賽前籌備指導(dǎo)，賽場(chǎng)切磋交流，賽后盤點(diǎn)評(píng)價(jià)，除了面對(duì)面的教學(xué)，教學(xué)的過程無(wú)處不在。而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的成果的考核方式，也不再由單一的期末作業(yè)等決定，讓過程性評(píng)價(jià)成為主要的考核標(biāo)準(zhǔn)。

綜上，通過參加北京市書法大賽，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐課堂知識(shí)提升書法實(shí)踐能力與校外優(yōu)秀學(xué)生交流的目的，更加全面的收獲了課堂之外知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。課堂主體也因競(jìng)賽的介入，從以老師為中心，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)也由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，提高了學(xué)生實(shí)踐能力，營(yíng)造了校園書法德育文化氛圍。

五、后續(xù)改進(jìn)

在學(xué)校師生共同努力下，學(xué)校學(xué)生已經(jīng)連續(xù)數(shù)年參與北京市書法大賽，目前已經(jīng)迎來(lái)較為成熟的發(fā)展時(shí)期，經(jīng)過今年的發(fā)展，已經(jīng)形成較為成熟比賽體系。課題組主辦了書法大賽校內(nèi)賽，組織學(xué)生參加了第九屆北京市書法大賽，不僅激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)促進(jìn)了擴(kuò)展視野、投身實(shí)踐、以及實(shí)踐檢驗(yàn)知識(shí)的熱情和活力。

課題組在下一個(gè)競(jìng)賽輪回繼續(xù)保持進(jìn)步和尋求發(fā)展突破口，以下是需要進(jìn)行改進(jìn)和努力的方向：

1.組織吸引更多的學(xué)生加入以學(xué)生社團(tuán)“博雅社”為依托的書法鍛煉團(tuán)體?，F(xiàn)有的書法大賽學(xué)生遍布學(xué)校各專業(yè)，但是數(shù)量上還非常少，占學(xué)?？?cè)藬?shù)的比例還比較少，并沒有擴(kuò)展到全校。書法的入門門檻不高，可以惠及更多的學(xué)生加入到書法練習(xí)中來(lái)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。

2.組織學(xué)生到距離學(xué)校不遠(yuǎn)的首都示范大學(xué)去觀摩比賽現(xiàn)場(chǎng)。北京市書法大賽的承辦單位是首都師范大學(xué)，兩?？臻g距離較近，與承辦工作人員較為熟悉。雖然有現(xiàn)場(chǎng)情形的照片和影像資料，但是現(xiàn)場(chǎng)觀摩的效果還是更加有助于學(xué)生提高。在接下來(lái)的探索中希望能夠組織一定數(shù)量的學(xué)生，去到比賽現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽。

3.組織更多的師資力量惠及兩個(gè)校區(qū)。學(xué)校涿州校區(qū)受制于地理位置，請(qǐng)到的校內(nèi)外專家，只在北京校區(qū)開展活動(dòng)，涿州校區(qū)的活動(dòng)更少一些。書法的練習(xí)需要日積月累，更需要親身指導(dǎo)、手把手教學(xué)，北京的很多書法大家資源不能惠及到涿州校區(qū)，而北京校區(qū)的學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，練習(xí)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)比較有限。希望在接下來(lái)的一年中對(duì)上述問題，予以改善。

“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍?！毕Ｍ麜ń逃茉谥袊?guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院得以重視和傳承，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“練字”到“育人”再到“煉人”的提升，進(jìn)而全面提升素質(zhì)教育水平。

注釋：

i 沈速，現(xiàn)當(dāng)代書法教育體系的整理與歸納——評(píng)《書法教育學(xué)》，《中國(guó)教育學(xué)刊》，2020.04

ii 羅滔裕，淺談高等師范院校書法教學(xué)中興趣的激發(fā)，《大眾文藝》，2017，（12）。

iii 蔡惠萌、戴端，意形合一的中國(guó)書法精神之美，《中國(guó)文藝評(píng)論》，2022，（03）。