選擇的力量

【關(guān)鍵詞】選擇;自我實現(xiàn);心理輔導課;教學設計

【中圖分類號】G441? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）32-0071-04

【作者簡介】夏春娣，江蘇省鎮(zhèn)江崇實女子中學（江蘇鎮(zhèn)江，210004）教師，正高級教師。

【設計理念】

中學階段是人生發(fā)展的重要階段，也是學生進行人生選擇、人生規(guī)劃的重要時期，因此，教會學生進行選擇，讓學生看見選擇的力量尤為重要。本課通過電影《風雨哈佛路》，引導學生學會選擇，在了解自我、接納自我的基礎(chǔ)上，確定目標與夢想，最終用實際行動來實現(xiàn)自己的夢想。

【教學過程】

一、熱身活動，感受選擇的可能

教師：請同學們按先后順序到老師這里挑選一張卡片，拿到相同顏色卡片的同學組成一個學習小組。

學生挑選卡片，最后組成5個小組，每組8人。

教師：同學們選到自己心儀的卡片了嗎？可以和大家分享一下自己的感受。

學生1：我選到了，我特別喜歡藍色，覺得藍色能帶給我寧靜的感覺，而且還是一個月牙形狀的卡片。我覺得自己很幸運，因為我排在第二位，我有機會選擇自己最喜歡的顏色和形狀。

學生2：我選到了一張紫色的三角形卡片，我覺得紫色是一種高貴典雅的顏色。如果可以的話，我更愿意選花瓶形狀的紫色卡片，我覺得它很別致?？上仪懊娴耐瑢W把它選走了。不過幸好我還能選到紫色。

學生3：我拿到了一張黃色的三角形卡片，一開始我不太喜歡，但后來拿到手上看看，感覺好像也挺不錯的。而且因為這張卡片，我才有機會和這幾位同學成為同一組的組員，這也是一種緣分。

教師：在選卡片分組活動中，同學們能夠遵守規(guī)則，非常好。我們的人生就像選卡片的過程一樣，我們很多時候能選擇自己想要的東西，有時只能無奈地接受命運的安排。有些是我們無法改變的，只能接受;有些是可以通過努力改變的，需要努力去爭取。

設計意圖：通過選卡片分組活動，集中學生的注意力，形成學習小組，為后面的分組討論活動做準備，讓學生感悟到人生就像這個活動一樣，有些是可以選擇的，有些卻無法選擇，為后續(xù)電影導讀環(huán)節(jié)做鋪墊。

二、走進影片，激發(fā)奮斗的動力

教師播放電影《風雨哈佛路》簡介視頻。視頻內(nèi)容：麗斯出生在美國的貧民窟，她的家庭千瘡百孔，母親酗酒吸毒，并患有精神分裂癥。在她15歲時，母親死于艾滋病，父親進入收容所。對于麗斯而言，生活的苦難似乎無窮無盡。隨著慢慢成長，麗斯知道，只有讀書成才才能改變自身命運。她用真誠的態(tài)度感動了高中校長，爭取到了讀書的機會。自此，麗斯開啟了漫漫求學路。最后，她邁著自信的腳步走進了夢寐以求的哈佛大學。在她的人生里，勇往直前的奮斗是永恒主題。

教師：同學們能說說自己的感受嗎？你產(chǎn)生了哪些情緒和想法，有哪些好奇和疑問？

小組討論并分享。

學生1：我被麗斯的奮斗精神所感動，她不畏困難，勇敢地追求屬于自己的人生，值得我們學習。

學生2：我很好奇，麗斯是怎么爭取到上高中的機會的？如何在兩年內(nèi)學完四年的課程？

教師：這是一部勵志電影，麗斯是個了不起的女孩。下面，我們來具體看看這部電影。

設計意圖：通過電影簡介，引導學生思考電影主人公麗斯是如何在逆境中奮起的，進而反思自己的生活。這有助于激發(fā)學生的內(nèi)心情感和發(fā)展動力。

三、探析影片，看見選擇的力量

1.選擇愛心與接納——認識你自己。

教師：你對自己的容貌、身高、智商、家庭出身、父母等滿意嗎？如果0表示最不滿意，10表示最滿意，你會打幾分？

學生1：我會給自己打9分，我不夠自信，有些膽小，不過其他方面都還挺好的。

學生2：我給自己打6分，我有很多不足，學習成績一般，還有點自卑。不過我有一個幸福的家庭，我對父母很滿意。

教師：我們每個人在出生的那一刻，有些東西就已經(jīng)決定了，如父母是誰、家庭情況如何;有些東西是后天的，如自信心、學業(yè)成績等。那么，我們該如何對待自己擁有的一切呢？我們一起來看第一個電影片段，從麗斯的人生中你能獲得什么啟示？

教師播放電影《風雨哈佛路》片段1：麗斯母親去世后，她躺在棺木上回憶起小時候媽媽帶自己玩耍的情景。

教師：看了這個片段你想到了什么？帶給你什么人生啟示？

學生小組討論并分享。

學生1：麗斯愛她的父親。即便父親說自己不是一個好人，麗斯還是很感謝父親為了自己的學業(yè)來到了學校，是父親告訴自己人生還有另外的活法。

學生2：麗斯很善良，一直記得媽媽在健康的時候帶自己玩耍的情形。也許這樣的情形只發(fā)生過一次，也許媽媽背叛過她一千次，她依然選擇愛媽媽。

教師：盡管這個家庭帶給麗斯這么多的痛苦，但是她依然選擇愛她的父母。我們的生活也是如此，父母有時對我們很嚴厲，有時不理解我們;朋友有時也會冒犯我們，誤會我們。你是選擇記住他們對你不好的那一刻，還是選擇記住他們對你付出的愛呢？這需要一種選擇的能力，麗斯選擇了愛心與接納。每個人都無法選擇自己的原生家庭、父母，但是我們可以選擇對待自己、父母及家庭的態(tài)度。

設計意圖：通過觀看影片片段，讓學生明白雖然有些事情無法改變，但是我們可以選擇和調(diào)整對待這些事情的態(tài)度。

2.選擇希望與夢想——相信你自己。

教師：你對自己有什么期待？你有什么夢想嗎？

學生1：我想考取好點的大學，將來有份好工作。

學生2：踏實走好人生的每一步，認認真真地做好每一件事情，做最好的自己。

教師：我們每個人都可以朝著自己的信念、希望、夢想去努力。就像麗斯一樣，即便生于絕望，也要活出希望。

教師播放電影《風雨哈佛路》片段2：麗斯跟姐姐借了衣服準備去參加哈佛大學獎學金申請面試時，遇到了和自己有著相似命運的好朋友克瑞斯。兩人的對話體現(xiàn)了各自不同的人生選擇和人生態(tài)度。

教師：看了這個片段你想到了什么，帶給你什么人生啟示？.

學生小組討論并分享。

學生1：“我可以尋找各種借口向生活低頭，也可以迫使自己創(chuàng)造更好的生活。”這句話讓我很有感觸。許多時候，我們會給自己的失敗和不如意尋找各種理由，從而放棄了自己的夢想和希望。

學生2：麗斯與好朋友克瑞斯對各自人生的設計正說明了“正確的選擇本身就是一種力量”。我們無法選擇自己的出生，無法改變現(xiàn)實，但是我們可以選擇自己的主觀感受，選擇自己的夢想以及對人生的規(guī)劃。

教師：麗斯選擇了自己的希望與夢想。參觀哈佛校園的時候，有了老師的鼓勵，看著身邊來來往往的哈佛學子，她開始重新審視自己和自己的夢想。

設計意圖：通過觀影、討論和分享，讓學生從麗斯和克瑞斯的對話中看到人可以對自己的人生進行不同的規(guī)劃，每個人的人生道路都是自己選擇的，從而激發(fā)學生成長的內(nèi)在動力。

3.選擇堅持和奮斗——成為你自己。

教師：你曾經(jīng)遇到什么挫折？你最后悔的事情是什么？

學生：我最后悔的事情是小時候沒有聽父母的話好好吃飯，導致五年級時因為胃病休學一年多，學習成績一落千丈。

教師：每個人都會遇到挫折，我們來看看麗斯在遇到挫折時是怎么做的。

教師播放電影《風雨哈佛路》片段3：麗斯站在哈佛大學獎學金頒獎典禮上，主持人和她的發(fā)言證明了她的堅持與奮斗幫助她獲得了成功。

教師：看了這個片段你想到了什么？帶給你什么人生啟示？

學生小組討論并分享。

學生1：麗斯用兩年的時間學完四年的課程，期間她無家可歸，母親去世，父親被送進收容所。很難想象她是怎么做到的。她靠自己的堅持和奮斗獲得了紐約時報的獎學金，進入了哈佛大學。

學生2：我們應該學習麗斯樂觀向上、堅持奮斗的精神，我們要珍惜自己所擁有的，去爭取更美好的未來。

教師：沒有一個人的人生路是筆直的，當你奮力奔跑時，全世界都會給你讓路。

設計意圖：通過觀看影片片段，讓學生看到麗斯在遭遇人生挫折時的選擇，從而激發(fā)學生奮斗的動力和堅持的勇氣。

四、回顧影片，明晰奮斗目標

教師：請同學們寫一段話，談談你的學習感受和收獲。這段話可以寫給父母、寫給自己，也可以是未來的自己寫給現(xiàn)在的自己。

學生1：親愛的爸爸媽媽，我真的很感謝你們?yōu)槲腋冻龅囊磺?，我是如此幸運能成為你們的女兒。

學生2：我無法選擇自己的出生和家庭，但我可以選擇自己的人生道路。只要心中有夢想，不斷去奮斗，就可以擁有美好的未來！

教師：麗斯的故事提示我們，一個人無法選擇自己的出生環(huán)境，但是可以選擇自己的主觀意愿與行為。我們要認識自己，認識自己的潛能，然后想清楚我想成為怎樣的人，最后通過自己的努力和奮斗，成為自己想成為的那個人。

設計意圖：通過讓學生寫一段話，進一步明晰這節(jié)課的學習收獲，并且把這些收獲體會進一步強化、升華;通過分享，相互啟發(fā)，讓每個人都能獲得更多自主選擇的動力。

【教學反思】

這節(jié)電影導讀心理輔導課對于處在成長關(guān)鍵期的中學生具有很好的教育意義和人生啟迪。當下的許多中學生缺乏學習目標和動力，時常感到迷茫，遇到挫折時也往往進行外部歸因。如何引導學生從積極的視角看待自己的人生和自己所擁有的一切，選擇正確的態(tài)度和行為去面對自己的生活和學習，是中學心理輔導的重要內(nèi)容。本課之所以獲得了較好的教學效果，首先是因為選材好，選擇了《風雨哈佛路》這部電影，對于學生很有教育意義，同時，截取的3個片段也很有教育內(nèi)涵，能夠真正打動學生。其次是設計好，教學中以3個電影片段展開討論，讓學生從認識自己到相信自己，再到成為自己，不斷遞進，而要做到這3個自己，則需要通過3個選擇：選擇愛心與接納、選擇希望與夢想、選擇堅持與奮斗，層層遞進，將學生的思考引向深入。

【點評】

本節(jié)心理輔導課有以下3個閃光點。

1.德心相融，溫暖希望。雖然心理輔導課主張教師價值中立，但授課教師提出了學校中的心理輔導課應該體現(xiàn)“德心相融，溫暖希望”的理念，把尊重學生的感受和引領(lǐng)學生的價值有機地融合在一起，讓德育的思想導向和心育的尊重同感相得益彰，促進學生成長。

2.鏡觀人生，豐富體驗。所有聽課師生都很投入，每個人在課堂上鏡觀麗斯的人生，同時也在思考自己的人生。在這節(jié)課中有“我的淚水、我的啟示、我的選擇、我的努力、我的未來”，所有聽課師生都很受啟發(fā)?？措娪爸兴说娜松?，就像看鏡子中的自己，觸動靈魂，打動心靈。

3.以人為本，激發(fā)潛能。整節(jié)課設計逐步深入，環(huán)環(huán)相扣。每個環(huán)節(jié)的提問和設計，包括影片片段的選擇都獨具匠心，引導學生以積極的視角去面對人生，激發(fā)學生內(nèi)心的發(fā)展?jié)撃?。課堂中教師的語言有力量，擁抱有溫度，對課堂中學生出現(xiàn)的情緒給予了及時、恰當?shù)幕貞吞幚怼?/p>

（點評嘉賓：馬向真，東南大學應用心理研究所所長，教授）