基于農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建

趙滿強(qiáng)

摘要：隨著時(shí)代的高速發(fā)展，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)也發(fā)展得十分迅速，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入人們生活的方方面面，教育事業(yè)的發(fā)展也因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的滲入而發(fā)生巨大的改革，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今的教育需求，在互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)科教育深度融合的教研過(guò)程中，智慧課堂由此應(yīng)運(yùn)而生。所以，本文簡(jiǎn)單闡述了“智慧課堂”的含義，并就其建設(shè)意義提出了幾點(diǎn)基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建策略，以期促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;構(gòu)建策略

1 “智慧課堂”的含義

所謂“智慧課堂”是指利用校園內(nèi)的信息技術(shù)、通訊技術(shù)以及正確規(guī)范的管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和校園生活和教師的教學(xué)、管理、科研等所有信息進(jìn)行科學(xué)的資源整合，用全面的數(shù)字化環(huán)境構(gòu)成統(tǒng)一的用戶、資源以及權(quán)限控制管理?！爸腔壅n堂”的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化課堂教學(xué)。“智慧教室”主要體現(xiàn)在學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中使用移動(dòng)設(shè)備通過(guò)訪問校園網(wǎng)絡(luò)從而獲取學(xué)習(xí)資源，教師可以利用多媒體等教學(xué)設(shè)備訪問各種學(xué)習(xí)APP的終端查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制作貼合學(xué)生能力的教案。

2 基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的建設(shè)意義

2.1 有利于課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)傳達(dá)

“智慧課堂”的特點(diǎn)之一就是具有實(shí)時(shí)性，農(nóng)村小學(xué)教育面涉及較為狹窄，教學(xué)內(nèi)容也較為淺薄，學(xué)生可以通過(guò)在線觀看學(xué)習(xí)視頻來(lái)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化，還能通過(guò)電腦或移動(dòng)設(shè)備下載學(xué)習(xí)資料和視頻，以便于課下對(duì)難以消化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀看和揣摩，這種實(shí)時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)不僅有利于資源的高效利用，還有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性和專注力。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神

開放性也是“智慧課堂”的特點(diǎn)之一，在實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于部分學(xué)生為留守兒童，教師承擔(dān)了主要的教學(xué)工作，教師通過(guò)科學(xué)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在保障教學(xué)目標(biāo)完成的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供一個(gè)開放性的討論場(chǎng)所以供學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)?！爸腔壅n堂”中專門針對(duì)這種情況設(shè)置了學(xué)習(xí)討論區(qū)，在促進(jìn)師生交流的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，實(shí)現(xiàn)線上和線下的有效交流。

2.3 有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)估

實(shí)行“智慧課堂”的目的就是教師能夠通過(guò)電腦和移動(dòng)設(shè)備終端實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)APP的頻率和時(shí)間，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)情況等信息進(jìn)行記錄、分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)估，根據(jù)收集到的資料全面評(píng)估，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建策略

3.1 基于互聯(lián)網(wǎng)打造創(chuàng)新智慧課堂

在新時(shí)代背景下，基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧課堂能給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)際農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展過(guò)程中，教師通過(guò)構(gòu)建智慧課堂，利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，將學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)海洋，通過(guò)提供一個(gè)可視化和實(shí)時(shí)交流互動(dòng)的平臺(tái)，如教學(xué)助手、云校家等APP的應(yīng)用，通過(guò)資源共享，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法的束縛，從而打造出創(chuàng)新的智慧課堂，讓學(xué)生從多樣的教學(xué)方式中不斷獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.2 基于互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率都普遍不高，教師固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式局限了學(xué)生的思維，死記硬背的教學(xué)方式不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，智慧教室的出現(xiàn)意味著學(xué)生能夠從多角度、多維度地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)教師的正確指導(dǎo)，在課堂上合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師利用多媒體設(shè)備使用精心制作的PPT、Flash課件，讓學(xué)生在視覺和聽覺上產(chǎn)生沖擊，進(jìn)而得到更好的感官體驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向誘導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步意識(shí)到自己的主體地位，通過(guò)電腦和移動(dòng)設(shè)備終端記錄的學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.3 基于互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

智慧課堂為學(xué)生提供了很好的交流、互動(dòng)平臺(tái)，教師要在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用豐富的科技資訊打造出極具創(chuàng)意的智慧課堂，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生積極、踴躍的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師還應(yīng)該善于使用云校家、教學(xué)助手等學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)終端充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，并就此對(duì)學(xué)生提出更為合理化的意見。資源是共享的，交流、探討是學(xué)生學(xué)習(xí)路上必不可少的有效手段，但是學(xué)生一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力意見獨(dú)立思考的習(xí)慣，才能讓學(xué)生在課堂中碰撞出更為精彩的火花。

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，當(dāng)人們對(duì)教育領(lǐng)域的意識(shí)形態(tài)有了更深層次的認(rèn)知后，才能在基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂。利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，綜合大數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、分析，用直觀的數(shù)據(jù)來(lái)反應(yīng)學(xué)生真正掌握知識(shí)的水平情況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智慧課堂。所以，教師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不斷改善現(xiàn)有的資源平臺(tái)和探索新的資源共享平臺(tái)，以期進(jìn)一步完善基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

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（作者單位：寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)燕寶小學(xué)）