譚濤
(重慶醫(yī)科大學(xué)科研處,重慶 400016)
啟動(dòng)于20世紀(jì)90年代初的高校合并重組,是我國(guó)高等教育管理體制改革的重要舉措,對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化重組、改善區(qū)域發(fā)展不平衡具有重要意義[1]。1990年-2006年期間,高校合并超過(guò)430次,合并院校超1000所[2]。在合并高峰期,衛(wèi)生部直屬的11所醫(yī)科大學(xué)有9所完成合并。醫(yī)學(xué)院校并入綜合性大學(xué)后涉及管理體制、資源分配等變化,對(duì)科研競(jìng)爭(zhēng)力有何影響、發(fā)展成效如何等問(wèn)題,一直是各界關(guān)注的重點(diǎn)。本研究基于Web of Science數(shù)據(jù)庫(kù)和InCites平臺(tái)對(duì)9所衛(wèi)生部直屬醫(yī)科大學(xué)并入綜合性大學(xué)后的科研競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行分析,可以為綜合性大學(xué)創(chuàng)建世界一流的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科提供數(shù)據(jù)參考。
本研究將Web of Science核心合集”中SCI-EXPANDED收錄的Article納入研究,以綜合性大學(xué)名稱(chēng)進(jìn)行檢索,并將檢索領(lǐng)域限定在臨床醫(yī)學(xué)。Web of Science數(shù)據(jù)庫(kù)中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)的分類(lèi),因此借鑒馬路等[3]研究中確定的臨床醫(yī)學(xué)的“Web of Science類(lèi)別”,時(shí)間限定為2010—2020年,并將檢索結(jié)果導(dǎo)入InCites平臺(tái)分析。
科研競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)指標(biāo)借鑒國(guó)內(nèi)外科研評(píng)價(jià)體系[4-6],將科研生產(chǎn)力等5個(gè)指標(biāo)作為一級(jí)指標(biāo),SCI論文數(shù)等10個(gè)指標(biāo)作為二級(jí)指標(biāo)(見(jiàn)表1)。
表1 基于InCites的科研競(jìng)爭(zhēng)力分析指標(biāo)體系
名詞解釋?zhuān)篊NCI:指InCites中計(jì)算機(jī)構(gòu)、國(guó)家、個(gè)人等發(fā)表的論文影響力的指標(biāo),排除出版年、學(xué)科領(lǐng)域與文獻(xiàn)類(lèi)別影響。CNCI等于1,則該組論文被引表現(xiàn)與全球平均水平相當(dāng);大于1則被引表現(xiàn)高于全球平均水平;小于1則被引表現(xiàn)低于全球平均水平。
論文產(chǎn)量體現(xiàn)了高校的科研生產(chǎn)力水平。從表2可知,復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、北京大學(xué)發(fā)文量最多,均超過(guò)1.6萬(wàn)篇,科研生產(chǎn)力較高;四川大學(xué)、山東大學(xué)、中南大學(xué)、華中科技大學(xué)發(fā)文量都超過(guò)1萬(wàn)篇,處于中等水平;西安交通大學(xué)、吉林大學(xué)發(fā)文量不到0.7萬(wàn)篇,水平偏低。歷年數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),9所高校論文產(chǎn)出基本保持逐年遞增趨勢(shì),增速最快的3所高校是中南大學(xué)、吉林大學(xué)、華中科技大學(xué),年均增長(zhǎng)率超過(guò)19%。四川大學(xué)、北京大學(xué)論文增速較慢,年均增長(zhǎng)率不足15%。
表2 2010—2020年9所高校臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域SCI論文產(chǎn)出情況
(1)論文被引頻次。論文被引頻次體現(xiàn)了論文在全球的認(rèn)可度。表3可知,中山大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)的論文被引頻次超過(guò)30萬(wàn)次,北京大學(xué)超過(guò)25萬(wàn)次,位居前3位。西安交通大學(xué)和吉林大學(xué)的被引頻次較少,不到10萬(wàn)次。
表3 2010—2020年9所高校臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域SCI論文影響力
(2)篇均被引頻次。被引頻次受高校論文數(shù)量影響,篇均被引頻次能更好地反映論文質(zhì)量。9所高校篇均被引頻次均高于10,整體論文質(zhì)量較好。其中華中科技大學(xué)最高,達(dá)到19.37,吉林大學(xué)、山東大學(xué)、四川大學(xué)較低,不到14。
(3)CNCI。9所高校中有7所高校的CNCI大于1,表明大部分高校的臨床醫(yī)學(xué)論文的被引表現(xiàn)超過(guò)全球平均水平。華中科技大學(xué)最高,基本達(dá)到全球平均水平的2倍,吉林大學(xué)和山東大學(xué)僅為0.9和0.93,低于全球平均水平。
(4)Q1和Q2區(qū)期刊論文占有率。Q1和Q2區(qū)論文比例方面,北京大學(xué)、華中科技大學(xué)最高,分別為64.43%、63.64%,論文質(zhì)量較高。山東大學(xué)、吉林大學(xué)均不到50%,質(zhì)量偏低。歷年數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),9所高校發(fā)表在Q1和Q2區(qū)期刊的論文比例在2010—2016年呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì),2016—2020年呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì),由此可見(jiàn),2010—2016年期間,科研人員發(fā)表論文的期刊選擇呈現(xiàn)“趨低質(zhì)量化”,2016年以后這一現(xiàn)象逐漸得到改善。
高被引論文數(shù)量和占有率反映了重大成果產(chǎn)出情況,其數(shù)量和比例越大,說(shuō)明高校后續(xù)的發(fā)展?jié)摿υ酱?。論文?shù)量方面,華中科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)發(fā)文量超過(guò)200,位居前2位。西安交通大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)最少,不到60(見(jiàn)表4)。論文占有率方面,華中科技大學(xué)的論文占比超過(guò)2%,遠(yuǎn)高于其他高校,體現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展?jié)摿ΑN靼步煌ù髮W(xué)、山東大學(xué)的論文占比在0.6%以下,發(fā)展?jié)摿^差。
表4 2010—2020年9所高校臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域高被引論文發(fā)表情況
國(guó)際科技合作是融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)的國(guó)際合作論文數(shù)量在4400~5100篇,幾乎是其他高校的2倍(見(jiàn)表5)。合作產(chǎn)出質(zhì)量方面,所有高校的國(guó)際合作論文發(fā)表在Q1和Q2區(qū)期刊的比例在74%~83%,都遠(yuǎn)高于高校整體論文的比例,而且CNCI值比高校整體論文高出0.36~0.63,說(shuō)明國(guó)際合作的成果質(zhì)量更高。合作的國(guó)家和地區(qū)數(shù)量方面,復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、北京大學(xué)對(duì)外科技合作的國(guó)家和地區(qū)超過(guò)135個(gè),對(duì)外合作廣泛。四川大學(xué)、山東大學(xué)、西安交通大學(xué)、吉林大學(xué)不到100個(gè),對(duì)外合作較窄。
表5 2010—2020年9所高校臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際合作情況
熱點(diǎn)論文反映了高校參與科學(xué)前沿研究的情況,是科技創(chuàng)新力的重要體現(xiàn),華中科技大學(xué)的熱點(diǎn)論文數(shù)達(dá)到19篇,是其他高校的3~6倍,科研創(chuàng)新力最高。北京大學(xué)的熱點(diǎn)論文數(shù)為7篇,科研創(chuàng)新力居中。其他高校的熱點(diǎn)論文數(shù)在0~3篇,科研創(chuàng)新力較差,需要進(jìn)一步提升。
復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、北京大學(xué)在論文數(shù)量、被引頻次、CNCI、國(guó)際合作論文、Q1和Q2區(qū)期刊論文比例等方面均超過(guò)其他高校,表現(xiàn)出雄厚的科研實(shí)力。四川大學(xué)、山東大學(xué)、中南大學(xué)、華中科技大學(xué)在論文產(chǎn)出方面緊隨其后,但華中科技大學(xué)在篇均被引頻次、CNCI、高被引論文、熱點(diǎn)論文等方面居于所有高校首位,表現(xiàn)出強(qiáng)勁的影響力、發(fā)展力和創(chuàng)新力。西安交通大學(xué)、吉林大學(xué)在論文產(chǎn)出、被引總頻次、篇均被引頻次、熱點(diǎn)論文數(shù)量、CNCI、Q1和Q2區(qū)期刊論文比例、國(guó)際合作論文數(shù)等方面落后于其他高校,科研實(shí)力相對(duì)薄弱,建議上述高校要進(jìn)一步加強(qiáng)科技人才隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)多學(xué)科交叉融合,深化國(guó)際科技合作。