農(nóng)村初中大課間體育活動(dòng)的管理方式探究

魚競(jìng)濤

為了保證初中階段的學(xué)生可以有足夠的體育活動(dòng)時(shí)間，農(nóng)村初中學(xué)校對(duì)大課間活動(dòng)進(jìn)行了創(chuàng)新，在其中融入了體育元素，設(shè)計(jì)了大課間體育活動(dòng)。在農(nóng)村初中學(xué)校開展大課間體育活動(dòng)時(shí)，幾乎所有的農(nóng)村都是開展與體育相關(guān)的活動(dòng)，這會(huì)對(duì)正常的體育教學(xué)產(chǎn)生不利影響，而且也會(huì)讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的體育鍛煉中產(chǎn)生疲憊感，以至于他們的情緒出現(xiàn)低落的狀態(tài)。學(xué)校和體育教師要對(duì)此采取相應(yīng)的管理方式，調(diào)整大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生在較為輕松的氛圍中進(jìn)行體育活動(dòng)。本文主要分析了農(nóng)村初中大課間體育活動(dòng)管理的重要性以及內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上提出了農(nóng)村初中大課間體育活動(dòng)管理優(yōu)化策略。

當(dāng)前人們的物質(zhì)水平不斷提升，在近幾年的社會(huì)發(fā)展中，人們?cè)絹碓街匾暽眢w健康，導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)受到了人們的熱烈追捧。在這種背景下，初中階段的體育教學(xué)也受到了高度重視，學(xué)校也在大課間活動(dòng)中融入了體育元素，成為現(xiàn)代化的大課間體育活動(dòng)。但是，在當(dāng)前的農(nóng)村初中大課間體育活動(dòng)中，管理方面仍然存在一定的問題，活動(dòng)形式較為固定，幾乎都是讓學(xué)生進(jìn)行固定的體育練習(xí)，而且體育教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒有對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)。在長(zhǎng)時(shí)間不斷的體育練習(xí)中，讓學(xué)生逐漸失去了加入農(nóng)村初中體育活動(dòng)的想法，使大課間活動(dòng)流于形式。針對(duì)這種情況，在往后的農(nóng)村初中大課間體育活動(dòng)中，學(xué)校和體育教師要更新管理方式，圍繞學(xué)生為主體設(shè)計(jì)相關(guān)的體育活動(dòng)。同時(shí)，也要注重給學(xué)生灌輸體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的思維觀念，這樣才能夠讓學(xué)生得到全面發(fā)展，以此保證農(nóng)村初中學(xué)校大課間的質(zhì)量。

1 農(nóng)村初中大課間體育活動(dòng)管理的重要性

對(duì)初中體育教學(xué)而言，大課間體育活動(dòng)是體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這就是說當(dāng)前研究的重點(diǎn)就是如何提升大課間教學(xué)的效率，這需要初中生在大課間活動(dòng)教學(xué)過程之中，積極培養(yǎng)自己對(duì)大課間活動(dòng)的興趣，通過教師對(duì)大課間體育運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)動(dòng)作的講述，學(xué)生會(huì)掌握大課間學(xué)習(xí)的技巧，從而尋找到適合自己的大課間的訓(xùn)練方法，在進(jìn)行初中大課間活動(dòng)教學(xué)策略的規(guī)劃中，教師需要結(jié)合初中生的興趣以及接受程度來選擇更加符合初中生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

2 農(nóng)村初中大課間體育活動(dòng)管理的內(nèi)容

安全管理貫穿于農(nóng)村初中體育教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，安全管理是任何時(shí)候都不能回避的話題，當(dāng)前農(nóng)村初中自然也不例外，而安全管理的關(guān)鍵部分主要在于下面幾點(diǎn)：在活動(dòng)之前，需要保證所有學(xué)生處于安全的環(huán)境中，在學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的過程之中，也需要嚴(yán)格保證其始終保持安全的狀態(tài)，而且在運(yùn)動(dòng)的過程之中，不會(huì)受到外部因素的干擾，從而不會(huì)在超出學(xué)校規(guī)定的范圍以外進(jìn)行活動(dòng)。

大課間體育活動(dòng)管理，要求教師在組織體育活動(dòng)的時(shí)候，必須要關(guān)注多個(gè)環(huán)節(jié)：第一是學(xué)生對(duì)此次開展的活動(dòng)是否感興趣，第二就是需要農(nóng)村初中學(xué)校的所有學(xué)生都能踴躍加入到課間活動(dòng)之中，而且在活動(dòng)的途中，教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，就能夠引起學(xué)生的興致，在學(xué)生遇到突發(fā)問題以及事件的時(shí)候，能夠采取更為合適的應(yīng)急處理方式，將問題所造成的影響降低。

體育活動(dòng)的管理需要與同期的體育教學(xué)整體進(jìn)度和整體安排保持一致，這樣才能夠使大課間體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的體育練習(xí)起到輔助作用。大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容主要包括具體活動(dòng)目標(biāo)的確定以及教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)形式，以體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，還可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。此外，教師也要根據(jù)大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容確立活動(dòng)的形式，如果活動(dòng)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行，如果活動(dòng)內(nèi)容較為復(fù)雜，可以組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式合作完成。靈活的開展大課間體育活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮其教育價(jià)值。

3 農(nóng)村初中大課間體育活動(dòng)管理存在問題

3.1 課間活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)

在當(dāng)前的農(nóng)村初中大課間體育活動(dòng)管理中，有一些教師的思維比較落后，在給學(xué)生安排活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，沒有進(jìn)行創(chuàng)新，以至于出現(xiàn)了大課間體育活動(dòng)內(nèi)容單一，而且缺乏吸引力的情況。學(xué)生在剛開始參加體育活動(dòng)時(shí)，有較高的積極性。隨著時(shí)間推移，逐漸降低興趣，以至于到最后十分抗拒參加活動(dòng)。有的農(nóng)村初中學(xué)校連續(xù)三周安排的大課間活動(dòng)，都是讓學(xué)生進(jìn)行同一運(yùn)動(dòng)的技巧練習(xí)。在長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)的體育活動(dòng)中，最終的結(jié)果肯定會(huì)是學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生抗拒心理。而且在活動(dòng)形式上也比較單一，很多教師在開展大課間體育活動(dòng)時(shí)，仍然是采用以往的教學(xué)方法，只是給學(xué)生簡(jiǎn)單示范，之后就讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。沒有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和管理的大課間體育活動(dòng)顯得十分單調(diào)，也降低了學(xué)生的參與度。

3.2 管理制度不夠合理

學(xué)校在制定大課間體育活動(dòng)的管理制度時(shí)，是根據(jù)國家的相關(guān)政策從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)制定，而這些政策不可避免的會(huì)存在一定的局限性。因?yàn)楦鱾€(gè)農(nóng)村學(xué)校的情況是不同的，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的能力也存在很大的差別，如果只是按照固有的管理制度開展大課間體育活動(dòng)的話，就會(huì)限制一些學(xué)生的表現(xiàn)，這樣反而限制了大課間體育活動(dòng)的開展。面對(duì)這種情況，一些體育教師還是嚴(yán)格按照以往的管理制度開展活動(dòng)，使得管理制度與實(shí)際情況不符，直接導(dǎo)致大課間體育活動(dòng)無法正常開展，也干擾了學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的心情。

4 農(nóng)村初中大課間體育活動(dòng)管理優(yōu)化策略

4.1 培養(yǎng)興趣，保證課間活動(dòng)參與度

教師在進(jìn)行大課間體育活動(dòng)的管理時(shí)，必須要使學(xué)生對(duì)活動(dòng)有足夠的積極性，這樣才能夠使學(xué)生都積極參與到其中，這也是開展新時(shí)期農(nóng)村課間活動(dòng)的前提。因此，在管理過程中，教師要結(jié)合初中生的體育鍛煉情況進(jìn)行教學(xué)。有的學(xué)生身體素質(zhì)較差，教師可以給他們安排較為輕松的體育鍛煉內(nèi)容。有的學(xué)生性格比較外向，教師可以給他們?cè)O(shè)置團(tuán)體性的體育活動(dòng)。投其所好，能夠使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生較高的興致。學(xué)生在參加運(yùn)動(dòng)練習(xí)活動(dòng)的途中，可以獲得良好的體驗(yàn)，從而逐漸對(duì)其產(chǎn)生較高的興致。而教師在后續(xù)的管理過程中，要堅(jiān)持不懈，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣以及身體狀態(tài)做出調(diào)整，以此培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)投入到大課間體育活動(dòng)中，從而保證活動(dòng)的參與度。

例如，以“跑步”活動(dòng)為例，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，以此保證大課間體育活動(dòng)的參與度。在剛開始的大課間體育活動(dòng)中，教師先讓學(xué)生進(jìn)行熱身，隨后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跑步練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間后，一些學(xué)生產(chǎn)生了消極懈怠的情況。此時(shí)，教師給學(xué)生設(shè)置了團(tuán)體性的體育活動(dòng)，改變學(xué)生的心情。在體育活動(dòng)中，大部分學(xué)生都積極參與到其中，但是也有一些比較內(nèi)向的學(xué)生對(duì)團(tuán)體性活動(dòng)表示抗拒。對(duì)此，體育教師詢問了他們的意愿，給他們?cè)O(shè)計(jì)了單項(xiàng)練習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能夠喜歡進(jìn)行大課間體育活動(dòng)。這樣，通過在開展大課間體育活動(dòng)時(shí)合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，成功培養(yǎng)了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，使他們以飽滿的狀態(tài)投入到大課間體育活動(dòng)中。

4.2 立足學(xué)生，設(shè)計(jì)趣味性體育游戲

農(nóng)村初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們喜歡一些趣味性較高的活動(dòng)。相反，如果教師只是在大課間體育活動(dòng)中一味開展體育鍛煉活動(dòng)的話，就會(huì)逐漸消磨掉學(xué)生的興趣，不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)活動(dòng)開展。因此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)。初中階段的學(xué)生對(duì)于游戲有著很高的興趣，教師可以利用游戲?qū)W(xué)生的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此設(shè)計(jì)趣味性體育游戲。在進(jìn)行大課間體育活動(dòng)的管理環(huán)節(jié)中，教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，還是要以體育元素為核心，將其轉(zhuǎn)化為游戲的形式，可以開展競(jìng)賽性的游戲，也可以開展團(tuán)體性的游戲，從而能夠滿足大部分學(xué)生的需求和興趣。此外，為了保證游戲的效果，教師在管理過程中還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)游戲動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生可以持續(xù)參與到其中。

例如，以“跳遠(yuǎn)”活動(dòng)為例，教師要立足學(xué)生開展教學(xué)，設(shè)計(jì)趣味性體育游戲調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)心理。在大課間體育活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了“接力跳遠(yuǎn)”游戲，將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組中的學(xué)生要進(jìn)行“接力跳遠(yuǎn)”。第一個(gè)學(xué)生先跳，第二個(gè)學(xué)生在第一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行再次跳遠(yuǎn)，以此類推。以小組最終的成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)。競(jìng)賽性的游戲點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們積極參與到其中。同時(shí)，由于此游戲也具有一定的團(tuán)體性，學(xué)生制定了合作策略，使他們產(chǎn)生了合作意識(shí)。最后，在學(xué)生的協(xié)力配合下，順利完成了游戲。這樣，通過在大課間體育活動(dòng)中，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)趣味性體育游戲。使學(xué)生積極參與到了活動(dòng)中。

4.3 情感引導(dǎo)，給學(xué)生灌輸體育精神

當(dāng)前的初中教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的各方面能力進(jìn)步。在初中大課間體育活動(dòng)中，教師也要充分明確這個(gè)目標(biāo)，還要合理設(shè)計(jì)，體現(xiàn)在具體的活動(dòng)中。一般情況下，學(xué)校和教師認(rèn)為體育活動(dòng)只能夠鍛煉學(xué)生的身體，但是合理的體育活動(dòng)也可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生情感方面的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生全面理解體育的含義。在我國近幾年的發(fā)展中，各行各業(yè)都有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，其中也包括體育行業(yè)。我國在國際賽事上取得了很多耀眼的表現(xiàn)，并逐漸衍生出了獨(dú)特的體育精神。因此，在大課間體育活動(dòng)中，教師除了要安排鍛煉的形式和內(nèi)容之外，也必須講述體育運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)事跡，讓學(xué)生從其中領(lǐng)悟到體育精神，使學(xué)生在身體素質(zhì)不斷提升的同時(shí)，思想觀念也同步進(jìn)步。

例如，以“乒乓球”活動(dòng)為例，教師要注重情感引導(dǎo)，在大課間體育活動(dòng)中給學(xué)生灌輸體育精神。在大課間體育活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生說：“今天的活動(dòng)我們不再進(jìn)行體力運(yùn)動(dòng)，我來給大家講一講乒乓球運(yùn)動(dòng)員的故事吧?！苯處熃o學(xué)生講述鄧亞萍的故事：鄧亞萍在小的時(shí)候就展現(xiàn)出了很高的乒乓球天賦，得到了很多人的認(rèn)可，于是她將進(jìn)入國家隊(duì)定為自己的目標(biāo)。但是，由于她的個(gè)子矮小，遭到了國家隊(duì)的拒絕。她并沒有因此而氣餒，反而在后續(xù)的一段時(shí)間里堅(jiān)持鍛煉。終于用自己的實(shí)力打開了國家隊(duì)的大門，成為一代傳奇。在講話完畢之后，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了鄧亞萍身上面對(duì)挫折不氣餒，而是要努力奮斗的精神，學(xué)生的思想受到了熏陶。這樣，通過在大課間體育活動(dòng)中給學(xué)生灌輸體育精神。在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，使他們的思想觀念也得到了進(jìn)步。

4.4 信息技術(shù)，優(yōu)化課間的管理體系

隨著信息化與技術(shù)化的不斷進(jìn)步，在初中大課間活動(dòng)管理的教學(xué)過程中，需要憑借多媒體的教學(xué)方式，首先是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能夠向?qū)W生動(dòng)態(tài)地展示更多的大課間活動(dòng)管理方面的資料，學(xué)生憑借此種教學(xué)方式，能夠清晰地、直觀地領(lǐng)略到大課間活動(dòng)管理運(yùn)動(dòng)的魅力，也更加明確大課間活動(dòng)管理運(yùn)動(dòng)的技巧與方法，因此，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行大課間活動(dòng)管理課程的教學(xué)，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大課間活動(dòng)管理的興趣。在進(jìn)行初中大課間活動(dòng)管理的教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)來讓學(xué)生觀看國內(nèi)與國際的體育賽事，學(xué)生就可以通過對(duì)大課間活動(dòng)管理視頻的觀看，能夠掌握更多的大課間活動(dòng)管理技巧，讓學(xué)生在大課間活動(dòng)管理課堂上學(xué)到更多的大課間活動(dòng)管理技巧，來提升大課間活動(dòng)管理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如，以“籃球”活動(dòng)為例，教師要靈活應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化大課間體育活動(dòng)的管理體系?；@球是一項(xiàng)技巧性較高的體育運(yùn)動(dòng)。在大課間體育活動(dòng)中，教師給學(xué)生示范過多次籃球技巧，但是學(xué)生的掌握情況并不好。對(duì)于這種情況，教師選擇利用信息技術(shù)給學(xué)生演示籃球技巧，利用動(dòng)態(tài)化的形式給學(xué)生分段演示各種籃球技巧，讓學(xué)生掌握了各種技術(shù)要領(lǐng)，增強(qiáng)了學(xué)生的籃球技能。這樣，通過在大課間體育活動(dòng)中利用信息技術(shù)開展教學(xué)，優(yōu)化了大課間體育活動(dòng)管理體系，使學(xué)生的能力得到切實(shí)提升。

4.5 賞識(shí)教育，使課間管理更加合理

在農(nóng)村初中學(xué)校，教師在開展大課間體育活動(dòng)時(shí)要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是存在差異的，也要正確對(duì)待這種差異。不同年齡段的初中生喜歡不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且他們?cè)趯?shí)際表現(xiàn)中也有很大的不同。有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，體育素質(zhì)較好，在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)能夠很快領(lǐng)悟，并且熟練運(yùn)用。但是，也有一些學(xué)生的體育基礎(chǔ)較差，需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能夠把握相關(guān)技巧。體育教師要明白沒有人是生下來就會(huì)運(yùn)動(dòng)的，也要經(jīng)過不斷不聯(lián)系，即便是頂級(jí)的運(yùn)動(dòng)員也需要每天堅(jiān)持鍛煉。因此，教師可以在大課間體育活動(dòng)中應(yīng)用賞識(shí)教育，給予表現(xiàn)較差的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他們繼續(xù)鍛煉的信心，也讓他們對(duì)參加大課間體育活動(dòng)變得更加積極。

例如，以“100米跑”活動(dòng)為例，教師要應(yīng)用賞識(shí)教育，給予學(xué)生鼓勵(lì)，使課間管理更加合理。在大課間體育活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的體育基礎(chǔ)較差，他們的爆發(fā)力不足，在100m跑活動(dòng)中的成績(jī)不合格。教師給這些學(xué)生講述了一些跑步的技巧，并且讓他們進(jìn)行實(shí)踐聯(lián)系。在他們?nèi)〉眠M(jìn)一步時(shí)積極進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們要再接再厲，幫助學(xué)生樹立了進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉的信心。這樣，通過農(nóng)村初中學(xué)校的課間活動(dòng)中運(yùn)用賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。讓班級(jí)中的學(xué)生都可以積極參與到課間活動(dòng)中，使體育活動(dòng)管理變得更加合理。

5 總結(jié)

總之，在農(nóng)村初中學(xué)校開展大課間體育活動(dòng)是大勢(shì)所趨，而為了使其發(fā)揮更有效的價(jià)值。學(xué)校和教師需要改善管理方式，從方方面面出發(fā)給予學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，并且給學(xué)生灌輸體育精神。在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也豐富他們的精神世界。

（作者單位：甘肅省定西市隴西縣首陽中學(xué)）