情趣教學在小學語文課堂中的運用

唐姝婷

摘要：小學語文課堂開展情趣教學，能夠將情感內容貫穿到整個教學體系之中，激發(fā)學生對于語文內容形成個性化情感體驗，并體會到語文課程學習的樂趣所在。小學語文教師通過營造課堂氣氛，在良好課堂環(huán)境之下，借助多元性的教學活動，進一步提升小學語文教學的情緒性，為學生帶來不同的學習體驗。

關鍵詞：情趣教學;小學語文;課堂;運用

在傳統(tǒng)小學語文教學過程之中，小學語文教師只關注理論性知識的講解，導致學生學習注意力過于分散，在課堂中由于聽講不集中，而跟不上教師的教學節(jié)奏，從而導致學生學習效率較低，也難以完成對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。而情趣教學在小學語文課堂中的引入，既提升了教學趣味性，又調動了學生語文情感體驗，保證學生能夠在學習積極性和主動性之下實現(xiàn)對語文知識的多元化理解，增強實際的學習效率。

一、情趣化環(huán)境營造，調動學生主動探究

小學語文教師在開展日常教學活動之中，應對學生實際學習情況和學習特點有一個基本了解，這樣在構建情趣化教學環(huán)境之中，才能夠使得學生體會到學習的輕松感和愉悅感，激發(fā)學生對于語文知識探究和探索的欲望，讓學生能夠在充滿興趣和熱情之時開展多元性學習，這是推動學生學習發(fā)展的重要基礎。小學語文教師應發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，以信息技術為核心營造趣味化的課堂氛圍，將抽象化的語文知識借助信息技術直觀呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在趣味化知識的學習之中，大大提升自身的學習水平和學習質量。

例如，小學語文教師在講述到《圓明園的毀滅》課文的時候，將情趣化教學方法和語文課程知識教學相結合，教師在多媒 體技術的應用下為學生制作生動課件內容，為學生播放圓明 園的相關歷史知識和視頻畫面，讓學生進入到故事性的學習 氛圍中去，給學生學習以輕松的感受，這樣的方式能調動學 生主動學習探究，有助于教師教學活動深化開展。

二、運用游戲教學法，提高課堂教學的情趣

游戲是小學生最為喜歡的一種形式，符合小學生小學學習階段，身心發(fā)展的基本規(guī)律。在小學語文課堂之中開展游戲化教學模式，使得教學更具有情趣性，而且游戲活動之中滲透相關的主題教學內容，容易讓學生在參與之時，進行積極的思考和分析，推動學生對于語文知識理解與認知水平的提高。

例如，小學生在學習《中彩那天》時，教師可以組織學生開展改寫結局的游戲活動。先把學生分成幾個小組，提供兩種卡片，一張卡片上是“誠信”，一張是“謊言”，由小組的成員代表進行抽取。抽到“誠信”的小組，要對文章進行改編，使文章的主人公選擇誠信，把彩票還給老板，對文章的結局進行創(chuàng)新。抽到“謊言”的小組，按照文章設定的主人公形象和主人公的選擇，對結局進行設計。給小組成員一定的討論時間，讓他們對文章的過程和結局進行編排。在這個過程中，學生站在主人公的角度，根據(jù)主人公的性格，體會主人公的情感和品質，并對不同的選擇設計出不同的結局。在這個游戲活動中，加深了學生對誠信的理解，使學生獲得了情感的教育，有利于提高小學生的思想品質。

三、趣味情境提高學生學習質量

小學語文教師在語文課堂之中，為了提升學生綜合素養(yǎng)水平，則需要引入創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的基本意識，關注學生在語文課堂中的主體性地位，通過創(chuàng)設趣味情劍的方式，使得學生能夠在語文課堂之中開展積極性和主動性學習。當然，小學語文教師應徹底擺脫以往傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，使得學生能夠在語文課堂之中形成直觀理解，并在具體的趣味情境參與之時，推動自身學習思維和學習方法的升華，以此激發(fā)學生對于語文課程學習和探究的興趣，切實體會到語文課程學習的內在價值，并推動學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

例如，小學語文課堂教學中教師在為學生講述識字內容的 時候，教師在面對低年齡的學生時候，教學方法要注重創(chuàng) 新，通過趣味情境創(chuàng)設的方式，指導學生認識自己的名字， 朗讀自己的名字，講述名字的含義等，讓學生在趣味的情境 當中為學生講述，鍛煉學生語言表達能力，在輕松開放的學 習氛圍中，學生不會感到有壓力，如同生活中交流一樣，有 助于提高學生學習的質量。再如為學生講述《火燒云》的文 章中，教師通過多媒體應用為學生營造動態(tài)化的學習環(huán)境， 將文中文字描繪的場景內容，通過多媒體課件播放來直觀呈 現(xiàn)，讓學生感受多文中所描繪的美麗景象，幫助學生在語文 知識學習中增強學生自身情感體驗，這對學生綜合學習能力 素質提升有著積極意義。

總之，在小學語文課堂之中設計與開展情趣教學，需要對教學結構、教學內容和教學目標進行精細化的設計，讓學生能夠在不同的學習環(huán)境環(huán)節(jié)之中體會語文課程的情趣性，這樣在豐富小學生學習認知和情感的前提之下，讓學生能夠形成良好的學習思維和學習能力，進一步推動學生綜合能力的全面發(fā)展。

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