基于“三維藝美”重構(gòu)新文科背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)美育教育研究

袁 星

(西安文理學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，西安 710065)

一、“新文科”時(shí)代背景的意義

教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖2020年11月3日在山東威海關(guān)于全面推進(jìn)新文科建設(shè)的報(bào)告中指出，新文科建設(shè)就是文科教育的創(chuàng)新發(fā)展，其中包括培養(yǎng)知中國(guó)、愛(ài)中國(guó)，堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代文科人才，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)科學(xué)家，構(gòu)建哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中國(guó)學(xué)派，創(chuàng)造光耀時(shí)代、光耀世界的中華文化。在此報(bào)告之后，各高校開(kāi)展了一系列關(guān)于“新文科”背景下的試點(diǎn)改革項(xiàng)目。各高校關(guān)于新文科，基于現(xiàn)有傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)科中各專(zhuān)業(yè)課程重組，形成文理交叉，即把現(xiàn)代信息技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言等諸如此類(lèi)的課程中，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)擴(kuò)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2021年7月29日，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于推薦新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目的通知》(教高廳函〔2021〕10號(hào))要求，經(jīng)單位推薦、網(wǎng)絡(luò)審核、會(huì)議審議等程序，首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目擬立項(xiàng)1 012個(gè)。對(duì)公布的擬立項(xiàng)項(xiàng)目名單進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，共有396個(gè)單位入選，其中394個(gè)為高校。在立項(xiàng)名單第十六項(xiàng)(藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域文科建設(shè)實(shí)踐)中，關(guān)于高校美育立項(xiàng)兩項(xiàng)，分別是“新時(shí)代藝術(shù)與科學(xué)美育課程體系研究”“新文科視野下的綜合性大學(xué)美育教學(xué)體系探索與實(shí)踐”。由此可以看出“新文科”背景下關(guān)于高校美育教育的研究已然成為學(xué)者們關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、關(guān)于高校美育教育現(xiàn)狀調(diào)研及數(shù)據(jù)分析

美育教育新時(shí)代的到來(lái)，使得美育教育能夠讓更多藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生去關(guān)注美、享受美、提升美，讓我們的社會(huì)生活更加美麗。

美育不僅僅是讓我們能欣賞到美、感受到美，更重要的是，美育精神融匯到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)生活的方方面面，讓我們周遭的所有人都感受到一種美的生活、美的享受，都有滿滿的幸福感。美育教育旨在為了有一天我們能夠?qū)崿F(xiàn)“各美其美、美美與共”的美育理想國(guó)，這一理想需要我們每一個(gè)老師與學(xué)生與君共勉之。同時(shí)高校美育教育應(yīng)貫穿教育教學(xué)的全部環(huán)節(jié)中，例如作品創(chuàng)作、成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)、全過(guò)程、全鏈條。以美育人，團(tuán)結(jié)人、愛(ài)護(hù)人、做表率，這將成為高校美育教育最重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。為保證此課題數(shù)據(jù)的豐富性、樣本的普遍廣泛性，故此關(guān)于美育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研問(wèn)卷，即采取“問(wèn)卷星”數(shù)字鏈接填寫(xiě)形式取代紙質(zhì)版問(wèn)卷。更加有利于數(shù)據(jù)收集的廣泛性，時(shí)效更快捷、數(shù)據(jù)更清晰。本次問(wèn)卷調(diào)研，有效問(wèn)卷共計(jì)1 855份，共包含27省73市。男生690人次，占總體數(shù)據(jù)的37.2%，女生1 165人次，占總體數(shù)據(jù)的62.8%。數(shù)據(jù)以藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生為主要調(diào)研對(duì)象，以藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間互相傳播鏈接為主要數(shù)據(jù)采集渠道。下面分別從八個(gè)問(wèn)題的調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)反映美育教育現(xiàn)狀以及學(xué)生們期待的美育教育形式。

你認(rèn)為當(dāng)前美育課程的最主要問(wèn)題是什么？此問(wèn)題為單項(xiàng)選擇題，以此得知大多數(shù)同學(xué)的選擇傾向性。認(rèn)為內(nèi)容乏味、不能引起興趣的645票，占比34.77%；認(rèn)為教學(xué)方法死板、靈活性差的640票，占比34.5%；認(rèn)為設(shè)備和活動(dòng)設(shè)施欠缺的777票，占比41.89%；認(rèn)為教師素質(zhì)不能滿足美育課程的314票，占比16.93%；認(rèn)為校園美育氛圍差的618票，占比33.32%；認(rèn)為與社會(huì)美育和大眾文化脫節(jié)的422票，占比22.75%；認(rèn)為課程和活動(dòng)數(shù)量少的704票，占比37.95%(如圖1所示，文中圖均為筆者手繪)。

圖1 美育現(xiàn)狀調(diào)研圖

你認(rèn)為學(xué)校已開(kāi)展的美育課程的最大優(yōu)點(diǎn)是什么？此問(wèn)題為多項(xiàng)選擇題，旨在從選擇的傾向性來(lái)判斷學(xué)生的喜愛(ài)程度。認(rèn)為課程、活動(dòng)多樣選擇性多的931人次，占比50.19%；認(rèn)為內(nèi)容豐富，吸引興趣的944人次，占比50.89%；認(rèn)為形式和方法具有創(chuàng)新性的810人次，占比43.67%；認(rèn)為教師素質(zhì)和個(gè)人魅力高的769人次，占比41.46%；認(rèn)為校園氛圍好的607人次，占比32.72%(如圖2所示)。

圖2 美育現(xiàn)狀調(diào)研圖

你認(rèn)為大學(xué)美育應(yīng)具備的條件最重要的是什么？該問(wèn)題限選3項(xiàng)，由此判斷學(xué)生最美育必備條件的傾向性。認(rèn)為管理體制重要的849人次，占比45.77%；認(rèn)為教育理念重要的1 226人次，占比66.09%；認(rèn)為教資條件重要的1010人次，占比54.45%；認(rèn)為校園氛圍重要的1 127人次，占比60.75%；認(rèn)為學(xué)生素質(zhì)重要的824人次，占比的44.42%；認(rèn)為設(shè)施場(chǎng)地重要的657人次，占比的35.42%(如圖3所示)。

圖3 美育現(xiàn)狀調(diào)研圖

你認(rèn)為大學(xué)生美育所起的作用最重要的是什么？該題目為多選題，旨在通過(guò)選項(xiàng)看同學(xué)們的傾向性。提高審美鑒賞能力選擇1 473次，占比79.42%；增加藝術(shù)才能細(xì)胞選擇1 355次，占比73.05%；促進(jìn)身心全面發(fā)展選擇1 328次，占比71.59%；建設(shè)和諧校園選擇987次，占比53.21%；沒(méi)有任何作用選擇164次，占比8.84%(如圖4所示)。

圖4 美育現(xiàn)狀調(diào)研圖

你希望學(xué)校以哪些形式開(kāi)展美育教學(xué)？選擇課程理論教學(xué)(必修、選修課堂)的951人次，占比51.27%；選擇課外文藝活動(dòng)(文藝晚會(huì)、比賽)的1 313人次，占比70.78%;選擇課堂實(shí)踐教學(xué)(審美實(shí)踐)的1 032人次，占比55.63%；選擇其他的242人次，占比13.05%(如圖5所示)。

圖5 美育現(xiàn)狀調(diào)研圖

你知道或參加過(guò)學(xué)校舉辦的哪些關(guān)于美育的活動(dòng)？該問(wèn)題為多選題，根據(jù)選擇較多的選項(xiàng)來(lái)分析傾向性。選擇通識(shí)類(lèi)公共課的879人次，占比48.36%；選擇社團(tuán)活動(dòng)的1 126人次，占比60.7%；選擇文化藝術(shù)的1 210人次，占比65.23%；選擇日常課堂滲透的746人次，占比40.22%；選擇實(shí)踐活動(dòng)的713人次，占比38.44%(如圖6所示)。

圖6 美育現(xiàn)狀調(diào)研圖

你知道學(xué)校已開(kāi)始的美育課程有哪些？選擇攝影作品賞析的1 127人次，占比60.75%；選擇民族音樂(lè)鑒賞、交響音樂(lè)欣賞的986人次，占比53.15%；選擇形體塑造的826人次，占比44.53%；選擇醫(yī)生經(jīng)典與鑒賞的1 110人次，占比59.84%；選擇跨文化時(shí)尚與審美的663人次，占比35.74%；選擇音樂(lè)基礎(chǔ)理論的687人次，占比37.57%；選擇戲劇藝術(shù)欣賞、中外電影及經(jīng)典作品賞析的717人次，占比38.65%；選擇其他選項(xiàng)的249人次，占比13.42%(如圖7所示)。

圖7 美育現(xiàn)狀調(diào)研圖

你認(rèn)為美育評(píng)價(jià)采用何種形式更科學(xué)？選擇考試選項(xiàng)的189人次，占比10.19%；選擇統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)考試(如第二課堂)的329人次，占比17.74%；選擇多元化選項(xiàng)的1 189人次，占比64.1%；選擇其他選項(xiàng)的148人次，占比7.98%(如圖8所示)。

圖8 美育現(xiàn)狀調(diào)研圖

三、針對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)，構(gòu)建“三維藝美”美育教育模式

本次數(shù)據(jù)調(diào)研從美育課程本身入手，針對(duì)已開(kāi)課程是否滿足學(xué)生的美育教育需求，美育課程應(yīng)具備的美育教育職能作用是否到位，同學(xué)們更希望開(kāi)展什么形式的美育課程形式，學(xué)生們希望的美育課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)如何構(gòu)建等八個(gè)問(wèn)題的數(shù)據(jù)調(diào)研結(jié)果，我們?cè)诮逃恰皣?guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的背景下，深刻貫徹中國(guó)教育由高速發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展。必須由如何做大轉(zhuǎn)向如何做強(qiáng)，必須牢牢抓住主要矛盾問(wèn)題，錨定2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。針對(duì)美育教育而言，從理念、目標(biāo)、政策等方面實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變是當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)加快構(gòu)建高等教育高質(zhì)量發(fā)展體系的報(bào)告中提出的抓好根本質(zhì)量，建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系是根基作用，那么立德樹(shù)人成效是衡量高校美育工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量美育教育工作的核心是培養(yǎng)人才的高質(zhì)量發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)建設(shè)美育教育思想政治教育、教學(xué)、教材、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、管理方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)六大體系。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科背景、興趣方向、實(shí)踐教學(xué)、第二課堂等因素，提出以“美畫(huà)一格”“美文一理”“美言一論”來(lái)構(gòu)建新文科背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的高校美育教育培養(yǎng)模式。

“美畫(huà)一格”是指我們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生美育課程培養(yǎng)上，抓藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基本功質(zhì)量。專(zhuān)業(yè)基本功是人才培養(yǎng)的基本單元，本科階段基礎(chǔ)部課程包括素描基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。在每一幅藝術(shù)作品中凸顯自身繪畫(huà)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，做到不是一個(gè)老師教，但都是千篇一律的風(fēng)格。要在美育教育體系下，實(shí)現(xiàn)一幅畫(huà)、一個(gè)風(fēng)格，并將時(shí)代旋律、當(dāng)下潮流和自己的教育經(jīng)歷融匯到藝術(shù)作品創(chuàng)作中去。抓美育課程的質(zhì)量是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)的核心要素。美育課程的數(shù)量保證是基礎(chǔ)，同時(shí)積極提升美育課程質(zhì)量。根據(jù)目前的學(xué)生訴求，多開(kāi)展實(shí)踐教育課程，提升學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)與能力。以美育課程為抓手，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)最光榮的價(jià)值觀，將勤勞、質(zhì)樸、踏實(shí)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)滲透到教育的本質(zhì)中去。抓美育教材質(zhì)量，是藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的主要?jiǎng)”尽Ｋ囆g(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程多以師徒制、工作室、工作坊的形式存在，因此在美育教育課程中，沒(méi)有將美育教材的使用作為課程輔助工具，更加體現(xiàn)了隨意化，或者說(shuō)沒(méi)有真正適合藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的美育教材。因此，盡快結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)編寫(xiě)符合當(dāng)下學(xué)生需求的美育教材是當(dāng)務(wù)之急。

“美文一理”是指藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生美育教育中，不僅僅是繪畫(huà)動(dòng)手能力，還應(yīng)該注重撰寫(xiě)文章的能力。將藝術(shù)概論、中國(guó)美術(shù)史、西方美術(shù)史、藝術(shù)批評(píng)、中外美術(shù)對(duì)比等課程中的藝術(shù)理論加上自己的創(chuàng)作感想，撰寫(xiě)成學(xué)年論文、實(shí)踐報(bào)告、畢業(yè)論文等，闡述一個(gè)清晰的道理，幫助自身藝術(shù)理論的整體水平上升。2018年，新中國(guó)成立以來(lái)首次全國(guó)本科教育工作會(huì)議，唱響人才培養(yǎng)主旋律，確立提高質(zhì)量主基調(diào)。我們?cè)谥匾暠究平逃耐瑫r(shí)就更加注重美育教育的發(fā)展。平時(shí)所學(xué)習(xí)的文化理論知識(shí)是吸進(jìn)去，寫(xiě)成文章才是吐出來(lái)，吐的過(guò)程比吸的過(guò)程困難，需要的不僅僅是文學(xué)功底，更是邏輯能力的體現(xiàn)。所以撰寫(xiě)文章闡述一個(gè)清晰的主題，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生美育教育中尤為重要。

“美言一論”是指藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生在美育教育中要鍛煉表述能力。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生相較于理工類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，普遍喜歡展示與交流，這是非常好的優(yōu)點(diǎn)。但是很多時(shí)候，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生在發(fā)表言論時(shí)，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)措辭不當(dāng)、表述內(nèi)容不清晰、邏輯思維混亂等現(xiàn)象。原本的優(yōu)勢(shì)在沒(méi)有得到充分準(zhǔn)備的情況下會(huì)適得其反。若有不成功以及表演欠佳的發(fā)言引起嘲笑時(shí)，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)?lái)心靈的創(chuàng)傷，形成難以愈合的心理傷口。因此美育教育鼓勵(lì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生在勇于表達(dá)自己的情況之下，更有邏輯、更有根據(jù)、更理性地發(fā)表言論、清晰交流，讓他人更好地了解自己，這是非常有必要的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。本科教育，以本為本，本科不牢、地動(dòng)山搖，必須建設(shè)高質(zhì)量本科教育，在高校美育教育的基礎(chǔ)上越做越強(qiáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展水平和美育教育普及推廣程度，反映著一個(gè)民族的思維能力，反映著一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力。精神品格和文化素養(yǎng)關(guān)乎社會(huì)的繁榮發(fā)展。新時(shí)代新文科建設(shè)的號(hào)角已經(jīng)吹響，把握中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略局面，提升我國(guó)文化軟實(shí)力。促進(jìn)文化大繁榮，增強(qiáng)我國(guó)綜合實(shí)力，新文科背景下的美育教育責(zé)無(wú)旁貸。

新文科背景下的高校美育教育，不是生搬硬套地將文理科專(zhuān)業(yè)疊加，而是面向新時(shí)代未來(lái)社會(huì)的需求，培養(yǎng)多重認(rèn)知與專(zhuān)業(yè)生態(tài)的重構(gòu)型人才。