探析新課改下初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)創(chuàng)新

許佳莉

關(guān)鍵詞：新課改;初中語(yǔ)文;古詩(shī)文;教學(xué)創(chuàng)新

引言

古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是傳承傳統(tǒng)文化的重要載體。初中語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)詞是重要教學(xué)內(nèi)容，在立德樹人、文化育人的教育背景下，需要進(jìn)一步重視起古詩(shī)詞教學(xué)環(huán)節(jié)，聚焦傳統(tǒng)文化滲透、語(yǔ)言教學(xué)需求創(chuàng)新古詩(shī)文教學(xué)策略，給學(xué)生提供參與古詩(shī)文閱讀理解和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造文化氛圍濃厚的教學(xué)環(huán)境。對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)現(xiàn)狀展開分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，缺乏語(yǔ)言理解能力，當(dāng)前選研究和應(yīng)用符合初中生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求的古詩(shī)文教學(xué)方法迫在眉睫。

1.利用信息技術(shù)，支持構(gòu)建直觀情境

教育信息化改革背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中大范圍應(yīng)用，新的教育資源不斷涌入，為開展教學(xué)工作提供了支持力量。教育者對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值認(rèn)可度也逐漸提高，我們作為現(xiàn)代教育工作者應(yīng)該具備較高的信息素養(yǎng)，同時(shí)善于利用信息技術(shù)支持教學(xué)過(guò)程。初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中信息技術(shù)可以用于構(gòu)建直觀教學(xué)情境，讓學(xué)生感受古詩(shī)意境，獲得情感熏陶。在營(yíng)造直觀教學(xué)情境的過(guò)程中，我們可以聯(lián)合應(yīng)用“意境分析法”指導(dǎo)學(xué)分析古詩(shī)中的意境，如孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中“秋水、湖面、天空、洞庭湖”等景象相互融合形成了良好的意境。再以《錢塘湖春行》一課為例，首先，可以利用信息技術(shù)展示錢塘湖春景，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述看到的場(chǎng)景，然后介紹詩(shī)人白居易的生平資料，引入律詩(shī)有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照多媒體素材和古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)文的在語(yǔ)言和意境上的特點(diǎn)，常識(shí)理解古詩(shī)的寫作思路，縷清景物描寫順序，讓學(xué)生積極參與古詩(shī)文鑒賞學(xué)習(xí)過(guò)程。最后，可以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納古詩(shī)蘊(yùn)含的中心思想，給學(xué)生討論、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的主體地位。

2.聯(lián)系詩(shī)詞背景，激發(fā)學(xué)生興趣

古詩(shī)文作為文化傳承的載體，初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中會(huì)接觸很多古詩(shī)文內(nèi)容。聯(lián)系作品的創(chuàng)作背景是我們深度解讀文本內(nèi)涵和了解作者思想的重要途徑，這也就是我們?cè)诠旁?shī)文鑒賞中常用的“知人論世法”[1]，因?yàn)楣旁?shī)創(chuàng)作與詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景、個(gè)人際遇是密切相關(guān)的，因此在引入背景資料的過(guò)程中需要我們從詩(shī)人的生活經(jīng)歷、生存境遇、個(gè)人性格等角度出發(fā)。古詩(shī)文教學(xué)中同樣需要密切聯(lián)系創(chuàng)作背景資料，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為古詩(shī)詞鑒賞學(xué)習(xí)提供豐富的素材支持，也讓學(xué)生積累更多文學(xué)常識(shí)。以《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一課為例，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以通過(guò)微視頻導(dǎo)入有關(guān)“詩(shī)圣”杜甫的生平資料及其創(chuàng)作這首詩(shī)的背景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合安史之亂的歷史事件去解讀作品，初步激發(fā)學(xué)生的好奇心之后，正式引入課題。然后配合語(yǔ)言翻譯、情感朗讀兩個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入了解古詩(shī)內(nèi)容，感受現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格。最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本詩(shī)分析杜甫的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”的原因，總結(jié)出杜甫詩(shī)歌集中反映社會(huì)動(dòng)亂和百姓疾苦的特點(diǎn)。通過(guò)不斷引入和作者、作品有關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生理解古詩(shī)，同時(shí)延伸拓展到文學(xué)批評(píng)和鑒賞、文化傳承的角度上去，升華教學(xué)目標(biāo)，全面提升古詩(shī)文教學(xué)成效。

3.重視古詩(shī)文誦讀，體味詩(shī)詞韻味

古詩(shī)詞傳承千年必然有其獨(dú)特的魅力與突出的價(jià)值，古詩(shī)詞具有較高的審美價(jià)值和文學(xué)價(jià)值、歷史價(jià)值，其中音韻美是其審美價(jià)值之一[2]。古詩(shī)文教學(xué)中誦讀指導(dǎo)非常重要，通過(guò)合理指導(dǎo)學(xué)生參與誦讀過(guò)程可以全面提高學(xué)生的誦讀能力與音韻鑒賞能力，讓學(xué)生在誦讀中深化情感體悟，深入理解古詩(shī)詞的思想內(nèi)涵與價(jià)值觀念，體會(huì)古詩(shī)詞的獨(dú)特韻味[3]。比如在《關(guān)雎》教學(xué)中，首先需要介紹《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的基本常識(shí)，然后利用多媒體設(shè)備播放歌曲《在水一方》，營(yíng)造良好的古詩(shī)文學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)之后，展開誦讀方法指導(dǎo)，初步泛讀帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩(shī)文的韻味，然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，熟悉古詩(shī)內(nèi)容，感悟古詩(shī)表達(dá)的情感和觀點(diǎn)。然后，組織古詩(shī)鑒賞活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生全面了解《詩(shī)經(jīng)》中常用的重章疊句、比、興的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力，讓學(xué)生在鑒賞中和作者產(chǎn)生共鳴，并樹立正確的愛情觀。最后是課堂小結(jié)，讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)感受和心理體驗(yàn)。本次教學(xué)活動(dòng)中，我們通過(guò)示范誦讀和指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容和思想內(nèi)涵的理解，讓學(xué)生在誦讀的牽引下深刻感受《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言美、人物美、情感美、意境美，感受詩(shī)歌中青年男女“思無(wú)邪”質(zhì)樸、純真的情感，感悟積極情感，體會(huì)古詩(shī)文魅力與特色。

總結(jié)

面對(duì)新課程改革不斷深化的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)理念和方式必須體現(xiàn)創(chuàng)新性，否則會(huì)影響教學(xué)成效，不利于體現(xiàn)古詩(shī)文的育人價(jià)值。古詩(shī)文教學(xué)在傳承文化、語(yǔ)言教學(xué)、情感教育等諸多方面都有著突出的育人價(jià)值，基于此，我們?cè)诋?dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)工作中要進(jìn)一步重視起古詩(shī)文教學(xué)改革，引入多元化教學(xué)方式，構(gòu)建和諧的古詩(shī)文教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)不斷提升，夯實(shí)古詩(shī)文基礎(chǔ)。筆者通過(guò)對(duì)自己從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，針對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議，希望能夠推動(dòng)古詩(shī)文教學(xué)模式完善發(fā)展，全面提高初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]董家娥.吟誦有意蘊(yùn)，詞句藏洞天——新課改下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)施路徑[J].時(shí)代教育：下旬，2021（12）：2.

[2]陳婷.論新課改背景下的初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略[J].天津教育，2021（29）：2.

[3]諶洪達(dá).論新課改下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)[J].東西南北：教育，2020（18）：1.