小學高年級數(shù)學中的有效教學方法探尋

李興花

摘 要：應用有效的教學方法，變枯燥乏味的教學過程更精彩，是整體提升小學數(shù)學教學質量的一大關鍵。數(shù)學教師應從不同角度出發(fā)，探尋有效教學方法，結合小學生的認知特點，提供優(yōu)質的教學服務，不斷加深學生們的知識印象，使其構建起完整的知識體系，靈活運用所學知識，更好地分析數(shù)學問題，高效處理數(shù)學問題，達成個性化的發(fā)展目標。本文特意針對小學高年級數(shù)學教學中的有效教學策略進行了相關分析，僅供其他教師參考借鑒。

關鍵詞：小學數(shù)學;高年級;有效教學方法;探尋

引言

高年級小學生的學習壓力較大，需要教師不斷提升教學質量，選擇應用有效教學方法，幫助他們學好數(shù)學知識，分析處理數(shù)學問題，積累下豐富的知識經(jīng)驗。實施有效教學方法，突出小學生的課堂主體地位，確保數(shù)學課程的教學獨具特色，將揭開素質教育的嶄新篇章，使素質教育理念的滲透更深入，進而培育出大批高素質人才。學生真正地愛上學習，體會到數(shù)學知識的學習樂趣，也將擁有越來越多的發(fā)展機會。

1、尊重學生個體差異，實施分層教學方法

小學高年級數(shù)學教學中，應實施分層教學法，尊重學生的個體差異，劃分不同的層次，高質量完成教學指導任務[2]。以人教版數(shù)學五年級上冊第5課《圖形的運動（三）》內容教學為例，在實際教學中，可以布置不同難度的學習任務：（1）觀察圖形旋轉的過程，理解圖形旋轉三要素;（2）生活中尋找圖形旋轉現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識在日常生活中的具體應用;（3）結合具體的案例，認識圖形的旋轉變換，在白紙上畫出軸對稱圖形，產(chǎn)生空間觀念;（4）通過小組討論和自主探究，欣賞圖形所創(chuàng)造出的美，感受數(shù)學知識的應用價值。要求理解能力、自學能力有待提高的學生，積極參與小組討論，自選任務完成，初步體會數(shù)學知識的學習樂趣。理解能力較強、學習態(tài)度十分端正的學生，應該完成全部任務，展現(xiàn)出自身優(yōu)勢，為了之后的自主探究活動和綜合實踐活動，做好充足準備。分層教學中，教師給予學生最大的尊重，也突出了學生的主體地位，不再限制學生的能力發(fā)展，他們的數(shù)學思維更加活躍，認知水平隨之提升，能夠獲取到不一樣的認知體驗。分層教學結束后，教師要評價不同學生的進步之處，幫助部分學生針對性解決認知問題，改正不良習慣，真正地突破自我。學生發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)點和缺點，主動改進諸多不足，更容易走向成熟，成為不可多得的高素質人才。

2、聯(lián)系學生實際生活，實現(xiàn)教學環(huán)環(huán)緊扣

小學高年級數(shù)學課程內容的難度較高，且抽象性的內容較多，始終依靠數(shù)學教師的灌輸指導或是口頭講課，許多學生會出現(xiàn)“似懂非懂”的情況，也很難深入理解相關問題，突破重點、難點和關鍵點，牢記重要知識點，進行所學知識的靈活運用[2]。從另一方面來看，學生的數(shù)學知識應用能力不強，數(shù)學思維不夠活躍，無法脫離教師，始終處于被動狀態(tài)，必然導致學科成績的下降，逐漸忘記所學知識，更難構建完整的知識體系。因此，高年級的數(shù)學教師應在課堂教學之中，主動聯(lián)系學生的生活，貼近學生生活，開展合理化、針對性的教學指導，讓學生多多思考生活中常見的數(shù)學問題，通過自主分析、小組討論，對于所學知識有著深刻的印象。以人教版數(shù)學五年級上冊第一課《觀察物體（三）》內容教學為例，在實際教學中，筆者就先列舉了一些生活物體，讓學生觀察和想象，再結合已有的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不同物體的特征，分別從“反面”“正面”“左面”“右面”，多角度觀察物體，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。緊接著，利用PPT演示圖形拼擺結果，以“拼一拼”和“擺一擺”為主題組織體驗式活動，預留下充足的時間，讓學生自行拼擺圖形，小組討論不同的思路，初步感受“部分”和“整體”之間的關系。聯(lián)系生活教學，學生課堂活動的自由度更高，結合他們的具體表現(xiàn)，最后實施整體評價、針對性評價、多元化評價，并讓學生自我評價和自我反思，即可實現(xiàn)課堂教學的環(huán)環(huán)緊扣。

3、媒體技術輔助教學，合理布置課后任務

首先，高年級數(shù)學教師需要引入具體的案例，利用好多媒體技術輔助教學，營造動態(tài)化的教學氛圍，有效促進班級學生數(shù)學知識的深入理解。此間，可以鼓勵學生們自主練習，熟練掌握適合自己的學習方法，于特定情境之中，得以理解能力、應用能力、想象能力、總結能力的整體提高[3]。其次，高年級數(shù)學教師需要布置課后任務，由學生自行鞏固數(shù)學知識，找到數(shù)學知識之間存在的聯(lián)系性，然后運用所學知識，處理好不同的數(shù)學問題，尋找到正確的發(fā)展方向，個性化發(fā)展之路走得一帆風順。仍以人教版數(shù)學五年級上冊第一課《觀察物體（三）》內容教學為例，筆者針對班級學生實際學情和能力水平，所布置的課后任務為：從不同位置上觀察物體的形狀，然后畫下來，產(chǎn)生深刻的記憶，初步建立空間意識，為下一節(jié)課的知識探究及問題討論做好準備。另外，不妨布置自主預習任務，要求學生完成課后作業(yè)任務后，進行數(shù)學知識的自主預習，提前了解其他的圖形知識，而在之后的教學活動中有著更好地認知表現(xiàn)。學生們的自主預習積極性更高，高年級小學數(shù)學的課程教學就越順利，教學實踐工作的持續(xù)推進，有望收獲意外驚喜。

結束語

總之，新課程改革對于小學高年級的數(shù)學教學提出了新要求，數(shù)學教師必須研究有效教學方法，為學生們提供優(yōu)質教學服務，使其構建起完整的知識體系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學課程的“魅力”。此外，數(shù)學教師必須應用有效教學方法，深入挖掘高年級小學生的內在潛能，增強他們的創(chuàng)新意識、學以致用意識，確保更多學生綜合性的學習能力得到很好地發(fā)展，盡顯主體優(yōu)勢，創(chuàng)造精彩人生，實現(xiàn)自我價值。

參考文獻

[1]鮑宗付.提高高年級小學數(shù)學教學效率的有效策略探究[J].考試周刊，2021（16）37-38.

[2]林來添.如何提高小學中年級數(shù)學教學實踐的有效性[J].讀與寫：中旬，2021（04）141-141.

[3]儲海軍.小學中高年級數(shù)學有效教學策略探討[J].散文選刊：中旬刊，2021（05）98.647D1A98-8E9A-48E5-AA3B-BE2BCD2E46DB