基于綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生中傳承紅色基因的路徑與實(shí)踐研究

朱琳

摘 要：紅色基因具有穿越時(shí)空的影響力，對(duì)樹立學(xué)生民族自豪感和自信心、培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。黨的十八大以來，學(xué)習(xí)優(yōu)良革命文化、發(fā)揚(yáng)革命精神、傳承紅色文化與基因是教育教學(xué)尤其是思想政治教育教學(xué)的重要內(nèi)容。本文簡要分析了當(dāng)前學(xué)生中傳承紅色基因存在的問題，并對(duì)基于綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生中傳承紅色基因的路徑與實(shí)踐策略進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：紅色基因;綜合實(shí)踐活動(dòng);路徑

文化自信是黨的十八大提出的“四個(gè)自信”中最基礎(chǔ)、最廣泛的自信，是一個(gè)國家發(fā)展壯大最強(qiáng)大、最持久的力量。紅色基因是紅色文化的精髓，包含了中華民族高尚道德品質(zhì)、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和革命精神，是我國文化自信的重要來源。國家領(lǐng)導(dǎo)人也再三強(qiáng)調(diào)要充分利用紅色資源優(yōu)勢、發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、做好紅色基因的傳承工作。教育部也將傳承紅色基因列入教育教學(xué)尤其是思想政治教育的重要內(nèi)容。

一、學(xué)生中傳承紅色基因存在的問題

（一）傳承紅色基因的覆蓋范圍不廣

豐富的活動(dòng)形式和內(nèi)容是紅色基因傳承的基礎(chǔ)，傳承渠道越寬泛，學(xué)生越容易在各種環(huán)境氛圍的影響下耳濡目染，從而潛移默化的實(shí)現(xiàn)紅色基因的傳承。但當(dāng)前思想政治理論課仍然是傳承紅色基因的主渠道，而教師教學(xué)時(shí)往往圍繞教材的知識(shí)進(jìn)行講解，紅色基因的傳承能力略顯不足。雖然新課改后課程思政作為新的教學(xué)理念已經(jīng)在課程改革中得以實(shí)施，但是在傳承紅色基因方面發(fā)揮的作用微乎其微。

（二）實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)少、形式化較為明顯

當(dāng)前在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳承紅色基因的教育活動(dòng)中仍然是以理論為主，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)非常少。在少數(shù)的一些實(shí)踐活動(dòng)中，也都是重形式、輕內(nèi)容，教師通常是為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和考核要求組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生也是出于新鮮、好玩的心理走馬觀花的參與實(shí)踐活動(dòng)，沒有對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，活動(dòng)結(jié)束后也缺少必要的總結(jié)和反饋，使得通過實(shí)踐活動(dòng)傳承紅色基因的教育價(jià)值大打折扣，如有些學(xué)校組織學(xué)生到歷史博物館進(jìn)行參觀，傳承紅色基因，但到了現(xiàn)場學(xué)生們只是看了個(gè)熱鬧，教師沒有對(duì)具體的歷史事件、歷史人物進(jìn)行介紹，也沒有組織學(xué)生進(jìn)行交流探討，看完、拍完照留好記錄就算完成了，沒有發(fā)揮活動(dòng)的育人價(jià)值[1]。

二、基于綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生中傳承紅色基因的路徑與實(shí)踐策略研究

（一）開展“歲月留聲”綜合實(shí)踐活動(dòng)，傳承紅色基因

當(dāng)代學(xué)生包括教師都生活在和平年代，對(duì)于紅色文化、革命精神等相關(guān)知識(shí)的了解也都是通過書本、電視和網(wǎng)絡(luò)等途徑。尤其是教師自身對(duì)紅色文化、紅色基因的了解都是以理論為主。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠通過自身的體驗(yàn)了解紅色文化，進(jìn)行紅色基因的傳承，教師可以從學(xué)生周圍的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供自主探究、體驗(yàn)的方式了解和學(xué)習(xí)紅色文化[2]。

我們生活的周圍還有很多老紅軍、老共產(chǎn)黨員，他們既是共和國的締造者，也都參與和見證了共和國的成長。因此為了更好的實(shí)現(xiàn)紅色基因的傳承，教師組織了“歲月留聲”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校和教師首先對(duì)周邊的社區(qū)、養(yǎng)老院等進(jìn)行調(diào)研，尋找參與過抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝的老紅軍戰(zhàn)士和共產(chǎn)黨員，讓學(xué)生以小組為單位，與其進(jìn)行交流，聆聽老紅軍戰(zhàn)士和共產(chǎn)黨員講述自己經(jīng)歷和體驗(yàn)過的 傳奇經(jīng)歷，感受革命文化精神和歷史人文風(fēng)采，在交流的同時(shí)記錄談話的內(nèi)容、搜尋與內(nèi)容相關(guān)的圖片、物品等，在交流結(jié)束后，小組學(xué)生進(jìn)行整理，為其編寫回憶錄、制作音頻、影像、畫冊等，通過這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，既可以實(shí)現(xiàn)傳承紅色基因的教育目的，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)還體現(xiàn)了對(duì)老年人的關(guān)愛，讓老年人體會(huì)到自己的社會(huì)價(jià)值。

（二）開展紅色閱讀推廣綜合實(shí)踐活動(dòng)，傳承紅色基因

紅色基因是中華民族在創(chuàng)造新生活過程中給我們留下的寶貴的精神財(cái)富，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生民族自信心和愛國主義情懷具有重要的作用和價(jià)值。正所謂“開卷有益”，閱讀能使人充實(shí)、使人明智，閱讀是人類進(jìn)步的階梯。閱讀在學(xué)生的成長和成才過重中具有重要的作用。在新中國成立以后，我國也有大量的書籍、傳記、回憶錄記錄了我國的紅色文化。因此教師可以傳承紅色基因?yàn)橹黝}開展“紅色閱讀”推廣綜合實(shí)踐活動(dòng)，為了保證活動(dòng)的持久性、有效性，教師和圖書館應(yīng)當(dāng)聯(lián)合為學(xué)生制定每日一書、經(jīng)典導(dǎo)讀推薦活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生每天利用固定的時(shí)間進(jìn)行紅色閱讀。除了閱讀之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生記錄閱讀筆記、書寫閱讀讀后感，并組織學(xué)生開展閱讀心得交流活動(dòng)，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生真正的了解和認(rèn)知紅色基因，提高紅色基因傳承的實(shí)效性。

（三）開展“觀紅劇、唱紅歌”綜合實(shí)踐活動(dòng)，傳承紅色基因

在我國革命戰(zhàn)爭時(shí)期，人們?yōu)楸磉_(dá)自己的愛國情懷、鼓舞士氣創(chuàng)作了許多革命歌曲，這些歌曲蘊(yùn)含著豐富的革命精神。除此之外，為了記錄歷史、弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)文化我國還拍攝了許多以革命歷史事件、革命英雄人物為主題的電影、電視劇、話劇等，這些都是傳承紅色基因的重要形式之一。為了豐富調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣、提高傳承紅色基因的效率，教師可以結(jié)合學(xué)生熱愛音樂、善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，在學(xué)生中開展唱“觀紅劇、唱紅歌”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。如教師每周都會(huì)利用課余時(shí)間組織學(xué)生觀看《建國偉業(yè)》、《建黨偉業(yè)》、《戰(zhàn)狼》、《跨過鴨綠江》等近年來在我國口碑較好的愛國主義電影，這些電影具有很強(qiáng)的紅色文化傳承作用，而且劇中有許多學(xué)生喜愛的演員，也更能吸引學(xué)生觀看的興趣，在觀看影視劇的同時(shí)，學(xué)生被劇中的情節(jié)所感染，對(duì)相應(yīng)的紅色歌曲也有了更深刻的印象，會(huì)不自主的哼唱，教師還可以以此為契機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行唱紅歌接龍、紅歌比賽等，在這種氛圍中潛移默化的影響學(xué)生，傳承紅色基因[3]。

結(jié)語

傳承紅色基因、培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義合格接班人是當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)之一。教師應(yīng)當(dāng)總結(jié)當(dāng)前傳承紅色基因教育活動(dòng)中存在的不足，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況，創(chuàng)新傳承紅色基因教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)容，提高傳承紅色基因的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 李毓. 述繪百年傳奇，傳承紅色基因——以綜合實(shí)踐活動(dòng)"歲月留聲"項(xiàng)目為例[J]. 天津教育， 2021（19）：2.

[2] 李冬華. 在"紅色研學(xué)"德育實(shí)踐課程中傳承紅色基因[J]. 廣西教育， 2021（12）：3.

[3] 廖鵬翔. 新時(shí)代少先隊(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑探究[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版， 2020（17）：2.

課題名稱：《基于綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生中傳承紅色基因的路徑與實(shí)踐研究》23AA1D49-635F-42E1-BCAB-17FF3645FC3F