中職會計新型活頁式教材：比較分析與開發(fā)建議

【摘要】本文采用比較分析法，分別從教材的形式和內(nèi)容兩大方面剖析當(dāng)下中職會計新型活頁式教材的建設(shè)情況，旨在尋求會計專業(yè)新型活頁式教材開發(fā)的有效路徑，為“十四五”期間推動“三教改革”之教材改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】中職會計;新型教材;活頁式教材;比較分析

一、研究背景

2019年，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》首次提出了“倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源”;2020年1月，教育部印發(fā)的《職業(yè)院校教材管理辦法》明確提出“倡導(dǎo)開發(fā)活頁式、工作手冊式新形態(tài)教材”;2020年9月，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》中要求“根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新教材形態(tài)，推行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、深入淺出、圖文并茂、形式多樣的活頁式、工作手冊式、融媒體教材”。由此可見，在“三教”改革背景下，職業(yè)教育教材改革勢在必行。

二、概念界定

“活頁式教材”與傳統(tǒng)教材最大的不同在于“活頁”，內(nèi)容可以靈活拼裝，并能根據(jù)用戶需求變化定制教材內(nèi)容。學(xué)術(shù)上，學(xué)者們普遍認(rèn)為，“活頁式教材”不只是外在形態(tài)上改變教材的裝訂這么簡單，更關(guān)鍵的是從內(nèi)在形態(tài)上進(jìn)行教材內(nèi)容和組織邏輯的變革。這背后反映的是教材編寫者的知識觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。本文的“活頁式教材”是指以學(xué)生為中心、以職業(yè)能力為本位、以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向、以靈活的模塊組合滿足不同需求，具有融媒體教學(xué)資源的動態(tài)更新教材。

三、比較分析

為進(jìn)一步探索職業(yè)院校會計專業(yè)新形態(tài)教材建設(shè)的有效路徑，本文以近兩年出版的會計專業(yè)的活頁式教材為研究樣本，采用比較分析法，直觀揭示新型活頁式教材的建設(shè)情況。

1.從教材的形式來看

（1）活頁裝訂

活頁式教材的裝訂形式主要采用活頁+鐵圈、活頁+便攜式活頁夾等組成，分別有3孔裝訂、9孔裝訂和線裝等形式。除了活頁教材外，有的還附有活頁學(xué)材、活頁筆記或者是多功能插頁，方便教材的二次開發(fā)或及時更新迭代等。

（2）編寫團(tuán)隊

活頁式教材的編寫團(tuán)隊最好是由職業(yè)院校專業(yè)教師和企業(yè)一線專家等共同組成，充分體現(xiàn)了校企合作雙元開發(fā)、產(chǎn)教融合。以中國人民大學(xué)出版社2021年10月出版的《稅法與納稅實務(wù)》教材為例，教材編委會成員陣容強(qiáng)大，共有18人參與，其中第一主編是來自北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院的王玉娟教授，第二主編是天津倚天會計師事務(wù)所有限公司合伙人田春紅。該教材的每個學(xué)習(xí)任務(wù)都由專職教師和企業(yè)實務(wù)專家共同完成。其中，企業(yè)實務(wù)專家負(fù)責(zé)將企業(yè)經(jīng)營過程中遇到的各位問題及解決方案融入教材內(nèi)容，確保教材內(nèi)容的職業(yè)性和實踐性;專職教師負(fù)責(zé)教材內(nèi)容的設(shè)計符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，確保教材的規(guī)范性與實用性。

2.從教材的內(nèi)容來看

（1）變化教材的組織模式

活頁式教材的“活”不僅是形式上的“活”，更重要的是內(nèi)容上的“活”。一是活頁式教材內(nèi)容需不斷融入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。近幾年，國家財稅政策時有調(diào)整、常有變化，會計專業(yè)的傳統(tǒng)教材更新速度跟不上變化。因而，在教材內(nèi)容的組織上要有一定的“靈活性”，方便教材的使用者對內(nèi)容進(jìn)行更新或二次開發(fā)而不破壞教材的整體結(jié)構(gòu)。二是借鑒“模塊化”的思想來變化教材的組織體例，由過去的學(xué)科導(dǎo)向的“章—節(jié)”式組織體例，轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鲗?dǎo)向的“項目—任務(wù)—能力”式組織體例，以真實生產(chǎn)項目或案例、典型工作任務(wù)、職業(yè)能力點(diǎn)等為載體組織教學(xué)單元內(nèi)容。立信會計出版社2021年出版的《智能財稅崗位綜合實訓(xùn)》活頁式教材選取了一個真實的企業(yè)真賬案例作為實訓(xùn)背景，細(xì)分為105個任務(wù)點(diǎn)，然后分別按照出納崗位、成本會計崗位、會計核算崗位、會計主管崗位設(shè)置4大教學(xué)模塊，每個模塊按照“崗位職責(zé)——任務(wù)描述——任務(wù)實施——任務(wù)評價”組織教學(xué)內(nèi)容。三是倡導(dǎo)活頁式教材配套開發(fā)信息化教學(xué)資源，“活”化靜態(tài)的文字與圖表，提供豐富的視頻、動畫、微課、慕課等線上學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）突出“以學(xué)生為中心”

活頁式教材的編寫以“建構(gòu)主義”理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。因此，教材內(nèi)容的編排需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，難度適中，語言適宜，圖文并茂。通過情境創(chuàng)設(shè)、崗位分工、任務(wù)實施、任務(wù)評價等將知識、技能與素養(yǎng)進(jìn)行相融合。以北京理工大學(xué)出版社2021年6月出版的高等職業(yè)教育經(jīng)典系列教材、浙江省精品在線開放課程新形態(tài)教材《中小企業(yè)會計基礎(chǔ)與實務(wù)》為例，每個學(xué)習(xí)任務(wù)都設(shè)計一個任務(wù)清單，通過任務(wù)情境——任務(wù)目標(biāo)——任務(wù)實施——任務(wù)點(diǎn)撥——任務(wù)總結(jié)，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的推動下，經(jīng)由合作探究，習(xí)得知識與技能。此外，每個項目結(jié)束后設(shè)計“拓展練習(xí)”，遵循從簡單到復(fù)雜，螺旋上升的原則，讓學(xué)生在知識習(xí)得與技能訓(xùn)練中獲得建構(gòu)式的成長。

（3）發(fā)揮教材的育人功能

活頁式教材除了“活”的特性，還應(yīng)具備“教材”的共性，即發(fā)揮教材的育人功能。因此，在編寫活頁式教材時，不僅關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能知識與職業(yè)能力，更應(yīng)主動梳理教材中所蘊(yùn)含的“思政元素”，形成教材思政育人的主線，貫穿于教材編寫的全過程?；铐撌浇滩摹吨行∑髽I(yè)會計基礎(chǔ)與實務(wù)》在每個項目下設(shè)計了“思政之窗”和“故事啟迪”兩個欄目，通過會計歷史文化、財經(jīng)時事新聞、財經(jīng)案例、會計職場成長故事等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中浸潤，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實守信的會計職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)、社會責(zé)任意識、勞動精神、工匠精神等。活頁式教材《稅法與納稅實務(wù)》，根據(jù)不同稅種的特點(diǎn)，在每個學(xué)習(xí)任務(wù)中建立“思政園地”，系統(tǒng)融入社會主義核心價值觀、國家財稅政策時政新聞素材，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、法律意識與職業(yè)素養(yǎng)等，落實“立德樹人”根本任務(wù)。

四、結(jié)語

活頁式教材體現(xiàn)了職業(yè)教育教材建設(shè)的新理念，只有深入理解“活頁式教材”背后的原理和機(jī)制，才能更好地發(fā)揮活頁式教材的優(yōu)勢?！叭谈母铩北尘跋?，教師、教法如何與活頁式教材相適應(yīng)，實現(xiàn)同頻共振？仍有待進(jìn)一步研究。

[本文系王超菊主持的東莞市教育科研“十四五”規(guī)劃2021年度課題“中職會計新型活頁式實訓(xùn)教材的開發(fā)研究”（課題編號：2021GH869）的主要成果之一]

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責(zé)任編輯? 胡健文