學(xué)非探其花，而需深剖析

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行下，教育教學(xué)工作者愈發(fā)重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)的受關(guān)注程度相較于從前有了明顯的提升。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在整合分析教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，適時更新教學(xué)方法，以探尋初中美術(shù)課堂教學(xué)改革的有效路徑，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的良好發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學(xué);改革;核心素養(yǎng);策略

作者簡介：郭亦斌（1986—），男，甘肅省通渭縣平襄初級中學(xué)，一級教師，本科學(xué)歷。

引 言

隨著素質(zhì)教育改革工作的大力開展，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作受到了前所未有的重視。受到應(yīng)試教育的影響，初中美術(shù)課堂對教學(xué)模式的應(yīng)用方面呈現(xiàn)出了一定的滯后性，并且教學(xué)理念沒有得到全面的滲透，科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)思想很難在初中美術(shù)課堂上得到有效落實，很難幫助學(xué)生形成美術(shù)素養(yǎng)，這對初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有消極影響，使得課堂授課質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。對此，初中美術(shù)教師應(yīng)深入研究美術(shù)教學(xué)體系，探尋出新穎有效的教學(xué)改革路徑，全面推進(jìn)課堂教學(xué)的有效實施，進(jìn)一步提升初中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）初中美術(shù)課堂教學(xué)效率低和受重視度不足

初中美術(shù)教育的受重視程度不高，只是作為基礎(chǔ)學(xué)科的后備，在學(xué)生學(xué)有余力的時候進(jìn)行放松，對于美術(shù)教學(xué)并沒有系統(tǒng)的教學(xué)方案和專門的教學(xué)設(shè)備，這對于真正對美術(shù)感興趣的學(xué)生來說，可能會浪費成長的機(jī)會。此外，很多美術(shù)教師往往不重視或不善于在課堂上與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，沒有及時幫助學(xué)生解決相關(guān)的學(xué)習(xí)問題。學(xué)生遇到的問題越來越多，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生漸漸對學(xué)習(xí)美術(shù)失去興趣，也不喜歡和教師交流，這使得課堂教學(xué)的效率不斷降低。

（二）初中美術(shù)教師沒有適時更新授課方法

在現(xiàn)今的初中美術(shù)課堂上，很多教師仍在沿用以往老舊的授課方式、方法，缺少創(chuàng)新思維，沒有開展多種多樣、新穎有趣的課程活動，無法吸引學(xué)生的注意力，不能讓學(xué)生自覺地投入課堂環(huán)境當(dāng)中，最終也無法培育學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。換言之，倘若初中美術(shù)教師對自己的要求一直停留在完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生隨便畫一畫這一層面，就會慢慢被時代淘汰。在新時代下，美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于完成教學(xué)任務(wù)，而是要真正地培養(yǎng)和提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，這樣才能將美術(shù)教育的實施價值充分體現(xiàn)出來，實現(xiàn)育人目標(biāo)。

（三）開展教學(xué)活動時沒有適時應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)手段

隨著信息化時代的來臨，很多學(xué)校的教育教學(xué)工作者在開展課程活動時紛紛應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，以期活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的自覺參與興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)水平，為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成提供助力。但現(xiàn)階段，在初中美術(shù)課堂上，仍舊有一部分美術(shù)教師沒有選用現(xiàn)代化技術(shù)手段來輔助課程活動的開展，這就是初中美術(shù)課堂教學(xué)單調(diào)、乏味的主要原因之一。美術(shù)教學(xué)中的文化解讀十分重要，很多文化可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)模式能使美術(shù)課堂更加生動有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，現(xiàn)代化教學(xué)方法在一些美術(shù)課堂教學(xué)中沒有得到很好的運(yùn)用，導(dǎo)致整體的初中美術(shù)課堂教學(xué)效率不高。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要注意運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，將書本中抽象化的知識以直觀立體化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)改革的意義

（一）有益于美術(shù)課程教學(xué)本質(zhì)的良好詮釋

每個學(xué)科都有自身獨有的特色，所以教師深入挖掘?qū)W科的教育教學(xué)本質(zhì)，可以找準(zhǔn)教學(xué)方向、明確教學(xué)目標(biāo)。在新時期下，初中美術(shù)教師在開展課程活動時，通過有效的改革方式不斷地研究和分析教材內(nèi)容，能夠讓學(xué)生觸碰到更多精彩的信息，親身感悟和體驗學(xué)習(xí)的快樂。此外，教師可以對課程資源進(jìn)行合理的開發(fā)，從中汲取豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，從而突出美術(shù)課程審美教育的本質(zhì)和特點。

（二）有益于滿足初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求

對初中美術(shù)課堂進(jìn)行改革有助于教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行高度融合，使教師的課堂教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，獲得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生能夠感知到學(xué)習(xí)美術(shù)課程的益處與樂趣，滿足學(xué)生對美術(shù)知識的需要，以實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)改革的升華，切實提升初中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

三、初中美術(shù)課堂教學(xué)改革策略

（一）利用生活化教學(xué)法，活化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維

生活與美術(shù)有著十分緊密的關(guān)聯(lián)，初中美術(shù)教師在對美術(shù)課堂進(jìn)行改革的過程中可以利用生活化教學(xué)法，活化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的知識體驗、情感體驗、實踐體驗，有效激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)[1]。寫實是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，是對所繪制人物、景象等的一種再現(xiàn)，要達(dá)到作品與實物基本相符的境界。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以從寫實能力的培養(yǎng)做起，培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力以及記憶能力，讓學(xué)生抓住創(chuàng)作事物的特點，完成寫實創(chuàng)作。為了更好地實現(xiàn)這一美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，教師可以從生活化的美術(shù)資源入手，通過引導(dǎo)學(xué)生對生活化美術(shù)資源的觀察來實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與改革。例如，在教學(xué)與“春天”相關(guān)的課程時，為了鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對春天的美好追求，教師要充分發(fā)揮教學(xué)智慧，利用好生活化的美術(shù)資源。具體展開來說，在授課過程中，教師可以讓學(xué)生在創(chuàng)作之前對自己經(jīng)歷過的春天加以回憶，讓學(xué)生找出自己心目中春天的關(guān)鍵詞，如新生、詩意、一年之計、綠色等等，使學(xué)生在心中生成春天的意象。而后教師再去引導(dǎo)學(xué)生回想自己對春天這一季節(jié)的記憶，快樂的也好、傷心的也罷，都可以使學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的情感更加豐富，繼而拓寬學(xué)生對春天的認(rèn)識。在生活化美術(shù)資源的應(yīng)用下，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平便可得到一定程度的提升，這樣就能夠更好地創(chuàng)作出更具生活氣息、更加真實、更具寫實意義的美術(shù)作品。

（二）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)也愈發(fā)成熟，并且也已經(jīng)被普遍地運(yùn)用在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中。在此背景下，為了更好地完成初中美術(shù)課程的改革，教師可以借助信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。初中美術(shù)教師在授課的過程中，如果可以恰到好處地引入先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)方法，就能營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們可以學(xué)習(xí)更多精彩的課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情;還能優(yōu)化傳統(tǒng)美術(shù)課堂的一些問題，提升教學(xué)效率，促使學(xué)生進(jìn)一步感受美術(shù)學(xué)習(xí)的益處與價值，更有效地提高其藝術(shù)素養(yǎng)。例如，教師可以在繪畫教學(xué)的過程中為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的示例，然后運(yùn)用信息技術(shù)做出展示，以便他們觀察和繪制。教師還可以利用信息技術(shù)在授課期間呈現(xiàn)學(xué)校周圍的一些美麗景點，然后讓學(xué)生創(chuàng)作能夠有效放松自己身心的畫作，這樣學(xué)生不僅可以玩得開心，還可以有效地吸收知識。教師可以充分利用各種資源來助力美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，最終有效地提高美術(shù)課堂的成效。但教師在借助信息技術(shù)手段開展初中美術(shù)課堂教學(xué)工作的過程中，需要遵循適度與適量的原則，切實根據(jù)教學(xué)實際需要，有策略地選用信息技術(shù)手段，以免本末倒置[2]。

（三）以精講促進(jìn)教學(xué)，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)改革的實效性

在對初中美術(shù)課堂進(jìn)行改革的過程中，教師需要著重強(qiáng)化其實效性，而以精講促進(jìn)教學(xué)就可以達(dá)到這一目的，能夠有效地強(qiáng)化初中生對美術(shù)知識點的深層次思考。初中美術(shù)教師在授課時要做好相應(yīng)的引導(dǎo)，不能忽視引導(dǎo)的作用。在課堂上，教師要將更多的時間交給學(xué)生，盡可能地吸引學(xué)生的注意力。在講授知識的過程中，要將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，濃縮成精華，再進(jìn)行精講。在此期間，教師也要重視語言表達(dá)的方式，語言講述要親切、自然，以提升自身的魅力。教師還要根據(jù)初中生的實際情況，選擇一些他們感興趣的話題進(jìn)行課堂的引入，提升學(xué)生的能動性。例如，在學(xué)習(xí)“裝飾畫”這節(jié)課程時，教師需要對課程內(nèi)容進(jìn)行精講，提升學(xué)生對裝飾畫的認(rèn)識，使學(xué)生觀察到裝飾畫的美。此外，教師還可以給學(xué)生列舉生活中常見的裝飾畫，提升學(xué)生的認(rèn)知。教學(xué)完成之后，教師要注重提升學(xué)生的操作能力和創(chuàng)造力，以更好地完成相應(yīng)的活動。

（四）加大美術(shù)練習(xí)力度，提升學(xué)生的審美能力

初中美術(shù)教師要加大學(xué)生練習(xí)美術(shù)的力度，提升學(xué)生的審美能力，這是美術(shù)課程教學(xué)改革的主要方向之一。實際上，只有通過不斷的練習(xí)，才能增強(qiáng)初中生的美術(shù)創(chuàng)造能力與美術(shù)審美能力，所以初中美術(shù)教師對于學(xué)生尚未掌握或者難以掌握的內(nèi)容，要結(jié)合美術(shù)課程的訓(xùn)練目標(biāo)，將其作為重點講授與練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生真正做到吃透弄懂，活學(xué)活用。例如，對于線條這種比較基礎(chǔ)的課程，必須讓初中生重點掌握，因為如果沒有牢固的美術(shù)功底作為支撐，學(xué)生是難以將自己頭腦中的想法真正落實在畫板上的，這時候爆發(fā)出的無力感和挫敗感會在很大程度上打擊學(xué)生的積極性和創(chuàng)作欲望。所以，教師在平常的美術(shù)課堂上要注意考察學(xué)生的基礎(chǔ)是否牢固，不間斷地引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識，這樣在后續(xù)進(jìn)行比較高難度和綜合性比較強(qiáng)的美術(shù)創(chuàng)作時，學(xué)生才會得心應(yīng)手，創(chuàng)作出比較優(yōu)秀的美術(shù)作品。同時，隨著練習(xí)的深入，學(xué)生還能在無形中提升自己的審美能力。

（五）合理利用課本資源，輔助課程活動的有效開展

課本是教育教學(xué)的重要素材，所以初中美術(shù)教師在對課堂教學(xué)進(jìn)行改革時，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課本資源，輔助課程活動的有效開展。具體而言，在初中美術(shù)教學(xué)中，一些教師只是單純地向?qū)W生解釋課本的內(nèi)容，而學(xué)生只負(fù)責(zé)聽，然后在練習(xí)活動中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，這種方式導(dǎo)致許多學(xué)生對美術(shù)課程感到厭煩，并且隨著時間的流逝對學(xué)習(xí)美術(shù)失去興趣。所以在授課過程中，教師應(yīng)擺脫對傳統(tǒng)藝術(shù)教科書的依賴，科學(xué)合理地處理教科書的內(nèi)容。譬如在講解課本時，教師可以傳達(dá)簡單明了的知識，不需要提及每本教科書的內(nèi)容，對于重難點知識應(yīng)在課堂上進(jìn)行詳細(xì)解釋。如在教學(xué)繪制圖片時，教師要允許學(xué)生從不同角度評估和分析圖片，而不是由教師一個人進(jìn)行總結(jié)。教師還應(yīng)從學(xué)生的角度思考哪些知識對學(xué)生來說比較困難，哪些知識相對簡單，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點合理組織和教學(xué)該課程。同時，除了合理使用課本，教師還可以使用其他方法來補(bǔ)充學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，教師可以找一些課外藝術(shù)閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這些閱讀材料可以有效地拓寬學(xué)生的藝術(shù)知識視野并增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)美感。通過對教材內(nèi)容的重新組合，教師可以將教材與現(xiàn)實生活有機(jī)地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)課本中的知識，而且可以有效地發(fā)展基于現(xiàn)實生活的大腦思維。

結(jié) 語

總而言之，隨著我國教學(xué)改革步伐的持續(xù)化加快，初中美術(shù)課程教學(xué)地位不斷提升，這對美術(shù)教師提出了更高的要求。在實際教學(xué)中，教師要重視構(gòu)建高效快樂的課堂，更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升美術(shù)教學(xué)的效率;在實際練習(xí)中，要讓學(xué)生更輕松地掌握知識點，提升學(xué)生的繪畫能力。構(gòu)建高效快樂的課堂是每一位教師追求的目標(biāo)，是教師和學(xué)生良好配合的結(jié)果。在實際教學(xué)中，教師要重視與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的實際情況開展有針對性的教學(xué)，從而實現(xiàn)初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]梁恩桐.新課改背景下構(gòu)建美術(shù)高效課堂的探究[J].美與時代（中），2019（10）：69-70.

[2]邱長華.新課程改革形勢下對初中美術(shù)課堂教學(xué)的思考與探索[J].新課程（下），2017（02）：48.