中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化策略分析

洪睿

摘要：中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)推進(jìn)教育改革的過(guò)程中遇到了諸多問(wèn)題，同時(shí)也解決了諸多問(wèn)題，因而在過(guò)去階段取得了初步成果，但是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中仍然存在諸多問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)效率和質(zhì)量是否還需提升、幼兒園實(shí)習(xí)育人效果是否還需提升，這些問(wèn)題都是一線(xiàn)教育者和管理者必須注重和探討的。也就是說(shuō)，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)正確看到教育改革過(guò)程中遇到的問(wèn)題，對(duì)癥下藥、逐一解決?；诖耍疚膰@中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行分析與探討，希望能夠?yàn)橐痪€(xiàn)教育者提供更多借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：中職教育;學(xué)前教育;實(shí)踐教學(xué);優(yōu)化策略

當(dāng)前，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的重要目標(biāo)之一，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能、實(shí)踐素質(zhì)指日可待，尤其對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐技能與素質(zhì)的成長(zhǎng)更代表著職業(yè)能力和素質(zhì)?；诖?，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)教育改革，明確實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)、豐富實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容、增加并策劃更多實(shí)踐活動(dòng)等，以此培養(yǎng)中職學(xué)生形成良好的實(shí)踐技能素質(zhì)，以此彰顯出中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色。

一、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)效率和質(zhì)量待提升

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效率和質(zhì)量有待提升，一方面，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)施建設(shè)上存在缺失，導(dǎo)致“巧婦難為無(wú)米之炊”，更導(dǎo)致最終的教育效果不佳;另一方面，教師在實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新上有所缺乏，在新的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法上無(wú)法實(shí)現(xiàn)熟練應(yīng)用，更限制了學(xué)生的實(shí)踐技能與素質(zhì)成長(zhǎng)。

（二）幼兒園實(shí)習(xí)教育效果待提升

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)教育效果有待提升，一方面，中職學(xué)生缺乏與幼兒的溝通和技巧應(yīng)用，容易在集體活動(dòng)中出現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題，如傳遞知識(shí)詞不達(dá)意、問(wèn)題互動(dòng)不切實(shí)際等;另一方面，幼兒園教育面對(duì)的教育對(duì)象是幼兒，他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)各類(lèi)突發(fā)問(wèn)題，但中職學(xué)生并不具備解決此類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的能力，更對(duì)幼兒園環(huán)境、教育對(duì)象等認(rèn)識(shí)不深入，因此極有可能導(dǎo)致教育效果不佳。

二、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化策略分析探討

（一）明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)方面：第一，要樹(shù)立學(xué)生正確的就業(yè)觀(guān)、職業(yè)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德的生成。一名幼兒教師的成長(zhǎng)絕非一日之功，其需要具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)需要過(guò)關(guān)的職業(yè)能力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神等，以此為其今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。第二，要促進(jìn)學(xué)生掌握過(guò)關(guān)的職業(yè)能力，其中包括但不限于教學(xué)能力，也就是具備與幼兒溝通，督促和管理幼兒說(shuō)、唱、練、玩的能力。第三，要幫助學(xué)生取得從業(yè)資格證書(shū)，在培養(yǎng)學(xué)生基本技能的同時(shí)圍繞行業(yè)需要、職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)、舞蹈、手工等能力，鼓勵(lì)其參加育嬰師、營(yíng)養(yǎng)師等資格證書(shū)考試。

（二）豐富實(shí)踐課程內(nèi)容

中職學(xué)生的思想大多較為前衛(wèi)，教師需要通過(guò)豐富實(shí)踐課程內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，讓興趣這位“老師”督促和管理學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)等類(lèi)型的課程時(shí)，教師就可以恰當(dāng)應(yīng)用案例講解實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)幼兒園、幼兒建立基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論指導(dǎo)與思想引領(lǐng)。此外，教師還有必要圍繞課程內(nèi)容增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、活動(dòng)環(huán)節(jié)等，讓此類(lèi)具有活潑屬性的教育活動(dòng)豐富實(shí)踐課程內(nèi)容，讓學(xué)生收獲更豐富、更真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以音樂(lè)學(xué)習(xí)為例，我們的教育目標(biāo)既不是針對(duì)音樂(lè)家，更不是要讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)行業(yè)，因而可以圍繞學(xué)生的興趣組織“教學(xué)唱”“幫幫唱”“個(gè)人表演”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分重視音樂(lè)活動(dòng)的重要性，讓學(xué)生吸收音樂(lè)知識(shí)后進(jìn)行外向地表達(dá)，并在此過(guò)程中提高學(xué)生的技能技巧運(yùn)用能力。

（三）增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師有必要鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)興趣實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生更多展示自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，轉(zhuǎn)化學(xué)生對(duì)幼兒教育的認(rèn)知和理解。一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校都會(huì)設(shè)立不同的興趣社團(tuán)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生參與此類(lèi)社團(tuán)、社團(tuán)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的詩(shī)歌、舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)等技能。此外，教師還可以聯(lián)合藝術(shù)團(tuán)之類(lèi)的文藝部門(mén)舉辦興趣比賽，如兒歌比賽、故事比賽等，激勵(lì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)其實(shí)踐技能與素質(zhì)的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有待改革與創(chuàng)新，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)盡可能創(chuàng)造好的實(shí)訓(xùn)條件，或引入外部力量支持校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，輔助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)高效、高質(zhì)量展開(kāi);教師方面應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法等，為學(xué)生制定明確的階段性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，促進(jìn)其更好的教育幼兒。此外，校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)必不可少，學(xué)校和教師還應(yīng)當(dāng)深化校企合作，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慧慧.中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能大賽與專(zhuān)業(yè)課程融合的實(shí)踐研究——以幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)課程為例[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2020（09）：195-196.

[2]楊友富.淺析中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)策略探究[J].家庭·育兒，2020（6）：1.