工匠精神視角下服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)路徑探究

陳佳

摘要：我國(guó)服裝設(shè)計(jì)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢服、唐裝、旗袍等都是享譽(yù)世界的中國(guó)服裝，一針一線都追求手工制作，展現(xiàn)了精益求精、開(kāi)拓創(chuàng)新、精雕細(xì)琢的工匠精神。工匠精神是服裝設(shè)計(jì)人才必不可少的職業(yè)素養(yǎng)，技師學(xué)院服裝專(zhuān)業(yè)教師要積極滲透工匠精神，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)刺繡、傳統(tǒng)紋樣等藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代藝術(shù)融為一體，積極組織服裝設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)潛能，讓工匠精神代代傳承，培養(yǎng)服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生良好職業(yè)道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞;技師學(xué)院;服裝專(zhuān)業(yè);工匠精神;培養(yǎng)策略

設(shè)計(jì)是服裝專(zhuān)業(yè)的“靈魂”，技師學(xué)院服裝專(zhuān)業(yè)教師要把服裝面料藝術(shù)再造、服裝文化設(shè)計(jì)與運(yùn)用和裁剪技巧等融合起來(lái)，讓學(xué)生把中西方服裝設(shè)計(jì)元素、新面料等運(yùn)用在設(shè)計(jì)中。此外，教師還要圍繞服裝專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位技能需求，組織不同主題項(xiàng)目教學(xué)，把當(dāng)下熱門(mén)的國(guó)風(fēng)服裝設(shè)計(jì)、西裝裁剪等作為項(xiàng)目教學(xué)主題，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇面料，并把水墨元素、刺繡和圖騰等融入服裝設(shè)計(jì)中，提升個(gè)人服裝設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，提升學(xué)生服裝設(shè)計(jì)能力

首先，教師要把培養(yǎng)工匠型服裝設(shè)計(jì)人才作為項(xiàng)目教學(xué)主題，介紹傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)與制作工藝，傳承匠心精神，布置了創(chuàng)意裙裝、漢服設(shè)計(jì)、旗袍設(shè)計(jì)等不同探究目標(biāo)，各個(gè)項(xiàng)目小組可以自主選擇。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇面料、設(shè)計(jì)元素，利用CAD軟件繪制服裝設(shè)計(jì)圖紙，進(jìn)行打版、裁剪和縫制，讓他們完成個(gè)性化服裝成衣。教師還可以鼓勵(lì)各個(gè)小組融入少數(shù)民族或傳統(tǒng)文化元素，指引學(xué)生確定小組拓展學(xué)習(xí)主題，為下一步學(xué)生制定項(xiàng)目實(shí)施方案奠定基礎(chǔ)。例如有的小組以晚禮服設(shè)計(jì)為項(xiàng)目主題，運(yùn)用面料再造藝術(shù)、刺繡等進(jìn)行設(shè)計(jì)，再融入堆疊、抽絲、編織、大理石染色和鐵銹染色等不同面料再造藝術(shù)，組員合力完成裙裝設(shè)計(jì)圖、打版設(shè)計(jì)和裙裝縫制，完善小組服裝設(shè)計(jì)方案。教師要做好項(xiàng)目學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)各個(gè)小組選定裙裝設(shè)計(jì)主題，讓他們選擇不同面料，鼓勵(lì)他們把中西方設(shè)計(jì)風(fēng)格融為一體，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用刺繡、圖騰和水墨元素等進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)靈感，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、開(kāi)展刺繡和紋樣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生匠心精神

近幾年來(lái)漢服、旗袍等傳統(tǒng)服飾逐漸熱銷(xiāo)，刺繡和傳統(tǒng)紋樣成為服裝設(shè)計(jì)熱門(mén)元素，技師院校教師要積極開(kāi)展刺繡、傳統(tǒng)紋樣等教學(xué)，讓學(xué)生了解這兩項(xiàng)非遺文化，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、潛心創(chuàng)作、繼承傳統(tǒng)手工藝術(shù)的良好職業(yè)道德素養(yǎng)。首先，教師可以利用微課播放蘇繡、湘繡等傳統(tǒng)藝術(shù)，講解基本的刺繡針?lè)?，指?dǎo)學(xué)生嘗試花朵、綠葉和吉祥紋樣等刺繡圖案，讓學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)刺繡，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的刺繡學(xué)習(xí)態(tài)度。刺繡被稱(chēng)為“指尖上的藝術(shù)”，繡娘完全依靠各種顏色繡線、獨(dú)特的針?lè)ㄔ诿媪仙线M(jìn)行創(chuàng)作，體現(xiàn)了卓越的工匠精神，這種全身心投入藝術(shù)創(chuàng)作、傳承手工藝術(shù)的匠心精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把刺繡運(yùn)用在服裝設(shè)計(jì)中，例如在旗袍上繡一些牡丹花、竹葉和梅花等圖案，讓旗袍圖案更加靈動(dòng)、精致。有的學(xué)生在月牙白色的旗袍上繡上了綠色的竹葉、黃色的蝴蝶，讓整個(gè)旗袍看起來(lái)更加典雅，凸顯個(gè)性化旗袍設(shè)計(jì)理念。刺繡和紋樣是非遺文化的璀璨明珠，也是傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)元素，教師要積極講解傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素，讓學(xué)生把這些傳統(tǒng)元素運(yùn)用在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取精神，提升學(xué)生工匠精神。

三、組織服裝設(shè)計(jì)大賽，提升學(xué)生工匠精神

技師院校要積極舉辦服裝設(shè)計(jì)大賽，分為前期服裝設(shè)計(jì)圖紙競(jìng)賽和現(xiàn)場(chǎng)服裝設(shè)計(jì)與制作兩個(gè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)服裝設(shè)計(jì)師和非遺傳承人擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)、打版、縫制等技能進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，弘揚(yáng)工匠精神。學(xué)生利用CAD軟件畫(huà)設(shè)計(jì)圖紙，確定服裝設(shè)計(jì)圖，利用繪圖軟件不斷打磨自己的圖紙，嘗試把不同元素、不同面料組合在一起，讓設(shè)計(jì)圖紙盡善盡美，養(yǎng)成精益求精、追求完美的良好設(shè)計(jì)習(xí)慣?，F(xiàn)場(chǎng)服裝設(shè)計(jì)則是由學(xué)生自主選擇面料、自主確定選定服裝類(lèi)型，有的學(xué)生從中國(guó)水墨畫(huà)中獲得靈感，選用白色雪紡面料，利用刺繡在裙擺上秀出蓮花、荷葉，裙裝為V領(lǐng)，并在領(lǐng)口處利用面料堆疊成花朵，并在腰部設(shè)計(jì)一些綠色祥云圖案。有的學(xué)生則是以晚禮服為設(shè)計(jì)主題，選用歐根紗材料，采用大理石染色方法對(duì)面料進(jìn)行處理，裙擺上利用歐根紗堆疊出花朵、綠葉圖案，胸部用水鉆進(jìn)行裝飾，肩膀采用細(xì)肩帶設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)大賽為學(xué)生搭建了展現(xiàn)設(shè)計(jì)天賦、工匠精神的舞臺(tái)，有利于營(yíng)造積極創(chuàng)新、精益求精、追求卓越的服裝設(shè)計(jì)氛圍，滲透工匠精神教育，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新、潛心創(chuàng)作和精雕細(xì)琢的工匠精神。

技師學(xué)院服裝專(zhuān)業(yè)教師要積極滲透工匠精神，開(kāi)展刺繡、紋樣等非遺文化藝術(shù)教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生繼承非遺傳承人追求卓越、精益求精的工匠精神，組織服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)，留給學(xué)生自主創(chuàng)作、創(chuàng)新的空間，舉辦校園服裝設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)設(shè)計(jì)天賦，培養(yǎng)具備工匠精神的服裝設(shè)計(jì)人才，為學(xué)生就業(yè)規(guī)劃美好藍(lán)圖。

參考文獻(xiàn)：

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