信息時代城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)高校本科生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力教學改革與創(chuàng)新

戚路輝　馬瑜培　林漢森　吳薇　李建軍

摘? 要：隨著信息時代的發(fā)展，手機、5G等技術(shù)的普及，城市數(shù)字化迅速崛起，智能城市等管理手段越來越離不開數(shù)據(jù)分析。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)作為城市建設的龍頭專業(yè)，也面臨研究方式與手段的改變。文章通過總結(jié)近年本專業(yè)在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)方面的改革經(jīng)驗，為今后專業(yè)人才的培養(yǎng)提出改革策略。

關(guān)鍵詞：信息時代;城鄉(xiāng)規(guī)劃;基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力;教學改革與創(chuàng)新

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）10-0053-04

Abstract： With the development of the information age， the popularization of mobile phone， 5G and other technologies， the rapid rise of urban digitization， intelligent city and other management means are increasingly inseparable from data analysis， urban and rural planning major， as the leading major of urban construction， is also facing changes in research methods and means. This paper summarizes the reform experience of basic data analysis ability training in recent years， and puts forward reform strategies for future professional training.

Keywords： information age; major in urban and rural planning; basic data analysis ability; teaching reform and innovation

目前，我國各大城市建設都非常重視信息化的硬件設施投入，數(shù)字化城市管理平臺、城鄉(xiāng)建設數(shù)據(jù)中心紛紛建立，然而在信息技術(shù)不斷完善的同時，真正利用數(shù)據(jù)的人才卻很少。已有的信息技術(shù)人才主要來自地圖學以及地理信息科學專業(yè)，缺乏城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)人才。且由于我國的GIS、RS等先進技術(shù)發(fā)展起步于上世紀九十年代，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)更是缺乏學科與先進信息技術(shù)融合的教育模式。

一、時代背景

（一）經(jīng)濟社會發(fā)展背景

我國面臨疫情期間，全球經(jīng)濟衰退，對外出口低迷，科技發(fā)展帶來就業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整等問題，“十四五”規(guī)劃中明確提出工作重心是穩(wěn)民生、促城鎮(zhèn)化、增就業(yè)。李克強總理指出，中國已進入中等收入國家行列，但發(fā)展還很不平衡，尤其是城鄉(xiāng)差距量大面廣，差距就是潛力，未來幾十年最大的發(fā)展?jié)摿υ诔擎?zhèn)化。城鎮(zhèn)化可以拓展投資空間，增加基礎(chǔ)設施投資需求，帶動中上游制造業(yè)及相關(guān)行業(yè)的投資?；A(chǔ)設施投資需求有其公共物品的特點，在創(chuàng)造就業(yè)、消耗需求的同時，并不能產(chǎn)生新的產(chǎn)能;而城鎮(zhèn)化在開拓投資空間、繼續(xù)釋放人口紅利、維持經(jīng)濟高速增長的同時，推進收入分配改革，逐漸形成消費橄欖形的經(jīng)濟體，能有效拉動內(nèi)需，實現(xiàn)經(jīng)濟增長的結(jié)構(gòu)性調(diào)整。

（二）專業(yè)發(fā)展背景

城市規(guī)劃專業(yè)學科的特點是以城市、鄉(xiāng)村作為研究對象，它既是一門工程學科，在有限的空間地域內(nèi)，合理安排建筑功能、城市景觀、生態(tài)、交通以及公共設施等布局的同時，促進經(jīng)濟發(fā)展，協(xié)調(diào)解決社會問題，改善投資環(huán)境，因此也是社會方方面面問題在空間上的體現(xiàn)，合理優(yōu)化與協(xié)調(diào)的規(guī)劃成為學科研究的重點;另一方面，城鄉(xiāng)規(guī)劃是一種政策管理行為，是政府對建設活動的控制、管理與協(xié)調(diào)，因此也有著社會人文的特征。城市復雜的特性決定了城鄉(xiāng)規(guī)劃需要橫跨人文社科與自然科學，雖然不同的院校將城鄉(xiāng)規(guī)劃歸為工科、理科，但參照國際經(jīng)驗，經(jīng)濟學、社會學、政治學、公共管理學（MPA）等已納入現(xiàn)代城市規(guī)劃的支撐體系，統(tǒng)計學、計算機編程甚至法學都成為城鄉(xiāng)規(guī)劃教學中的一部分，學科構(gòu)成多元化的趨勢是城市規(guī)劃教育發(fā)展的必然潮流。綜上所述，城市規(guī)劃學科面臨的不僅僅是單一數(shù)據(jù)的收集與整理，而是需要跨越各部門，從中發(fā)掘核心數(shù)據(jù)并進行歸納分析，這是信息化社會向大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的特點。數(shù)據(jù)時代的大發(fā)展必然推動城鄉(xiāng)規(guī)劃學科的發(fā)展，因此有必要抓住這一時代特征，前瞻性布局教學改革，推動城鄉(xiāng)規(guī)劃學科發(fā)展。

（三）職業(yè)發(fā)展需要

廣州市自動化中心在全國領(lǐng)先建成規(guī)劃地理信息系統(tǒng)應用平臺，匯集城市用地、土地功能規(guī)劃等建設信息于一體的信息交換平臺中心，集成從二維至三維的龐大數(shù)據(jù)庫，然而各地政府機構(gòu)建設數(shù)字化城市、智慧城市大多面臨擁有大量信息，但缺乏既懂城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)又能分析數(shù)據(jù)的人才，未能充分發(fā)揮數(shù)據(jù)價值;另外，其設計機構(gòu)乃至房地產(chǎn)策劃與開發(fā)企業(yè)同樣面臨該類人才短缺的現(xiàn)象。未來，由信息平臺化建設帶來工作效率上的提高，一個職位可以服務更多人;同時職業(yè)分工日益精細化，越來越多的智能設備替代重復勞動的職位，21世紀的畢業(yè)生將 “不僅是工作崗位的找尋者，更重要的是工作崗位的創(chuàng)造者”。富·安德魯（F.Andrea）指出，新時期規(guī)劃職業(yè)的實踐、形象和角色正在改變，城市規(guī)劃專業(yè)教育不再是知識的積累，而是創(chuàng)新性的解決問題。在未來大數(shù)據(jù)的發(fā)展進程中，必然會產(chǎn)生更多的城鄉(xiāng)規(guī)劃數(shù)據(jù)分析的職位需求。

總的說來，面向未來的城市規(guī)劃專業(yè)教學改革，側(cè)重提升基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力的教學水平，促使教師從未來社會需求的角度出發(fā)，進行教學內(nèi)容體系和管理方法的調(diào)整優(yōu)化，有助于迎接未來數(shù)據(jù)化時代的挑戰(zhàn)。通過教學改革，對鍛煉和培養(yǎng)本專業(yè)教師的數(shù)據(jù)意識和提升專業(yè)實踐素質(zhì)起到積極的作用。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及學術(shù)思想

（一）大數(shù)據(jù)相關(guān)研究現(xiàn)狀分析

近些年來，由于數(shù)據(jù)幾何式增長，信息處理技術(shù)與理論正蓬勃發(fā)展，打破原有的規(guī)劃思路與理念，“不要隨機樣本，而是全體數(shù)據(jù)”“不是精確性，而是混雜性”“不是因果關(guān)系，而是相關(guān)關(guān)系”，大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢契合了城市規(guī)劃領(lǐng)域?qū)?shù)據(jù)應用的需求;其次，原有講求數(shù)據(jù)分析的精確性，轉(zhuǎn)變?yōu)楦嘀v求效率、相關(guān)性而非絕對準確，需要發(fā)揮不同數(shù)據(jù)各自的優(yōu)勢。這些具有前瞻性的大數(shù)據(jù)研究主要來自國外。

美國非常重視對數(shù)據(jù)分析的教學。2005年美國統(tǒng)計協(xié)會（ASA）發(fā)布GAISE（“Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education”的縮寫），即“統(tǒng)計學評估和教育指導綱要”;2007年對美國學齡前兒童及中小學的統(tǒng)計教育作出規(guī)劃，由此形成了綿密的統(tǒng)計教育體系。國外發(fā)達地區(qū)由于數(shù)據(jù)積累量大且公布全面，基于數(shù)據(jù)的研究觀念深入城市規(guī)劃（City Planning）的職業(yè)發(fā)展。在數(shù)據(jù)處理分析中GIS（地理信息系統(tǒng)）起源于二十世紀六十年代的加拿大與美國，華盛頓大學土木工程和城市規(guī)劃教授霍伍德（Horwood）表示，自己研制出計算機地圖處理軟件，并發(fā)起成立城市與區(qū)域信息系統(tǒng)協(xié)會（URISA），推廣地理信息系統(tǒng)在城鄉(xiāng)規(guī)劃上的運用。隨著美國第一顆民用遙感衛(wèi)星的發(fā)射，GIS的運用得到普遍推廣;到二十世紀末已經(jīng)普及到物流、醫(yī)療及治安防災等領(lǐng)域。在城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)，GIS現(xiàn)已成為專業(yè)標準工具，規(guī)劃設計、編制與管理幾乎都離不開GIS。

我國由于信息行業(yè)起步較晚，對數(shù)據(jù)的運用與分析以及重視程度落后于歐美發(fā)達國家。教育部科技發(fā)展中心在西安舉辦的2014年高等教育信息化創(chuàng)新論壇針對大數(shù)據(jù)時代促進科研信息化、復合型信息創(chuàng)新人才培養(yǎng)、教育云平臺、高校數(shù)字化發(fā)展與運用創(chuàng)新等課題進行了研討，促使我國教育迅速跟進世界潮流。

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)對數(shù)據(jù)的運用，目前主要在計算機表達領(lǐng)域，如計算機輔助設計（CAD）、三維建模（3DMAX）等。早在1975年已有學者開始使用地理信息系統(tǒng)（GIS），但中國地理信息系統(tǒng)協(xié)會直至1994年才正式成立，推動GIS在各行業(yè)的運用;1987年城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)召開“遙感、計算機技術(shù)在城市規(guī)劃中應用交流會”，進入信息技術(shù)領(lǐng)域，但至今鮮有規(guī)劃院校著重對地理信息的利用進行相關(guān)的教學。與西方發(fā)達國家相比，我國由于數(shù)據(jù)基礎(chǔ)薄弱、大部分數(shù)據(jù)由于各種原因不對外開放、城鄉(xiāng)規(guī)劃業(yè)務重形象設計等，造成地理信息系統(tǒng)在行業(yè)與高校中推廣緩慢，GIS專業(yè)過于依賴測繪、地圖學專業(yè)，在社會、經(jīng)濟和人文的領(lǐng)域應用偏弱。整體的數(shù)據(jù)挖掘與研究領(lǐng)域，除部分領(lǐng)域有自己的特色，整體應用水平相對落后。

（二）城鄉(xiāng)規(guī)劃學科相關(guān)教學改革

國外發(fā)達國家多數(shù)進入老齡化社會，人口減少趨勢嚴重，城市建設放緩。自二十世紀六十年代， 西方城市規(guī)劃的核心領(lǐng)域逐漸從工程學科的主導地位向社會人文方向轉(zhuǎn)型，社會、經(jīng)濟、管理和生態(tài)環(huán)境學對城市規(guī)劃產(chǎn)生重大影響， 城鄉(xiāng)規(guī)劃的教學中心也進行相應的轉(zhuǎn)變，加強了社會人文的教學，協(xié)調(diào)規(guī)劃、社區(qū)規(guī)劃成為國外目前主要的規(guī)劃工作。由于城市發(fā)展動力不足，除了國際性城市如倫敦、紐約仍在建設，其他中小型城市發(fā)展放緩;薪酬方面，城鄉(xiāng)規(guī)劃畢業(yè)生工資收入偏低，導致目前西方的規(guī)劃院校普遍面臨生源質(zhì)量和數(shù)量下降的狀況， 造成國外大數(shù)據(jù)對城鄉(xiāng)規(guī)劃教學改革力量不足的影響。

回顧城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)從屬于土木工程學科發(fā)展到今日，城鄉(xiāng)規(guī)劃的教學改革變化不大，雖然有來自德國的金經(jīng)昌教授、英國的朱泰信教授以及美國的梁思成教授等教育先驅(qū)引入各國先進的教育理念，但主要是沿襲基于1952年蘇聯(lián)模式建立的框架。傳統(tǒng)城鄉(xiāng)規(guī)劃院校的教學模式依然是以建筑學為背景，除新增城市社會學、經(jīng)濟學等選修課程，引入計算機輔助設計等相關(guān)教學，整體教學框架變化不大。近年城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學改革主要圍繞應用型本科專業(yè)教學、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、地方院校實踐教學體系構(gòu)建三大課題，相關(guān)城鄉(xiāng)規(guī)劃的教育教學改革課題是少之又少。

三、教學改革實踐過程

本次教學改革主要是基于廣州市教育科學規(guī)劃“信息時代本科生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的實踐研究——以城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例”（1201534004）、廣東省教育局省教育廳科技項目（重點項目）“面向大數(shù)據(jù)應用的建筑學復合型創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)改革與實踐”（2016JGXM_ZD_55）

資助的研究。本次教學改革首先針對現(xiàn)有社會行業(yè)需求進行調(diào)研，通過走訪廣州市自動化中心等城鄉(xiāng)規(guī)劃設計單位、廣州市各區(qū)規(guī)劃局等政府建設管理機構(gòu)、部分著名房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)以及房地產(chǎn)策劃研究所等機構(gòu)對大數(shù)據(jù)的運用現(xiàn)狀和問題，匯集今后城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)發(fā)展對人才的期望與需求;同時對本市學校的相關(guān)專業(yè)對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)教學與運用進行走訪，總結(jié)已有的經(jīng)驗與教訓。

將行業(yè)需求作為本次教改的研究目標，結(jié)合已有改革實踐和借鑒經(jīng)驗，對本次教改進行深入論證，并通過學生課堂訪問與調(diào)查、邀請專家講學與指正、查閱國內(nèi)外相關(guān)資料等方式，確立課程體系整體優(yōu)化的方式與途徑，探索新的教學方式，重點創(chuàng)新教學內(nèi)容與教學模式。之后進行針對性教學改革實驗，包括新增課程教學內(nèi)容，例如新增市規(guī)劃方法論、城市大數(shù)據(jù)應用等課程;在設計課、實習課程中加入大數(shù)據(jù)的相關(guān)知識點，形成混合式教學;最終在畢業(yè)設計中考核學生的量化分析能力，檢驗教學改革的適用性，最終在教學體系、教學內(nèi)容與方法上實現(xiàn)改革與創(chuàng)新。

四、教學創(chuàng)新與策略

（一）教學創(chuàng)新

本次教學針對本科基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力進行教學提升，主要通過理論課-專業(yè)課與低年級-高年級一體式教學方式，使得學生的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力在不斷訓練中得到鞏固與加強。

1. 理論課、專業(yè)課一體式教學

數(shù)據(jù)分析的教育主要通過搭配專業(yè)設計課要求進行針對性的理論教學，如針對居住區(qū)規(guī)劃搭配城市物理環(huán)境評價與設計課程，進行建筑環(huán)境模擬分析教學;針對控制性詳細規(guī)劃搭配社會科學研究方法與城市分析課程，進行社會調(diào)查教學;針對國土空間規(guī)劃搭配城市大數(shù)據(jù)應用1課程，進行大數(shù)據(jù)入門、AHP方法等教學，使得每項課程設計涵蓋相應的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力的教學培養(yǎng)。

2. 低年級、高年級一體式教學

低年級期間，通過城鄉(xiāng)規(guī)劃導論課程開始強調(diào)大數(shù)據(jù)等量化研究方法的重要性;并從低年級的建筑設計1設計課開始進行街道空間的認知，建筑設計2設計課進行校園環(huán)境分析，居住區(qū)設計課程針對用地周邊城市的用戶需求、競爭對手分析等方式，由淺入深，使得數(shù)據(jù)分析成為規(guī)劃思辨能力的基礎(chǔ)，而不是像以往一樣靠經(jīng)驗進行設計決策。

3. 畢業(yè)設計的多專業(yè)創(chuàng)新研究

在畢業(yè)設計這個最后設計能力檢驗的過程中，嘗試以解決城市空間問題為核心，通過邀請土木工程學院針對城市交通、管理學院旅游管理專業(yè)針對旅游開發(fā)與策劃、地理科學與遙感學院針對建成環(huán)境虛擬仿真模擬、公共管理學院針對城市開發(fā)成本綜合測算等六個學院以聯(lián)合畢業(yè)設計的方式，探討城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)對各個專業(yè)的研究信息進行整合分析，以規(guī)劃目標引導其他專業(yè)聯(lián)動配合，培養(yǎng)本科學生的數(shù)據(jù)整合分析與創(chuàng)新能力。

（二）教學改革策略

1. 教學方法上，強化理性思維能力的培養(yǎng)

以往的城鄉(xiāng)規(guī)劃構(gòu)思主要來自于設計師自身對社會、生活的理解，以經(jīng)驗定性分析為主，難以產(chǎn)生定量化的研究結(jié)論。而成熟的城鄉(xiāng)規(guī)劃方案應該來自對產(chǎn)業(yè)、社會需求等理性分析與藝術(shù)的再創(chuàng)造。數(shù)據(jù)分析可以成為輔助設計師更好地了解社會需求，更好地進行人性化設計的手段。隨著網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)以及各類新興信息技術(shù)，如手機信令數(shù)據(jù)，使得量化分析越來越成為可能。在教學方法上，要強化數(shù)據(jù)分析的重要性，不能僅僅通過定性分析確定設計目標，而是通過量化研究明確規(guī)劃目標與手段，使得量化分析能力成為城鄉(xiāng)規(guī)劃設計的基礎(chǔ)能力。

2. 教學內(nèi)容上，課程內(nèi)容與教學方式相互配合，突出創(chuàng)新性實踐

在教學內(nèi)容上，數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的教學按照學科分為：（1）數(shù)學，特別是以應用統(tǒng)計學為主，需要掌握相關(guān)性分析、多元回歸分析等基本工具以及應用SAS、SPSS等基本計算機程序，涉及矩陣計算、模糊數(shù)學等相關(guān)知識;（2）計算機應用與編程，包括大數(shù)據(jù)基本原理、數(shù)據(jù)庫管理、GIS編程、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)抓取、數(shù)據(jù)可視化分析、分布式計算工具等;（3）城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應用，如城市設計方法論、參數(shù)化設計、城市與建筑環(huán)境模擬、綠色建筑設計、CIM工具、GIS地理空間分析等。量化分析相關(guān)課程涉及較多補充知識，而目前學習任務已比較繁重，因此建議超出原有專業(yè)知識部分以了解與應用為主，更深入的學習可以分至其他專業(yè)輔修或選修，通過學分互認，促進學有所長的學生深入學習。

3. 培養(yǎng)方式上，開展復合型教學

現(xiàn)有城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)前二年的教學主要承襲以往建筑學設計的教學方式，以培養(yǎng)學生對空間的認知與美感;在三年級上學期的居住區(qū)設計，該教學方式達到整合;之后的控制性詳細規(guī)劃、城鄉(xiāng)空間規(guī)劃則轉(zhuǎn)到以產(chǎn)業(yè)、空間、交通分析為主，逐步突出對經(jīng)濟、公共設施、道路交通的側(cè)重研究;在四年級下學期的城市設計則著重培養(yǎng)學生對社會問題的思考。因此，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的基礎(chǔ)教學上，如何整合各方面學習能力的培養(yǎng)，必須從復合型教學上實現(xiàn)各部分教學內(nèi)容以及思維方式的結(jié)合，才能培養(yǎng)出具有較為全面分析能力的專業(yè)設計師。

復合型教學改革不僅僅意味著補充跨學科相關(guān)知識的教學，也要掌握團隊合作的能力。各科專業(yè)因為知識跨度較大、難度較高，只有建立學生之間的跨專業(yè)合作，才能相互取長補短，創(chuàng)新成果。如設置跨學科教學平臺或課題團隊，在第三學期教學中選拔數(shù)學、計算機、地理、工商管理與建筑學專業(yè)的老師與學生參與，以城市建設實際項目課題進行有目標的融合性教學，從跨學科合作中摸索復合型教學內(nèi)容的整合。

4. 加強社會聯(lián)合實踐

現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析技術(shù)層出不窮，GIS、模擬軟件學習比重增加，相關(guān)社會需求也與日俱增，但基礎(chǔ)數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)的教學仍處于摸索階段，高校需要通過服務地方企業(yè)將技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗;其次，多學科、新課程開發(fā)需要大量物質(zhì)基礎(chǔ)與人力資源，現(xiàn)有高校難以獲得全部的發(fā)展要素;而地方企業(yè)往往擁有大量數(shù)據(jù)，但缺乏技術(shù)積累;兩者強強合作，必然為教學改革注入活力。社會聯(lián)合實踐結(jié)合教學，可以通過校企聯(lián)合辦學、聯(lián)合制定人才培養(yǎng)目標與方案、聯(lián)合科研與教學、為企業(yè)設置培訓項目、加強“雙師”教學管理團隊等形式開展。

五、結(jié)束語

本科生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的教學改革應面向新工科建設，緊密結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃學科實踐特點與創(chuàng)新發(fā)展趨勢，從教學方式、教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)方面進行實踐探索。教學方式上，以信息數(shù)據(jù)理解與應用為主線，貫穿教學全過程，提高學生社會認知能力;教學內(nèi)容上，逐步掌握數(shù)據(jù)分析技術(shù)，學會靈活地運用數(shù)據(jù)，突出案例式教學，幫助學生建立新時期的數(shù)據(jù)應用能力;人才培養(yǎng)上，優(yōu)化課程體系，建立跨學科、面向創(chuàng)新的教學平臺，鼓勵復合型教學以及跨專業(yè)聯(lián)合教學，以提高本科生的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力。

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基金項目：廣東省高等教育教學改革項目“大數(shù)據(jù)背景下城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應用型人才教學改革與實踐”（無編號）;廣東省教育局省教育廳科技項目（重點項目）“面向大數(shù)據(jù)應用的建筑學復合型創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)改革與實踐”（2016JGXM_ZD_55）;廣東省本科教學質(zhì)量改革工程項目“城鄉(xiāng)規(guī)劃重點專業(yè)教學改革”（粵教高函【2020】19號）;廣州市教育科學規(guī)劃“信息時代本科生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的實踐研究——以城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例”（1201534004）

作者簡介：戚路輝（1976-），男，漢族，廣東廣州人，博士，副教授，系副主任，研究方向為城市規(guī)劃與策劃。

通信作者：李建軍（1968-），男，漢族，河北三河人，博士，教授，院長，研究方向為國土空間規(guī)劃，城市規(guī)劃與設計。