幼小銜接從生活準備和自主管理入手

張曉燕

摘要：在幼兒進入小學(xué)階段之后，面對突然轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，難免會出現(xiàn)不適應(yīng)的問題，因此，高質(zhì)量的幼小銜接教學(xué)十分必要。做好幼小銜接不僅能幫助幼兒快速適應(yīng)新環(huán)境，還能避免幼兒出現(xiàn)心理、學(xué)習(xí)等方面的問題，實現(xiàn)幼兒的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;生活準備;自主管理

引言

幼兒經(jīng)歷了三年的幼兒園生活，從智育到美育還有各方面都有了一定的啟蒙，但是所學(xué)的知識，積累的技能依然是比較簡單的。教師需要啟迪幼兒學(xué)會適應(yīng)未來的小學(xué)生活，同時懂得自己馬上要成為小學(xué)生了。在這個銜接中，做好各種準備。

一、幼小銜接的重要性

在當前的教學(xué)環(huán)境下，幼小銜接開始受到教師、家長和社會的廣泛關(guān)注。幼小銜接的重要性在于它能夠?qū)τ變旱某砷L和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。首先，對于幼兒自身發(fā)展而言，幼小銜接過程中不僅關(guān)注知識內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境上的過渡和銜接，還會涉及幼兒在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和個人心態(tài)等方面的過渡。高質(zhì)量的幼小銜接教學(xué)，能夠為幼兒從幼兒園健康過渡到小學(xué)這一關(guān)鍵時期保持生理、心理健康，提升學(xué)習(xí)能力等提供更大的助力。其次，對于學(xué)校教學(xué)發(fā)展而言，加強幼兒園教育和小學(xué)教育的溝通交流，實現(xiàn)兩者在教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)過程的自然過渡，更有利于小學(xué)教學(xué)計劃的整體設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量的同時也能保證教學(xué)進度，對于學(xué)校教育發(fā)展有明顯的積極意義。由此可見，幼小銜接是非常重要的。

二、幼小銜接中生活準備和自主管理的培養(yǎng)策略

（一）以興趣為開端，在合作中提高幼兒的自理能力

游戲是幼兒在童年生活中的重要活動，通過游戲的積極參與，啟發(fā)幼兒的思維智慧，讓幼兒融入生活以及相互合作中，提高幼兒的游戲活動能力。教師改變傳統(tǒng)教育觀念，尊重幼兒的主觀表達，游戲主題與生活相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，讓幼兒從模仿開始學(xué)會解決問題，通過合作解決生活問題。每一次與幼兒積極地交流，教師都需要給予幼兒自主思考的時間，在拉近彼此感情中利用多樣化的游戲活動，引導(dǎo)幼兒克服困難，提升自我認識。教師在游戲活動準備中，將興趣作為幼兒生活知識與技能探索的重要開端，幼兒在積極思考生活問題、主動參與游戲以及相互分享中探索生活本質(zhì)，感悟生活的美好以及在游戲活動中積極動手操作。教師作為游戲活動的設(shè)計者和實踐者，通過游戲與幼兒積極地溝通，對生活問題的不斷延伸，激發(fā)幼兒探索的積極性，提高幼兒的交往能力，通過合作式游戲培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

（二）課間自主安排

在小學(xué)生活中，幼兒最感興趣的是課間10分鐘，因為在幼兒園時，教師和保育員是時刻看護著的，而小學(xué)課間十分鐘是完全屬于孩子的。有些幼兒對此存在困惑：課間十分鐘能做些什么呢？有些幼兒十分興奮：課間十分鐘我們想干嗎就干嗎！在繪本《憋不住了》中，幼兒還了解到小學(xué)與幼兒園的廁所有很大不同，課間時要先解決生理需要。為此，我們制作了一張課間10分鐘計劃表，表格最上面有一條平均分割為10格的長條，是為了讓幼兒顯性認知時間的分配而設(shè)計的。引導(dǎo)幼兒計算并安排上廁所喝水、課前課后準備的時間約需4分鐘，在后面6分鐘的時間里安排多種安全、有益的放松內(nèi)容。通過集體討論，幼兒更具體地認識到課間時間該如何安排。

（三）比賽式游戲，強化習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒園教育的特點可以用“以游戲為基本活動”來概括。幼兒園教師通過寓教于樂的方式向幼兒傳遞知識、養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)校根據(jù)低幼兒童的年齡特點開發(fā)游戲，編寫了“幼小銜接游戲案例”，設(shè)計了三大類幼小銜接游戲，旨在通過比賽式游戲的選擇和進行，幫助新生養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，建立良好的師生、生生、親子關(guān)系，從而有效提高社會適應(yīng)性，實現(xiàn)“好習(xí)慣伴成長”“好素養(yǎng)促進步”。

（四）家園合作，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

例如，在幼兒園一日活動中開展“我愛洗衣服”游戲活動，在游戲準備中，教師邀請家長參與游戲活動，并讓幼兒準備自己的臟衣服，在將游戲主題以及游戲要求與家長進行分享中，明確本次活動的教學(xué)目標。在生活中學(xué)會洗手、洗臉、洗衣服是幼兒自理能力的重要組成部分，幼兒掌握洗衣服的技能，按照相應(yīng)的程序完成洗衣服活動，家長在監(jiān)督以及幫助中鼓勵幼兒融入生活角色，講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在活動開展前，幫助幼兒在家里做相應(yīng)的訓(xùn)練，在養(yǎng)成健康生活行為中讓幼兒擁有生活能力;活動開展中，以班級為單位選出優(yōu)秀的“洗衣小能手”，教師和家長作為評委，共同見證幼兒成長的同時，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，有的幼兒明確洗衣順序，有的幼兒模仿別人動作，與家長的共同合作中展現(xiàn)出幼兒的潛力，在快樂的交流中增進親子關(guān)系，實現(xiàn)幼兒的綜合發(fā)展;教師在游戲活動總結(jié)中，讓幼兒表達游戲活動體會，鼓勵幼兒積極面對生活，形成全新的家園合作教育策略，逐步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

（五）家園巧合作，在儲備中“嘗試主題”

在幼小銜接的過程中，讓幼兒懂得自己未來要適應(yīng)新的環(huán)境，對自己是一個新的考驗，在這個考驗的過程中，家長注重主題訓(xùn)練，讓幼兒懂得自己的行動敏捷力需要得到塑造。在幫助幼兒獲得良好的“守時”的銜接主題中，教師要幫助幼兒不斷分析和思考，感悟到自己原來是個“賴床的小孩子”。但是可以在爸爸媽媽和老師的幫助下盡量早點到學(xué)校幫助幼兒做個“守時小達人”，能夠讓幼兒感受到自己的生活中充滿了“時間”的規(guī)則。自己逐漸學(xué)會更加守時，珍惜時間。懂得自己的未來是要靠自己來面對的。在幼小銜接的過程中，教師還可以制作美篇來幫助幼兒感受到自己不斷提高了自己的行動敏捷力，自己在不斷進取，同時自己也不斷“守時”，未來的學(xué)習(xí)更加值得期待，值得憧憬。

結(jié)束語

總而言之，幼兒教育與小學(xué)教育既相互分離，又相互聯(lián)系。因此，開展幼小銜接教育工作是十分必要的，幼小銜接應(yīng)得到社會的關(guān)注和重視。面對當前幼小銜接中存在的問題，無論是幼兒園教師還是小學(xué)教師，甚至幼兒家長都要共同努力，為幼兒的健康成長和發(fā)展做出努力。

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