基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中德育的有效實(shí)施

張蛟

摘要：在核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施不但要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更要在這一過(guò)程中展開(kāi)德育滲透，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的增長(zhǎng)。具體而言，可以在體育文化的教學(xué)中滲透德育，利用體育實(shí)踐活動(dòng)、體育游戲以及體育競(jìng)技等展開(kāi)德育。教師更需要不斷對(duì)授課與育人的模式進(jìn)行探索，將德育教育巧妙地與學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)相融合。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;教學(xué)活動(dòng);德育教育;有效實(shí)施策略

德育教育滲透進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)中已經(jīng)是當(dāng)前義務(wù)教育階段需要教師引起重視的問(wèn)題，它能夠有利于小學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)均得到健康的發(fā)展。教師要運(yùn)用正確的方式融入德育教育，并堅(jiān)持德育教育在體育教學(xué)中的融入，做到讓學(xué)生既能夠?qū)W會(huì)體育技能，又能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)的育人作用彰顯出來(lái)。

一、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育教學(xué)德育的現(xiàn)狀

1、對(duì)體育德育缺乏正確的認(rèn)識(shí)

體育教學(xué)中，很多體育教師往往更重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的教育以及運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，忽略了德育的重要性。為了落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，很多體育教師逐漸開(kāi)展了德育工作，但是僅把德育當(dāng)成一個(gè)理念，停留在教案中，沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。也有部分教師雖然展開(kāi)德育，但是只局限于體育教育，沒(méi)能與其他學(xué)科進(jìn)行有效融合。除此之外，德育與學(xué)生的實(shí)際生活缺乏關(guān)聯(lián)，學(xué)生感受不到德育的重要性，所以參與積極性也不高，德育工作無(wú)法真正有效地落實(shí)下去，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展也有不利的影響。

2、體育滲透德育對(duì)學(xué)生的影響較淺

在小學(xué)體育課堂中滲透德育不僅是讓學(xué)生明白某一道理，更是要讓學(xué)生產(chǎn)生思考，獲得心理影響，只有這樣才能真正發(fā)揮德育的作用。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，很多教師忽略了德育的真正作用，往往只把一些道理灌輸給學(xué)生，小學(xué)生年紀(jì)尚小，理解能力與學(xué)習(xí)能力都處于發(fā)展階段，所以體育教師如果單純地將德育道理傳授給學(xué)生，那么學(xué)生對(duì)其的理解只會(huì)停留在表面，很難產(chǎn)生心理影響，當(dāng)學(xué)生在體育教學(xué)中沒(méi)有真正理解德育，也不會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生思考和總結(jié)，德育效果就會(huì)受到影響。

3、學(xué)科建設(shè)沒(méi)能滿足學(xué)生的需求

小學(xué)體育課堂教學(xué)有著極強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)、開(kāi)展體育活動(dòng)、舉辦體育競(jìng)賽時(shí)，都需要有充足的設(shè)備作為支持和保障。但是目前很多學(xué)校體育設(shè)備存在明顯的滯后，當(dāng)學(xué)科建設(shè)不能滿足學(xué)生的需求時(shí)，不僅教學(xué)質(zhì)量會(huì)下降，德育工作的開(kāi)展也會(huì)受到影響。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中德育的有效實(shí)施策略

1、教師言傳身教

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生有著比較強(qiáng)的模仿能力。所以，想要提高德育效果，教師應(yīng)注重自身的言傳身教，以自身行為為榜樣，在潛移默化中影響學(xué)生。

例如，筆者在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前會(huì)提前幾分鐘到達(dá)操場(chǎng)，避免上課遲到，自身有著嚴(yán)格的時(shí)間觀念，學(xué)生長(zhǎng)期受著筆者的影響也做到了上課不遲到，提前到達(dá)操場(chǎng)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)格的時(shí)間觀念。此外，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不僅在上體育課時(shí)形成了良好的時(shí)間觀念，他們?cè)谄渌n程學(xué)習(xí)過(guò)程中也逐漸養(yǎng)成了不遲到的習(xí)慣。在開(kāi)展體育活動(dòng)的過(guò)程中，筆者如果發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上有垃圾、紙屑等情況，也會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾桶里，這些都被學(xué)生看在眼里，許多學(xué)生也爭(zhēng)相參與其中。

2、巧妙抓取時(shí)機(jī)

（1）穩(wěn)抓備課環(huán)節(jié)中的德育教育時(shí)機(jī)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解是體育教師備課過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有在對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分分析后，才能有針對(duì)性地設(shè)定本節(jié)課的德育教育目標(biāo)。例如如果教師所教授班級(jí)的學(xué)生不具備較強(qiáng)的自主意識(shí)與合作意識(shí)，那么教師在備課時(shí)就需要具有針對(duì)性的為學(xué)生引入一些能夠培養(yǎng)學(xué)生合作能力的游戲，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中受到德育教育。

（2）穩(wěn)抓上課環(huán)節(jié)中的德育教育時(shí)機(jī)

體育課堂上出現(xiàn)育人的時(shí)機(jī)隨時(shí)可見(jiàn)，教師需要做的就是認(rèn)真的觀察并積極地捕捉這些時(shí)機(jī)，同時(shí)采用有效的措施使德育教育能夠巧妙地與體育教學(xué)相結(jié)合。例如，在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展體育課堂教育時(shí)，一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上有一張價(jià)值10元的人民幣，這位學(xué)生拾起人民幣并馬上交給教師，針對(duì)學(xué)生這一拾金不昧的品德，教師應(yīng)當(dāng)馬上停止讓全體學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)在班級(jí)內(nèi)表?yè)P(yáng)這位拾金不昧同學(xué)的方式，讓所有學(xué)生都學(xué)習(xí)到這種良好的品德。教師利用上課過(guò)程中所出現(xiàn)的事情為學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓德育教育與小學(xué)體育教學(xué)之間的融合得到了充分的體現(xiàn)。

（3）穩(wěn)抓課堂小結(jié)中的德育教育時(shí)機(jī)

教師通常都會(huì)在完成練習(xí)或者完成課堂教學(xué)后進(jìn)行課堂小結(jié)。大部分體育教師在教學(xué)總結(jié)時(shí)只是會(huì)粗略的總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的總結(jié)方式通常會(huì)比較空洞，因此在總結(jié)時(shí)，教師需要注意課堂教學(xué)時(shí)所存在的一些細(xì)微問(wèn)題，并在總結(jié)階段再次向?qū)W生提及這些問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的再次分析，能夠有利于學(xué)生獲得優(yōu)良的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、貫穿整體課堂

德育不能僅僅依靠口頭講解與教導(dǎo)的方式，從某種程度上來(lái)說(shuō)，依靠口頭講解只能起到一定的輔助作用與效果。所以，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將德育貫穿于整體課堂中，使學(xué)生在掌握體育技能的同時(shí)提升自身素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)跑”教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生都有一個(gè)瓶頸期，如果學(xué)生可以度過(guò)這個(gè)瓶頸期，其自身的長(zhǎng)跑能力自然也會(huì)獲得質(zhì)的提升，但同時(shí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也需要學(xué)生具有強(qiáng)大的意志力與耐力，教師應(yīng)使學(xué)生在保證安全的情況下持續(xù)運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，筆者在訓(xùn)練學(xué)生長(zhǎng)跑的過(guò)程中，適當(dāng)向其灌輸頑強(qiáng)進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)參與長(zhǎng)跑形成敢于挑戰(zhàn)自我、勇于拼搏的精神品質(zhì)，并將這種品質(zhì)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中。

4、創(chuàng)設(shè)德育情境

體育課程在一般情況下都是室外活動(dòng)項(xiàng)目，但是遇到一些特殊天氣、特殊情況是需要在室內(nèi)進(jìn)行的。因此教師應(yīng)充分借助室內(nèi)教育的機(jī)會(huì)，合理滲透德育，為學(xué)生創(chuàng)建良好的情境體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的精神品質(zhì)與道德素養(yǎng)。

例如，筆者會(huì)將各個(gè)體育項(xiàng)目的規(guī)則知識(shí)進(jìn)行整合，并且合理融入一些體育比賽過(guò)程中違反規(guī)則的視頻，在課堂中通過(guò)多媒體播放出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生意識(shí)到規(guī)則的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。這樣還能夠幫助學(xué)生在以后參與體育活動(dòng)的過(guò)程中遵守相關(guān)規(guī)則，這對(duì)于學(xué)生日后的綜合發(fā)展比較有利。此外，筆者還會(huì)引入一些國(guó)內(nèi)外體育健將的圖片、視頻等資料，為學(xué)生創(chuàng)建良好的體驗(yàn)情境，向?qū)W生講述他們身上的體育精神與堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等，這樣能夠使學(xué)生在良好的情景中強(qiáng)化自身素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與精神品質(zhì)。

5、給予積極引導(dǎo)

將游戲與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，能夠?qū)⑿W(xué)生的心理特點(diǎn)完全反映出來(lái)。通過(guò)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使他們成為一個(gè)能夠相互合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵守紀(jì)律的人。小學(xué)生的天性就是愛(ài)蹦愛(ài)跳，因此教師需要重視為他們所選擇的游戲，經(jīng)量為他們選擇一些充滿意義的游戲。

例如，教師可以組織學(xué)生參與《我是小交警》的體育游戲，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生下載一些如何遵守交通規(guī)則的圖片，并讓學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色，從而聽(tīng)過(guò)該游戲啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，使他們通過(guò)這個(gè)游戲認(rèn)識(shí)到在生活中遵守交通規(guī)則的重要性，結(jié)束游戲后學(xué)生的生活常識(shí)知識(shí)就會(huì)得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

體育是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要課程，其關(guān)系學(xué)生體能的發(fā)展，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、意志品質(zhì)以及傳統(tǒng)美德等有重要意義。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求下，小學(xué)體育教學(xué)中要適當(dāng)滲透德育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其體育精神與素養(yǎng)，樹(shù)立終身體育價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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