微課在高中政治課堂教學(xué)中的運用策略

鐘秋

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷進步，教育教學(xué)行業(yè)迎來信息化教學(xué)時代，微課在高中政治課堂教學(xué)中的運用，體現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)利好，助力課堂教學(xué)效率提升的同時，使得學(xué)生對政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣不斷遞增，自主學(xué)習(xí)意識增強，學(xué)習(xí)質(zhì)量隨之提升。以此，高中政治課堂教學(xué)，教師就可依據(jù)運用微課，促進新時期政治課課堂發(fā)展，并借助運用微課，營造活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);微課;運用策略

前言：

微課作為現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)的產(chǎn)物，運用在高中政治課堂，可通過簡短視頻教學(xué)的方式，突出教學(xué)重難點，增加學(xué)生視覺體驗，吸引學(xué)生課堂注意力。教師進行高中政治課堂教學(xué)，可通過有效的運用微課，引導(dǎo)學(xué)生通過音視頻學(xué)習(xí)模式，對理論性知識濃郁的政治學(xué)科內(nèi)容進行理解，并使學(xué)生借助音視頻的學(xué)習(xí)模式，融入到教師開展的課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課堂鞏固學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用微課

高中政治課堂教學(xué)中，教師運用微課可從課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，借助靈動畫面播放內(nèi)容，使學(xué)生快速投入到畫面情境思考中，依托畫面情境中呈現(xiàn)的內(nèi)容，理解課堂所要學(xué)習(xí)的知識，并對這一知識點產(chǎn)生濃厚的興趣。教師運用微課時，可將課堂新知內(nèi)容展示到畫面情境中，提升課堂教學(xué)導(dǎo)入的效率，促使課堂教學(xué)活動順利開展，起到良好的鋪墊作用，使得課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機[1]。

如，以《走進社會主義市場經(jīng)濟》課堂教學(xué)為例，教師就可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過“市場配置資源”、“市場調(diào)解”、“市場秩序”、“市場調(diào)節(jié)”的局限性等知識內(nèi)容，運用微課，進行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生依據(jù)課堂導(dǎo)入中的知識內(nèi)容，了解“社會主義市場經(jīng)濟”重要性，并對其中的“市場經(jīng)濟”知識進行標題式的分析呈現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過畫面生動、系統(tǒng)的政治理論知識導(dǎo)入，對課堂將要學(xué)習(xí)的新知識興趣濃厚起來，大家積極融入到信息技術(shù)為主的課堂導(dǎo)入中，借助教師靈動畫面展示為主的微課，學(xué)習(xí)的熱情高漲起來，以其濃厚的興趣作為引導(dǎo)力，極大程度融入到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)注意力集中。以此，教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用微課，有效設(shè)計高中政治課堂教學(xué)活動，不斷提升課堂導(dǎo)入的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生快速進入到課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生濃郁的課堂新知學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)習(xí)能力不斷增強的同時，一直飽有對政治課堂學(xué)習(xí)的熱情。這樣運用微課開展高中政治教學(xué)時，主要是將教學(xué)內(nèi)容融入微課視頻情境中，調(diào)動學(xué)生興趣和求知欲望，提高其課堂注意力和學(xué)習(xí)效率。

二、課堂教學(xué)講解環(huán)節(jié)運用微課

課堂新知教學(xué)，是高中政治課堂教學(xué)的核心，教師可充分利用運用微課有效設(shè)計課堂教學(xué)[2]。教師可依據(jù)線上畫面教學(xué)優(yōu)勢，營造其樂融融課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中。教師進行政治學(xué)科課堂新知識教學(xué)過程中，可使學(xué)生養(yǎng)成自主式學(xué)習(xí)習(xí)慣，并依據(jù)自主學(xué)習(xí)能力的不斷增強，強化學(xué)生學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)主動性，促使課堂新教學(xué)收獲良好效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如，以《實現(xiàn)全面建成小康社會的目標》教學(xué)為例，教師進行課堂教學(xué)時，就可運用微課，合理地進行教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，使學(xué)生對其中內(nèi)容的知識點透徹的理解與掌握，幫助學(xué)生對這節(jié)課的知識點進行理解、吸收。教師可利用案例教學(xué)、表格展示方式將新知識點進行課堂講解，豐富學(xué)生對課堂知識的認知。教師可運用微課，將如何規(guī)劃的“實現(xiàn)全面建成小康社會的目標”，進行實施的具體方法，實現(xiàn)目標過程中的舉措，一一呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的同時，學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)熱情高漲起來。隨后，教師可以借助生動有趣的視頻教學(xué)模式，完成高中政治課堂知識的學(xué)習(xí)目標，提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生取得良好的課堂教學(xué)效率，不斷提升學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進教師運用“微課”的教學(xué)發(fā)展，助力政治課堂教學(xué)在高中階段教學(xué)效率的提升。同時，教師還可依據(jù)課堂教學(xué)新知識點內(nèi)容“實現(xiàn)全面建成小康社會的目標”，引導(dǎo)學(xué)生對其中的知識進行質(zhì)疑，提出自己的問題，有效深層次理解新知識點“實現(xiàn)全面建成小康社會的目標”，并對其中內(nèi)涵的實現(xiàn)意義透徹理解，取得良好的課堂學(xué)習(xí)效果。

三、課堂總結(jié)鞏固，運用微課

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)對高中政治課堂教學(xué)至關(guān)重要，是課堂知識的梳理，也是課堂教學(xué)查缺補漏和進行課堂評價的重要階段。教師可運用微課，將課堂所學(xué)知識點進行梳理，以重點內(nèi)容呈現(xiàn)、重要知識點概括的模式，進行總結(jié)，幫助學(xué)生有效達成鞏固目標。教師依據(jù)教學(xué)總結(jié)出的知識點，運用微課，對知識點以總結(jié)系統(tǒng)呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生對知識點進行理解式鞏固，達成課堂教學(xué)總結(jié)、鞏固目標。

同時，教師還可運用微課，對學(xué)生進行評價，并以激勵模式展開，使學(xué)生通過教師新穎的線上評價模式，受到莫大的鼓舞，課堂學(xué)習(xí)積極性濃烈起來，積極融入到課堂學(xué)習(xí)活動中，有效達成學(xué)習(xí)自信心提升的目標。教師的評價可以展示學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)畫面為主，讓學(xué)生通過畫面呈現(xiàn)出來的方式，了解其中蘊含的知識內(nèi)容，使學(xué)生感受到教師的用心，并透過教師提前準備的畫面，學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的積極性提升，充滿自信進入下一節(jié)政治課堂，開啟效果良好的政治學(xué)習(xí)模式。以此，教師可通過運用微課，將知識點進行總結(jié)，以便學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)鞏固使用之外，還應(yīng)重視對學(xué)生政治學(xué)習(xí)的綜合能力進行展示，使學(xué)生看到一個優(yōu)秀的自己。促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)信心也會得到提升，促進高中政治課堂教學(xué)健康發(fā)展。所以，高中政治教師運用微課組織開展課堂教學(xué)時，也要重視課堂總結(jié)與評價，要從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對微課教學(xué)的理解與學(xué)習(xí)效果等方面做出評價，激勵學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中。

總結(jié)：

總之，信息技術(shù)不斷進步為教育教學(xué)行業(yè)帶來諸多利益，在高中政治課堂教學(xué)中運用微課開展教學(xué)活動，可助力課堂教學(xué)效率提升，使得學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣不斷遞增，自主學(xué)習(xí)意識增強，促使學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。以此，教師可依據(jù)運用微課，營造活躍課堂氛圍、提升課堂教學(xué)能力的同時，通過線上移動教學(xué)方式，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生通過音視頻學(xué)習(xí)，透徹理解政治學(xué)科知識，達成學(xué)習(xí)目標。

參考文獻：

[1]袁華.高中政治微課程的開發(fā)與應(yīng)用管理探析[J].新智慧，2021（23）：19-20.

[2]王彩霞.微課在高中政治課堂教學(xué)中的運用策略例談[J].新課程，2021（18）：149.