鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

黃文敏

【摘要】習(xí)近平總書記指出，沒有全民科學(xué)素質(zhì)的普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化?？破战逃涂萍紕?chuàng)新成為了青少年教育的主流方向，如今大部分城市關(guān)于此類教育大力興起，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，絕大多數(shù)沒有展開。困難肯定是有的，但是更重要的是意識的轉(zhuǎn)變。為此，我們有必要明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義。

【關(guān)鍵詞】青少年;科技創(chuàng)新;發(fā)展

青少年科技創(chuàng)新能力即青少年在學(xué)習(xí)科技知識、解決科技問題和科技創(chuàng)新活動(dòng)中，在充分利用科技信息和實(shí)現(xiàn)科技資源優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上，得到對青少年學(xué)習(xí)、生活具有實(shí)用、新穎、適當(dāng)?shù)目萍籍a(chǎn)品過程中表現(xiàn)出來的能力。為了促進(jìn)青少年科技創(chuàng)新能力的發(fā)展，中國科協(xié)每年都會(huì)舉辦全國青少年科技創(chuàng)新大賽，廣東乃至英德也多次相繼舉辦類似的活動(dòng)，如中小學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)、科技節(jié)等，而農(nóng)村中學(xué)卻少有學(xué)生參賽或者成績甚不理想。那么，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力有什么意義呢？

一、國家發(fā)展的需要

習(xí)近平總書記在黨的十八大提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。而創(chuàng)新的核心是人。

1.國家發(fā)展有賴于全民科學(xué)素質(zhì)的提升

習(xí)近平總書記指出，沒有全民科學(xué)素質(zhì)的普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。然而，數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的水平僅為10.56%，而2020年城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民的公民科學(xué)素質(zhì)水平差距達(dá)7.3個(gè)百分點(diǎn)。少年智，則國智。教育必須響應(yīng)時(shí)代的呼喚，從娃娃做起，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和創(chuàng)新能力。為了促進(jìn)我國青少年科技創(chuàng)新能力的發(fā)展，國家科協(xié)每年舉辦全國青少年科技創(chuàng)新大賽，廣東乃至英德也相繼每年開展此類活動(dòng)。各大中小城市各類科技培訓(xùn)也開展地如火如荼，如機(jī)器人編程、STEM、無人機(jī)等，可是農(nóng)村包括學(xué)校參加比賽或開展此類活動(dòng)的卻是少見。

2021年7月，國家對義務(wù)教育提出“雙減”政策，即減少課外作業(yè)負(fù)擔(dān)和減少校外各類培訓(xùn)。相應(yīng)的，義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施午托、晚托，開展各類興趣輔導(dǎo)，創(chuàng)客魔方機(jī)器人、創(chuàng)意智造等可納入其中，從而較大程度實(shí)現(xiàn)了教育資源公平和教育過程公平。

2.有利于及早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)科技人才

青少年時(shí)期是人的個(gè)性品質(zhì)形成的重要階段，也是科技創(chuàng)新意識形成與科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。科技活動(dòng)的開展，使青少年從小接受科學(xué)啟蒙和熏陶，特別是為那些科技愛好者創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使他們的興趣、愛好、特長得到充分的發(fā)展。一些五六十年代參加科技活動(dòng)的青少年，現(xiàn)已成為科技戰(zhàn)線上的骨干。

二、學(xué)生成長的需要

1.學(xué)生興趣的需要

我校是一所農(nóng)村初中，我們就學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀對七、八、九三個(gè)年級同學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查。在整個(gè)調(diào)查樣本中，有27.48%的學(xué)生保持有較強(qiáng)的探索欲望，33.21%的學(xué)生有較強(qiáng)好奇心，即有60.69%的學(xué)生保持較強(qiáng)的好奇心和求知欲，有38.93%的學(xué)生喜歡進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)等科技創(chuàng)新活動(dòng)。

好奇心作為青少年兒童探索世界的原動(dòng)力，對于培養(yǎng)青少年兒童的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力有重要作用。但好奇心會(huì)隨著年齡的增長而消退，興趣是最好的老師，因此我們的教育要盡可能保護(hù)學(xué)生的好奇心。

2.學(xué)生智力因素發(fā)展的需要

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識和培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的需要?？萍蓟顒?dòng)有些是以學(xué)科內(nèi)容為主，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展延伸;有些則融合了多個(gè)學(xué)科，或者滲透了現(xiàn)代科學(xué)的新知識、新技術(shù)。在科學(xué)探究過程和產(chǎn)品制作過程中，學(xué)生作為探索者，對知識的獲得變被動(dòng)為主動(dòng)，知其然亦知其所以然，理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)在解決實(shí)際問題過程中，提高了他們的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

第二，學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的需要。學(xué)生在進(jìn)行科技探究、創(chuàng)新過程中，需要不斷搜索知識、應(yīng)用、總結(jié)、反思，而這些都是自主學(xué)習(xí)必備的良好習(xí)慣。當(dāng)他們接觸到其他學(xué)科或者攝取新知識時(shí)，這些不知不覺形成的良好習(xí)慣便派上用場。

3.學(xué)生非智力品質(zhì)形成和發(fā)展的需要

在學(xué)生參與科技實(shí)踐過程中，可能由于方向不對或者不夠嚴(yán)謹(jǐn)而經(jīng)歷一次又一次的失敗，也可能與合作伙伴意見不合而不愉快。每一次經(jīng)歷都是機(jī)會(huì)，使他們不斷形成嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和學(xué)習(xí)如何待人處事。并且，學(xué)生在參加各種比賽中，可以開闊視野，練就從容面對大場合的良好心理素質(zhì)。

綜上所述，培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力對學(xué)生的成長意義重大。中關(guān)村學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)原負(fù)責(zé)人呂文清說：現(xiàn)在鄉(xiāng)村青少年教育有“三空”，直接危及青少年科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。一是生活空?，F(xiàn)在農(nóng)村教育過多地追隨城市模式，“消失”的趨勢明顯。二是內(nèi)容空?，F(xiàn)在的科普產(chǎn)品、科普內(nèi)容多是圍繞城里思維和高大上模式，滿足不了農(nóng)村需求。三是情感空。長期的城市價(jià)值、思維、模式引導(dǎo)，農(nóng)村青少年在精神層面多有迷茫，一味向外看、向外走。這“三空”呼吁我們農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教師要基于農(nóng)村情況創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

三、教師發(fā)展的需要

1.學(xué)科教學(xué)的需要

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊鳛橐晃唤處?，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法等都需要與時(shí)俱進(jìn)，尤其是科學(xué)學(xué)科教師，教學(xué)內(nèi)容可能是不變的，但科學(xué)發(fā)展日新月異，這就要求教師密切關(guān)注生活、生產(chǎn)的變化，把前沿科技結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更是理論聯(lián)系實(shí)際和科學(xué)帶動(dòng)發(fā)展的體現(xiàn)。教師可以把通過開展科技活動(dòng)中了解學(xué)習(xí)到的知識、動(dòng)向通過課堂傳遞給更多的學(xué)生，信手拈來。

2.教師自我成長和增值的需要

教師在開展科創(chuàng)活動(dòng)中，僅靠原有的知識去指導(dǎo)學(xué)生是不足以支撐的，因此，教師要擴(kuò)大知識面，不斷地學(xué)習(xí)、手腦并用深入研究，才能給學(xué)習(xí)指引、和學(xué)生一起探討，使學(xué)生更有信心走下去。在這不斷學(xué)習(xí)和指導(dǎo)過程中，教師自身的能力也會(huì)得到提升，從而成就了自己。

每當(dāng)看報(bào)道或者走出去的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)城市的教師工作態(tài)度積極，成績頗豐，而我們大多鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師只求做好日常工作，不愿思“變”。當(dāng)然，其實(shí)很多老師一開始都是豪情壯志的，可久而久之，環(huán)境影響了人，并且總覺得科技創(chuàng)新項(xiàng)目是屬于大城市的。我們的目的是培養(yǎng)人，堅(jiān)持不懈，反過來也會(huì)成就自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔興毅，詹媛.我們需要什么樣的科學(xué)素質(zhì)[N].光明日報(bào)，2021（10）.

[2]楊小均.論青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].東方教育，2021（6）.