新媒體時(shí)代在思政課中融合黨史教育的載體創(chuàng)新應(yīng)用

陳藝鳴 高梅花

【摘要】在新媒體的背景下，眾多網(wǎng)絡(luò)載體的出現(xiàn)，使得思政課的教學(xué)資源、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)手段越來越豐富，而思政課是開展黨史教育的一個(gè)關(guān)鍵課程，那么如何在思政課中靈活運(yùn)用新媒體載體創(chuàng)新黨史教育的方法和路徑則成為眾多學(xué)校和思政教師積極探索和研究的方向。本文結(jié)合小學(xué)思政課中開展黨史教育的實(shí)踐，闡述如何發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新應(yīng)用新媒體載體，充分發(fā)揮思政課堂的主陣地和教師與學(xué)生的雙主體作用，對小學(xué)生開展扎實(shí)、有效的黨史學(xué)習(xí)教育，積極引導(dǎo)小學(xué)生做學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的時(shí)代新人。

【關(guān)鍵詞】新媒體;思政課;黨史教育;載體創(chuàng)新

基于新媒體、新技術(shù)環(huán)境下，思政教育載體的創(chuàng)新應(yīng)用越來越凸顯，尤其在近兩年開展的黨史學(xué)習(xí)教育過程中，更是發(fā)揮了重要的作用。那么，作為思政教師如何充分借助新媒體、新技術(shù)的優(yōu)勢，豐富黨史教育的載體，創(chuàng)新黨史教育的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)思政與黨史教育的融合呢？筆者結(jié)合學(xué)校的實(shí)踐，覺得可以從以下幾個(gè)方面入手，扎實(shí)、有效地推進(jìn)黨史教育的開展。

一、應(yīng)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)，豐富黨史教育內(nèi)容

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)內(nèi)容豐富，形式多樣，包括有文字、圖片、視頻、音頻等，還有其內(nèi)容具有權(quán)威性和公信力，對于小學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育有很好的輔助作用。尤其在黨史學(xué)習(xí)的內(nèi)容上涵蓋的面非常寬廣，其中也有不少適合少年兒童觀看的黨史小視頻、動(dòng)畫、漫畫，適合少年兒童聽和看的紅色故事、紅色書籍。

據(jù)調(diào)查，在小學(xué)思政課中教師應(yīng)用得比較多的是學(xué)習(xí)強(qiáng)國中的“黨史”這一學(xué)習(xí)陣地，里面包括有“黨史故事”“黨史知識(shí)”“黨史研究”“紅色印象”“精神研究”“文獻(xiàn)紀(jì)錄片”等，同時(shí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)中的“看黨史”也經(jīng)常使用，里面包括有“黨史百年”“紅色記憶”“紅色故事”“紅色書信”，其中“黨史百年”中的“紅色VR”更是深受孩子們喜歡。例如，筆者學(xué)校在校長思政課《講黨史故事，弘揚(yáng)革命精神》中，就應(yīng)用了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”中的“看黨史”里的“紅色故事”，在授課過程中選取了《飛奪瀘定橋，絕處逢生的軍事奇跡》，老黨員劉德新講黨史《熾熱芳華在戰(zhàn)火中燃燒》，紅色故事講解員的《長征精神：心如磐石》，紅色文物《一雙與眾不同的草鞋》以及情景劇《永遠(yuǎn)的格桑梅朵》等，思政課里以不同形式講述黨史故事，讓學(xué)生在觀看和聆聽黨史故事中潛移默化地得到熏陶。通過聽、看、思、議對革命精神有了初步的認(rèn)識(shí)，自然而然地與校長思政課的教育目標(biāo)“弘揚(yáng)革命精神”產(chǎn)生了思想上的共鳴。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的黨史資源的靈活應(yīng)用，是新媒體時(shí)代思政課里開展黨史教育的新載體，它代替了以往傳統(tǒng)思政課的枯燥的講解，讓教育可視化，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣、更專注，大大提高了教育的效果。

二、應(yīng)用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”，豐富黨史教育的交流和評價(jià)方式

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”是教師、學(xué)生、管理者等教與學(xué)的各個(gè)主體之間進(jìn)行溝通、分享、交流、反思、傳承等教學(xué)活動(dòng)的載體。思政課中開展黨史教育，也可以借助“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”這個(gè)載體創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)過程中的交流和評價(jià)。如，課前可以利用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”推送黨史學(xué)習(xí)的相關(guān)資源，讓學(xué)生開展預(yù)學(xué)和討論;課中，可以利用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”開展互動(dòng)交流，展示學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)作品，并進(jìn)行深層的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師還可以組織學(xué)生利用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”開展生生之間、師生之間的互動(dòng)評價(jià);課后，則可以利用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”開展拓展學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)以及綜合性學(xué)習(xí)。

例如，五年級思政教師在上《道德與法治》課的《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯㈤T銷煙》一課時(shí)，就與黨史教育相結(jié)合。課前，教師推送了《導(dǎo)學(xué)單》給學(xué)生，指引學(xué)生收集鴉片戰(zhàn)爭中相關(guān)侵略抗?fàn)幍臍v史故事和英雄人物，并且把收集的資料進(jìn)行整理、歸納，填寫在《導(dǎo)學(xué)單》里，然后把《導(dǎo)學(xué)單》推送到班級“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”進(jìn)行交流;課中，則通過觀看《毒品的危害》和《虎門銷煙》的片段，讓學(xué)生了解虎門銷煙的必要性和歷史意義。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生利用平板電腦，在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”里談感受。接著，教師推送了學(xué)生點(diǎn)贊比較高的5份《導(dǎo)學(xué)單》在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”，讓學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在討論基礎(chǔ)上利用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”提出問題，教師結(jié)合學(xué)生提出的問題，推送相關(guān)的學(xué)習(xí)資源輔助解惑。最后，各小組把《探究單》拍照上傳到“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”，互相交流和評價(jià);課后，教師還根據(jù)堂上學(xué)生未解決的困惑和希望了解的歷史，推送了相關(guān)資源在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”里，供學(xué)生開展深入的學(xué)習(xí)和探究。同時(shí)，教師布置學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)作一份關(guān)于“鴉片戰(zhàn)爭”的黨史宣傳作業(yè)，并且提交到“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”里進(jìn)行互評，推薦最優(yōu)作業(yè)進(jìn)行展示。

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”是思政教育的新載體，它貫穿于思政課的課前、課中、課后，打破了互動(dòng)交流和評價(jià)的時(shí)空限制，使得思政課與黨史教育的融合也更加高效、扎實(shí)。

三、應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備，豐富黨史教育的體驗(yàn)形式

在新媒體時(shí)代，現(xiàn)代化的新媒體、新技術(shù)陸續(xù)進(jìn)入校園，在思政課與黨史教育融合的過程中，有機(jī)利用這些新技術(shù)、新設(shè)備將能更好地增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)浸潤體驗(yàn)，增強(qiáng)思政課的親和力，豐富黨史學(xué)習(xí)成果的展示形式，提升教育的效果。

例如，思政教師在教授五年級的《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》的第一講《偉大的事業(yè)都始于夢想》時(shí)，利用VR讓學(xué)生體驗(yàn)中國的《航天夢》，通過模擬體驗(yàn)，讓學(xué)生真切地領(lǐng)略了近年來中國在航天事業(yè)方面的偉大成就，使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了自豪感。同時(shí)，借助3D和創(chuàng)客編程技術(shù)，學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的航天飛機(jī)模型和航天作品，表達(dá)自己對祖國航天成就的熱愛之情。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅了解實(shí)現(xiàn)中國夢的歷史，還樹立了自己的遠(yuǎn)大理想，立志為實(shí)現(xiàn)更多的中國夢，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)奮斗。

新技術(shù)的應(yīng)用也是思政教育融合黨史教育的一種創(chuàng)新應(yīng)用載體，只要找準(zhǔn)融合點(diǎn)，應(yīng)用得到，將會(huì)讓學(xué)生有耳目一新的感受，不僅使思政教育增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感，浸潤式體驗(yàn)更親切，而且打破了時(shí)空的限制，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣，教育將猶如春風(fēng)化雨般沁潤心靈。

四、應(yīng)用微信公眾號，豐富黨史教育的宣傳陣地

微信公眾號在思政教育與黨史教育融合的過程中發(fā)揮了強(qiáng)大的宣傳作用，它比傳統(tǒng)的墻報(bào)、電子屏功能更強(qiáng)大，形式更多樣，數(shù)據(jù)收集和反饋更及時(shí)。為此，在思政教育過程中，它是宣傳有力、高效的載體，值得推廣和應(yīng)用

例如，少先隊(duì)在暑假開展的《雛鷹小隊(duì)，紅色研學(xué)在行動(dòng)》，大隊(duì)輔導(dǎo)員分三個(gè)階段利用微信公眾號進(jìn)行系列的跟蹤報(bào)道，定期展示不同雛鷹小隊(duì)的紅色研學(xué)過程，有文字介紹、有照片說明、有視頻展示，讓學(xué)生通過公眾號的報(bào)道，全方位地了解各雛鷹小隊(duì)的紅色研學(xué)情況。其他隊(duì)員在觀看的過程中，也潛移默化地得到了教育，獲得了相關(guān)的黨史知識(shí)。在開學(xué)后，大隊(duì)部還利用微信公眾號進(jìn)行在線的投票，選出“卓越紅色研學(xué)小隊(duì)”“紅色研學(xué)標(biāo)兵”“金牌紅色研學(xué)講解員”“優(yōu)秀紅色研學(xué)輔導(dǎo)員”等一批先進(jìn)團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)個(gè)人，在校內(nèi)外都形成了良好的社會(huì)輿論和向上的教育力量。

綜上所述，新媒體時(shí)代學(xué)校和思政教師都應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極、合理地應(yīng)用新媒體、新技術(shù)服務(wù)于思政教育，促進(jìn)思政教育與黨史教育的融合，發(fā)揮新媒體、新技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新應(yīng)用，因需而用，因勢而為，讓新媒體、新技術(shù)的載體更好地賦能教育，提升思政教育與黨史教育的融合和成效。

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