探索新課改背景下小學語文作文教學方法

索南卓么

關鍵詞：語文;作文;新課改;教學方法;小學

引言

當前，小學語文的教學仍存在著一些問題，尤其是小學語文作文的教學。要知道，小學學生的語言表達能力尚未成熟，還需要重點進行培養(yǎng)。而作文又在試卷中占有較大分值，所以對小學學生的語文作文教學就顯得至關重要。而許多老師忽略了這一點的重要性，并且有時采取就是硬式舊式教學，忽略了提高學生的寫作熱情，欠缺對增加學生寫作素材的積累的重視。造成了部分學生的語文寫作困難，學習寫作的積極性不高，學生的成績難以提升，寫作教學質(zhì)量也難以得到提升。隨著新課改的不斷推進，越來越多的學校和老師注意到了培養(yǎng)小學學生寫作積極性和寫作能力的重要性，采取了一系列措施去響應新課改要求，推進小學語文作文的教學變革。

1、新課改背景下小學語文教學方法存在的問題

1.1教學方式過于死板模式化，學生寫作缺乏新意

很大一部分教師在小學語文作文的教學方式上存在過于死板和過于模式化的問題。雖然是出于提高分值的考慮，但是這樣忽略了學生寫作的積極性和自主性。使學生的作文內(nèi)容缺乏新意，欠缺情感的融入，且容易使學生出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。這樣的作文缺乏人性化的特點，不利于學生提高寫作能力和寫作的得分率，也不利于提高語文作文教學的質(zhì)量。

1.2教師傳授的知識量和學生實際接受的知識量存在偏差

很多情況下，老師在課堂上傳授的知識量和學生實際接受的知識量是存在偏差的。所以需要老師去注意自己所講授的內(nèi)容是否真正被學生所吸收。很多老師忽略了這一點，導致老師教授的知識和學生真正學習到的知識不統(tǒng)一，學生的寫作類型單一，寫作技能也有欠缺。這種情況一旦固話在后期很難得到提升和改善。

1.3學生的素材積累量不足，提高了寫作難度

很多學生不注重平時課上課下的寫作素材的積累，很多老師也忽略了這一點。或者在課堂上注重，課下卻容易松懈。素材積累量的多少和寫作的水平有著直接的關系，缺乏素材的積累量，寫作難度就會提高，還會一定程度上打壓學生的寫作積極性，使學生漸漸失去學習寫作的興趣。

2、新課改背景下小學語文作文教學方法存在的問題的解決策略

2.1教師需要改變教學方式，使學生在寫作中融入新意

教師需要注意改變舊式的硬式的教學方法，讓學生的寫作更加自主、自由、充分發(fā)揮想象力，在模板的格式中又不限于模板。使學生的寫作能充滿真情實感和創(chuàng)新新意?？梢栽谡n堂上多展示優(yōu)秀作文供大家借鑒學習，或者在拋出一個命題后，讓學生先結組討論，自主發(fā)揮，充分調(diào)動學生的想象力，大家一起交流看法，匯總，多總結創(chuàng)新的點子。來提高學生寫作的積極性自主性和創(chuàng)新能力使學生的作文更加出彩。

2.2教師要提高課堂質(zhì)量，確保自己教授的知識被學生充分吸收

教師在課堂上要注重與學生的互動與反饋情況，避免出現(xiàn)自己一味地講，而學生接收并不充分的情況。要能充分的調(diào)動起課堂氛圍，吸引學生學習寫作的興趣和積極性，使學生在正式又不失輕松的課堂氛圍中提高寫作能力，去更加自主的接受知識。同時幫助學生豐富自己的寫作類型，豐富自己的寫作結構，改善一些寫出的文章結構單一的狀況，比如學生只會寫最常見的總分總結構。從質(zhì)上提高學生的寫作水平。

2.3注重豐富學生在課上課下的素材積累量

教師需要提高對學生素材積累量的重視，不論是在課上還是課下，都不能忽略。在課上，可以幫助學生通過紙質(zhì)閱讀或多媒體手段提高素材的積累量。只有多讀才可能會寫。在課下，教師可以布置一些簡單的課下小作業(yè)，比如閱讀一小段的文字，積累寫出心得。以此來慢慢提高學生的素材積累量，使學生在寫作中更有東西可寫，寫出的作文更加出彩。

結束語

總之語文教學對學生的學習生活來講，是至關重要，不可或缺的一部分。而語文教學中的寫作教學，對學生來講也是同等重要的，不能忽視的。所以響應新課改的要求，創(chuàng)新語文作文教學的方式和方法，幫助學生從質(zhì)上提高寫作能力，是十分必要的。教師需要在理論和實踐上同時下手，提高學生理論知識的同時，還需要引導學生多觀察生活中的事物，使學生的寫作中能融入真情實感，更加富有感情富有溫度。同時，教師也可以借助多媒體手段來激發(fā)學生對學習寫作的興趣和熱情，提高他們的寫作水平。這樣不僅可以幫助學生提高成績，還可以使小學語文寫作教學水平更上一層樓。

參考文獻：

[1]何李方.小學語文作文教學的問題分析與對策探討[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2019，（08）：101-102.

[2]侯桂芬.優(yōu)化小學語文習作教學方法的分析與探究[J]. 華夏教師2019，（20）：32- 33.