信息化視野下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究

王風(fēng)

關(guān)鍵詞：信息化;初中;物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展與進(jìn)步，各個產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的信息化趨勢已然明朗，初中教育也不例外。在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)資源和工具優(yōu)勢，全面優(yōu)化物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式、方法和結(jié)構(gòu)，以此來推動學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升和發(fā)展。

1、信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

借助信息技術(shù)進(jìn)行初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新性變革，多種信息技術(shù)軟件和工具的使用大大提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，諸如多媒體屏幕、電子白板和各類微課等信息技術(shù)的產(chǎn)物，都在現(xiàn)階段的初中物理課堂上應(yīng)用得較為廣泛和深入，主要的原因是信息技術(shù)所具備的生動性和趣味性能夠大大提高學(xué)生的初中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，同時也能夠有效加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)印象和知識理解，有助于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率提升空間的拓展[1]。

2、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

在初中物理這門學(xué)科中，大部分的學(xué)科知識點(diǎn)都存在較強(qiáng)的抽象性和綜合性，對于學(xué)生來說理解的難度較大，但實(shí)際上進(jìn)行直觀和形象的物理實(shí)驗(yàn)則能夠很好的將原本抽象的物理知識和其他內(nèi)容進(jìn)行全面的展示。在部分教師的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，由于存在教學(xué)時間和實(shí)驗(yàn)條件的多方限制，部分教師會選擇在講臺上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范或直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理論講解的形式來進(jìn)行日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)所要進(jìn)行的步驟進(jìn)行記憶和理解，此種教學(xué)方式不僅不能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，而且還會阻礙初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不合理

現(xiàn)階段，部分初中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中只對課本和教學(xué)大綱內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行單純的講解和闡述，并沒有對實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)踐方法進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展和延伸，只要求學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)的原理和步驟，大大削減了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，此種形式不利于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)探究思維和思考能力，實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件不完善

部分院校并不重視對于各學(xué)科教學(xué)器材和工具的更新與完善，并且由于經(jīng)濟(jì)條件或其他場地建設(shè)等因素的限制，實(shí)際能夠應(yīng)用于教學(xué)過程中的教學(xué)器材與工具難以滿足學(xué)生的學(xué)科實(shí)際需求。

3、信息化視野下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和策略好的探究

3.1借助電子白板開展實(shí)驗(yàn)競賽

初中物理這門學(xué)科及其實(shí)驗(yàn)部分在較強(qiáng)的實(shí)踐性和探究性，這同時也是物理這門學(xué)科的實(shí)際魅力所在，這對于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)注意力具有重要意義。因此初中物理教師可充分利用電子白板的各項(xiàng)軟件來開展物理實(shí)驗(yàn)競賽，借助學(xué)生本身年齡段熱愛競技的心理特征，以劃分小組的形式來讓學(xué)生之間進(jìn)行主動的實(shí)驗(yàn)操作競賽。

為了有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐興趣，教師可在實(shí)驗(yàn)競賽組織的過程中選取學(xué)生生活較為貼近的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以記錄學(xué)生各個小組實(shí)驗(yàn)時間、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)步驟的完善性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性等方面的內(nèi)容為競賽的評分指標(biāo)，競賽結(jié)束后對各個小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況進(jìn)行科學(xué)合理的點(diǎn)評，以此來全面把握和修正學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)際情況和存在的問題，以此來全面調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)積極性[2]。

例如，在進(jìn)行“LED和小燈泡串聯(lián)實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師就可先簡單講解實(shí)驗(yàn)的原理和各步驟的操作規(guī)范，然后在電子白板上進(jìn)行各小組的實(shí)驗(yàn)計時，組織學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行現(xiàn)場的動手實(shí)踐，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可仔細(xì)觀察學(xué)生的操作情況并進(jìn)行記錄和指導(dǎo)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本結(jié)束后，教師就可在白板上對每個小組的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行分?jǐn)?shù)或等級評比，對于表現(xiàn)較好的小組，教師就可對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澝篮涂洫?對于表現(xiàn)一般或存在問題的小組，教師就可對其進(jìn)行鼓勵和指正，以此來全面引導(dǎo)學(xué)生樹立進(jìn)行物理實(shí)踐的信心。

3.2實(shí)行自主性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在信息化主導(dǎo)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，教師要對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行全面的完善和改革，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的動手實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)總結(jié)，充分利用微課和Flash動畫軟件等信息技術(shù)工具來進(jìn)行自主式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主動手能力和探究能力的提升與發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“探究杠桿平衡的條件” 這個實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中，教師就可事先將實(shí)驗(yàn)的主要操作規(guī)范和要領(lǐng)進(jìn)行總結(jié)并制成微課，在課前發(fā)送到班級學(xué)習(xí)群或教室多媒體設(shè)備上，供學(xué)生進(jìn)行事先的了解和學(xué)習(xí)。在課堂進(jìn)行的過程中，老師還可采用Flash動畫軟件播放實(shí)驗(yàn)動畫的形式來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)，以此來推動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的成長和發(fā)展。

3.3引進(jìn)和應(yīng)用模擬操作軟件

針對教學(xué)器材缺乏的問題，教師難以在短時間內(nèi)進(jìn)行徹底的解決，但可以充分利用信息技術(shù)的模擬操作軟件來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，讓學(xué)生通過進(jìn)行多媒體模擬的形式來完成實(shí)驗(yàn)，在保證實(shí)驗(yàn)安全性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的順利進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行“探究通電螺線管外部的磁場分布” 這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)原本的操作步驟就過于繁瑣，教師就可將此實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)素材導(dǎo)入到模擬操作軟件中，在上課時讓學(xué)生通過操作多媒體設(shè)備上各類組件的形式來完成實(shí)驗(yàn)，既能充分集中學(xué)生的注意力，又能在教學(xué)條件不充足的條件下正常的完成實(shí)驗(yàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，在信息化視野下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)模式都能夠得到全面的完善和發(fā)展，因此初中物理教師要借助電子白板開展實(shí)驗(yàn)競賽，實(shí)行自主性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，引進(jìn)和應(yīng)用模擬操作軟件，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂注意力，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)和核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜東文.初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].科技資訊，2020，18（12）：166+168.

[2]朱興文.基于信息技術(shù)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].電子技術(shù)，2020，49（04）：152-153.