新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)分析

陳燕

關(guān)鍵詞：新課程、小學(xué)數(shù)學(xué)、興趣培養(yǎng)

引言

當(dāng)前的教育系統(tǒng)仍然存在著許多問題，使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平停滯不前，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不高，導(dǎo)致小學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平低下。針對(duì)這一情況，需要老師不斷地鉆研，找出導(dǎo)致這一情況的原因，然后做出方案加以完善。老師已經(jīng)逐漸的意識(shí)到要將課堂歸還給學(xué)生，在課堂上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，老師只是引導(dǎo)者、輔助者。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，老師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法、教學(xué)理念等等。老師們也積極地探索，如何吸引學(xué)生的注意力，如何使注意力轉(zhuǎn)變到課堂上，如何使學(xué)生積極的參與到課堂中來，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，如何使學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)存在的問題

目前，我國小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力繁重，學(xué)習(xí)壓力大，老師課堂教學(xué)質(zhì)量不高等等，課堂內(nèi)容和家庭作業(yè)枯燥、單一、繁多，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣，長此以往會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，老師不了解學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師也不理解，在表達(dá)的過程中常常會(huì)曲解對(duì)方的意思，在課堂上的教授效果不好，老師只有增加學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但這樣的教學(xué)方法往往達(dá)不到預(yù)期的效果。傳統(tǒng)的教育方法只是將知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)都灌輸給學(xué)生，并不會(huì)真正意義上的思考學(xué)生是否理解。學(xué)生缺少思考問題的時(shí)間，老師與學(xué)生之間缺乏實(shí)實(shí)在在的溝通，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。部分老師在課堂上以自我為中心，老師處于一個(gè)主動(dòng)督促、鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)不到樂趣和成就感，學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)內(nèi)容接受并不好，使得老師的教學(xué)效率低下。。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)的重要性

隨著近些年的教育改革，教育工作者逐漸意識(shí)到高品質(zhì)課堂、高效率教學(xué)的重要性。興趣是最好的老師。老師要從學(xué)生的心理角度思考，去理解學(xué)生，真真正正的為學(xué)生考慮，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。老師要讓學(xué)生體會(huì)到師生之間是平等的關(guān)系，要讓學(xué)生感受到和藹可親的老師，而不是嚴(yán)肅、冷冰冰的老師，老師與學(xué)生可以做朋友。這樣學(xué)生才能敢于表達(dá)自己的想法，在學(xué)習(xí)的過程中才不會(huì)收到拘束，可以強(qiáng)化老師的教學(xué)和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐漸形成高品質(zhì)課堂。老師要?jiǎng)?chuàng)新出適合數(shù)學(xué)、適合小學(xué)生的專屬教學(xué)方法。讓學(xué)生成為主動(dòng)的一方，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，從而引發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)。 要讓學(xué)生身心健康的成長，在學(xué)習(xí)之余健康成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的實(shí)施策略

老師可以通過精細(xì)準(zhǔn)備問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維。督促學(xué)生每天抽出十分鐘的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便第二天在課堂上更好地理解。培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手的能力，先讓每位學(xué)生找出一張紙，裁剪成大小不同的正方形、長方形、三角形、菱形等。然后讓學(xué)生利用這些圖形進(jìn)行拼湊，拼出一個(gè)新的圖形。有的學(xué)生可以拼湊出松樹，有的學(xué)生可以拼湊出房子。利用這個(gè)簡單的小游戲可以開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)老師利用這種生動(dòng)有趣的形式讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇，從而引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生的思維變得更加靈活。創(chuàng)建生活情境，教學(xué)知識(shí)來源于日常的生活，也服務(wù)與日常的生活。在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生在腦海中建立起生活場(chǎng)景，這樣有利于增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，給同學(xué)們帶來最直觀的感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。老師也可以大力的首倡開展合作學(xué)習(xí)，小組成員之間可以互相幫助，提供解決問題的思路，在提升能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

結(jié)束語

小學(xué)生處于一個(gè)懵懂迷茫的階段，需要一位領(lǐng)路人領(lǐng)導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方向。老師可以利用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，在課堂上營造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而自主學(xué)習(xí)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生良好的習(xí)慣，樹立良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽的展示自己的想法，不要害怕面對(duì)困難，要勇于直視困難，面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提升需要長期的堅(jiān)持和各個(gè)方面共同的努力。老師也要定期的做出教學(xué)反思，總結(jié)出自己的不足，加以改善。以上筆者所列方法只是新課程背景下培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一部分，希望在今后的教學(xué)道路上廣大教育工作者積極探索新的教學(xué)方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂奉獻(xiàn)出一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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