中職英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

徐輝燕

摘 要：英語教育改革強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，英語教師不僅要教授給學(xué)生基礎(chǔ)的英語知識(shí)和技能，還要注重開發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，逐步提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。中職英語作為中職教育的重要學(xué)科，肩負(fù)著鍛煉語言表達(dá)能力和跨文化意識(shí)的重任，需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生提供英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)。本文先分析中職英語教學(xué)現(xiàn)狀以及培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義，再闡述中職英語教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職英語;英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）14-0005-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.002

近年來，國際間的溝通和交流日益頻繁，對(duì)于英語的應(yīng)用也越來越多，熟練掌握英語成為綜合型人才必須具備的能力。中職院校作為技能人才培養(yǎng)的搖籃，要提高對(duì)英語教學(xué)的重視，創(chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容和形式，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，不斷增強(qiáng)中職學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，全面提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。隨著課程改革的深入推進(jìn)，中職英語教育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，英語教師要秉承以學(xué)生為本的理念，結(jié)合學(xué)生就業(yè)的需要，開設(shè)兼具實(shí)用性與豐富性的英語課堂，更好地滿足中職學(xué)生的個(gè)性化英語學(xué)習(xí)需求，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在核心素養(yǎng)背景下，中職英語教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念，加強(qiáng)培養(yǎng)中職學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，使中職院校培養(yǎng)出更多對(duì)社會(huì)有用的人才，激活中職教育邁向高質(zhì)量發(fā)展的新動(dòng)能。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）基礎(chǔ)知識(shí)水平薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確

很多來到中職院校的學(xué)生英語成績往往不盡人意，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)積極性不高。在學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生由于英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)而跟不上英語教師的教學(xué)節(jié)奏，也不能及時(shí)準(zhǔn)確地回答英語教師提出的問題，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率降低。有些中職學(xué)生反感上英語課，還有些中職學(xué)生沒有找到學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，他們片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有用，反正自己以后也不會(huì)從事與英語相關(guān)的工作，這種思想是狹隘的。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語是為了拓寬自己的文化視野，發(fā)展自己的英語素養(yǎng)，而不僅僅是為了英語成績。

（二）教學(xué)方法單一枯燥，學(xué)生的思維受限

一些中職英語教師的教學(xué)理念不能與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥，難以激發(fā)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，他們?cè)谡n堂教學(xué)上大多是以教材和教參為主，按照固定的模式講授英語知識(shí)，講完就算完成任務(wù)，不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，也不給學(xué)生自主發(fā)言的機(jī)會(huì)，使得英語教學(xué)陷入僵局。中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法不正確，他們只知道死記硬背英語知識(shí)，在解決實(shí)際問題時(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，造成高分低能的現(xiàn)象，久而久之，英語課堂形同虛設(shè)。還有的中職英語教師忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生經(jīng)常是三天打魚兩天曬網(wǎng)，英語思維受到限制，難以獲得英語學(xué)習(xí)的快樂體驗(yàn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，輕視與專業(yè)相連

中職英語教學(xué)應(yīng)該與專業(yè)相結(jié)合，突出英語學(xué)科的工具性特點(diǎn)，開設(shè)更具專業(yè)性與實(shí)用性的中職英語課堂，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)中，英語教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，把大量的課程時(shí)間都放到專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)英語的重視程度不足，也沒有給學(xué)生提供與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的英語知識(shí)，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展平臺(tái)。而且中職英語教師講述的英語內(nèi)容沒有針對(duì)性和層次性，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得不到有效激發(fā)，導(dǎo)致優(yōu)等生吃不飽，學(xué)困生吃不了。因此，新時(shí)期中職英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要全體師生共同努力構(gòu)建高效的英語課堂。

二、培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的意義

（一）推進(jìn)教育改革

在課改背景下，中職英語教學(xué)不再“唯成績論”，而是更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要求掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，還要積極發(fā)展學(xué)生英語品質(zhì)和觀念，從而更好地適應(yīng)社會(huì)需求。英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力等方面，中職英語教師應(yīng)該尊重語言的雙向性，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)完整的、可持續(xù)發(fā)展的人，而不是追求“盡善盡美的完人”。在培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的道路上，英語教師要從多個(gè)角度入手，讓中職學(xué)生形成敢說、愛說的學(xué)習(xí)局面，全面推動(dòng)教育改革的落實(shí)。

（二）促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是中職學(xué)生必須具備的一種能力，也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要渠道。近年來，中職教師對(duì)于自主學(xué)習(xí)的理解更加深刻，創(chuàng)設(shè)了更加有利于學(xué)生主動(dòng)參與的英語教學(xué)環(huán)節(jié)，提供給學(xué)生更具個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。而且中職英語教師會(huì)結(jié)合地區(qū)實(shí)際，選擇正確的教育方向，把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生獲得滿足感。教師還可以引入評(píng)價(jià)激勵(lì)的措施，正確處理學(xué)生自主與教師主導(dǎo)的關(guān)系，走出英語教與學(xué)的誤區(qū)，真正走向“核心素養(yǎng)的時(shí)代”。

（三）強(qiáng)化英語思維

核心素養(yǎng)是英語教學(xué)的重中之重，能夠起到強(qiáng)化英語思維的作用。中職英語教師要立足課本知識(shí)，設(shè)計(jì)全員參與的課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維。在中職教學(xué)過程中，英語教師通過強(qiáng)化規(guī)范學(xué)生的口語交流和對(duì)話互動(dòng)，能夠使中職學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，成為自信自強(qiáng)的高素質(zhì)人才。核心素養(yǎng)包含學(xué)生不同層面的能力和品質(zhì)，教師要注重英語教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓中職學(xué)生輕松地在英語課堂學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，使綜合素質(zhì)和專業(yè)技能得到更好的發(fā)展。

三、中職英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）采用先進(jìn)教學(xué)理念，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

隨著普通高中和大學(xué)的不斷擴(kuò)招，中職生源出現(xiàn)明顯的不足，學(xué)生的英語水平也是千差萬別，這給中職英語教學(xué)帶來了難題。英語作為一門中職學(xué)校的公共基礎(chǔ)課，必須要走出困境，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生厭學(xué)的情緒，增強(qiáng)英語課程的知識(shí)儲(chǔ)備量，使得中職學(xué)生能夠獲得自己成長所需的英語知識(shí)。同時(shí)，中職英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索和研究，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到快樂，收獲到知識(shí)。在日常教學(xué)中，不僅要教授中職學(xué)生聽、說、讀、寫、譯，還要與學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行融合，模擬一些學(xué)生在日后可能會(huì)遇到的工作情境，一方面可以讓英語學(xué)習(xí)更有趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，另一方面也可以發(fā)散學(xué)生的英語思維，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。中職英語教師還要摒棄滿堂灌的教學(xué)方式，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生留出自由發(fā)揮的時(shí)間，引導(dǎo)中職學(xué)生走上自主成才之路。教師可針對(duì)學(xué)生的不同水平，采用分層教學(xué)的方式，不僅要設(shè)置層次性的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，還要選擇層次性的教學(xué)資源、教學(xué)任務(wù)，這樣才能使中職英語教學(xué)更好地滿足全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建出具有鮮明特色的中職英語課程。中職學(xué)校英語教學(xué)改革應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)進(jìn)行，英語教師要與學(xué)生進(jìn)行深入的交流和互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度和活躍度，挖掘中職學(xué)生的潛力，使英語課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立英語學(xué)習(xí)體系

在信息飛速發(fā)展的時(shí)代，中職英語教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，拓展英語教學(xué)內(nèi)容及形式，為學(xué)生營造出良好的英語環(huán)境，建立更加高效的英語學(xué)習(xí)體系。

首先，英語教師可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多樣化的課堂情境，吸引中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將英語知識(shí)融入具體的情境中，達(dá)到寓教于樂的目的，讓越來越多的學(xué)生喜歡上英語課，在英語課堂展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

其次，英語教師可通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜集豐富的學(xué)習(xí)資料，并且通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生發(fā)放電子課件、思維導(dǎo)圖等，輔助學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。還可以利用線上的交流方式，及時(shí)幫助中職學(xué)生解決學(xué)習(xí)英語過程中的疑惑，降低英語的難度，使師生之間的感情更加深厚。

再次，英語教師要指導(dǎo)中職學(xué)生利用電子白板等電教設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作過程中深化對(duì)英語的認(rèn)知，學(xué)到很多課本上沒有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合能力。

最后，英語教師可提倡中職學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語閱讀，逐漸走出不敢說英語的怪圈，鍛煉英語口語能力和表達(dá)能力。如今英語學(xué)習(xí)APP越來越多，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用APP進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生打造個(gè)性化英語閱讀解決方案，培養(yǎng)英語綜合能力。在APP中有很多教材里沒有的資源，學(xué)生可以通過聽音和觀看視頻的方式學(xué)習(xí)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于死記硬背，而且還能夠隨時(shí)隨地學(xué)英語，使學(xué)習(xí)英語的道路更加寬廣。

（三）組織英語實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色

中職英語教學(xué)要堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，增加貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)特色，組織開展豐富的、與學(xué)生專業(yè)密切聯(lián)系的英語實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生以后升學(xué)及就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。中職英語教師可以結(jié)合學(xué)生的購物、聚餐、郊游等生活場(chǎng)景，以及未來工作的場(chǎng)景等，組織學(xué)生進(jìn)行英語社交對(duì)話，凸顯英語交流的便利性和實(shí)用性。學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話，具有很強(qiáng)的代入感，也使學(xué)生體會(huì)到英語在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。

職業(yè)教育的核心是使學(xué)生具備從事職業(yè)活動(dòng)所必需的實(shí)際能力，為了提升中職學(xué)生的英語水平，中職英語教師要將英語活動(dòng)與學(xué)生的專業(yè)和就業(yè)相統(tǒng)一，讓學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)后能夠應(yīng)對(duì)自如，發(fā)揮出自己的才能和優(yōu)勢(shì)。比如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生可以用英語進(jìn)行買賣交易的模擬談判，汽修專業(yè)的學(xué)生可以開展汽車配件英文說明書的解說比賽，活躍學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起到推動(dòng)作用。中職英語教師還要組織學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，拓寬課堂教學(xué)的范圍，零距離接觸職業(yè)崗位，在與企業(yè)人員交流的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，深化校企合作，讓學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到發(fā)展。值得注意的是，中職英語教師不能做旁觀者和局外人，應(yīng)該參與到英語實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)方案，創(chuàng)造英語社交語境，及時(shí)指出學(xué)生存在的錯(cuò)誤，加深英語在其專業(yè)中的應(yīng)用深度，使其情感態(tài)度與價(jià)值觀等非認(rèn)知品質(zhì)得到發(fā)展。

（四）創(chuàng)新英語教學(xué)策略，樹立學(xué)生健全人格

中職英語教學(xué)大綱明確指出：英語教學(xué)要重視鍛煉學(xué)生的語言技能，幫助學(xué)生初步形成良好的職場(chǎng)英語應(yīng)用能力，認(rèn)識(shí)中西方文化的差異，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和文化素質(zhì)。中職英語教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，能夠靈活運(yùn)用英語表達(dá)自己的情感，樹立學(xué)生健全的人格。在每次英語課前，都要認(rèn)真做好備課，針對(duì)中職學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)層次性的教學(xué)內(nèi)容，使全體學(xué)生都能夠積極投入到課堂活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信。中職英語教師要將中西方文化進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生去思考不同文化之間的異同點(diǎn)，更好的理解和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，扎實(shí)學(xué)生的文化功底。如布置經(jīng)典古詩的翻譯活動(dòng)，讓中職學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用英語去翻譯古詩，不給學(xué)生設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)翻譯答案，讓學(xué)生都能夠感受到成功的喜悅。教師可將學(xué)生翻譯的古詩進(jìn)行中英文的對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)古代詩詞的喜愛程度，豐富自己的人生閱歷。中職英語教師要在寫作和閱讀中融入傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行篩選，逐漸熟悉傳統(tǒng)文化的英語表達(dá)方式，提升學(xué)生的民族自豪感。還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力，辯證地看待中西方文化，能夠汲取精髓，去其糟粕，結(jié)合英語國家的文化背景來感知和學(xué)習(xí)英語。

（五）引入多樣評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要與之匹配的評(píng)價(jià)模式，中職英語教師要引入多樣的評(píng)價(jià)方式，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)糾正學(xué)生存在的不足，指導(dǎo)學(xué)生改正自己的缺點(diǎn)，獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。以前，英語教師都是把學(xué)生的英語成績作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，存在著不公平因素，班級(jí)中的學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。

如今，中職英語教師引入了學(xué)習(xí)態(tài)度、口語測(cè)試、語言技能等評(píng)價(jià)內(nèi)容，遵循平等的價(jià)值觀，有利于更多的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)和自信。教師可以為學(xué)生建立個(gè)人成長檔案，將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都記錄到檔案中，還可以拍攝學(xué)生參與英語活動(dòng)的照片和視頻，成為學(xué)生成長的一筆寶貴財(cái)富，也為教師的期末總評(píng)提供依據(jù)。中職英語教師要鼓勵(lì)中職學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、校企評(píng)價(jià)，使每一次評(píng)價(jià)都能夠激勵(lì)學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生成長所需的創(chuàng)新精神。還可以進(jìn)行師生角色互換，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)教師，聽取學(xué)生的反饋，這有利于教師更好的組織課堂教學(xué)。教師要保持一種熱愛自己職業(yè)的情懷，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，保護(hù)學(xué)生的自尊心，鍛煉中職學(xué)生的認(rèn)知能力、交際能力和情感能力。與此同時(shí)，中職英語教師要融入定量分析和定性分析相結(jié)合的方式，完善過程考核和集中考核，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，發(fā)展英語核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，在中職英語教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，有利于開發(fā)中職學(xué)生的英語思維，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語知識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。中職英語教師要不斷創(chuàng)新，提倡學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，深化中職學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握和運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)。還要以校企合作為突破，營造良好的英語氛圍，吸引更多的中職學(xué)生參與到英語實(shí)踐中，不斷提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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