淺談茶精神在中學(xué)籃球課堂教學(xué)中的滲透

蘭晉宇

（甘肅省定西市臨洮縣第三中學(xué)，甘肅 臨洮 730500）

茶精神是茶文化體系中的重要內(nèi)容，是我國(guó)文化的精粹，有著藝術(shù)性、教育性、人文性的育人價(jià)值。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)籃球課堂教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀，將茶精神融入到其中，為籃球課堂教學(xué)的改革助力，促進(jìn)茶精神與籃球信息融合，發(fā)揮籃球育人性，使學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中既獲取籃球知識(shí)與技能信息，也提升學(xué)生籃球綜合能力與素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展，彰顯中學(xué)籃球課堂教學(xué)實(shí)施的意義，從而達(dá)到中學(xué)籃球課堂教學(xué)實(shí)施的有效性模式。

1 茶精神與中學(xué)籃球課堂教學(xué)之關(guān)聯(lián)

1.1 茶精神內(nèi)涵

茶是一種物質(zhì)，茶的形態(tài)是千姿百態(tài)的。人們喜好飲茶，茶的活動(dòng)在此過(guò)程中也逐漸的生成，包含采茶、茶花、泡茶、沏茶、品茶、論茶等活動(dòng)，而在這些活動(dòng)下生成多元的信息，形成了獨(dú)具一格的茶文化體系。茶精神是茶文化體系的重要構(gòu)成部分，其是物質(zhì)與精神的融合、是高雅與通俗的融合、是功能與審美的結(jié)合，使茶精神在時(shí)代發(fā)展中進(jìn)行推廣與傳遞。茶精神的內(nèi)涵豐富、多元，彰顯著教育性、文化性的特點(diǎn)，在不同時(shí)代對(duì)人們發(fā)展都具有促進(jìn)與引領(lǐng)功效。

1.2 兩者關(guān)聯(lián)性

籃球課堂教學(xué)是中學(xué)體育教育的重要內(nèi)容，其從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育形式上與茶精神思想、理念、內(nèi)容相通與促進(jìn)。一是兩者教育目標(biāo)一致。從教育層面而言，茶精神的內(nèi)涵豐富，彰顯獨(dú)到的育人特性。茶精神在教育領(lǐng)域中，其教育目標(biāo)為育人，其中提出的“修身養(yǎng)性”思想，要求以茶的品性、品格為基點(diǎn)，加強(qiáng)個(gè)體的籃球教育功能，使個(gè)體融入到茶活動(dòng)中，領(lǐng)會(huì)茶的香氣、氣味，對(duì)茶精神、茶思想具有一定的認(rèn)知，到達(dá)以茶精神育人的教育目的。而籃球教學(xué)作為體育教育的重要內(nèi)容，其教育目標(biāo)是圍繞立德樹(shù)人，重視學(xué)生體育技能與知識(shí)、能力的教育，達(dá)到體育育人與塑造人的目標(biāo)；二是兩者教育內(nèi)容互通；茶精神依托于茶文化體系，其內(nèi)容豐富，并與貼近于生活，較為符合個(gè)體學(xué)習(xí)與認(rèn)知實(shí)踐。而籃球課堂教學(xué)其內(nèi)容為籃球素材，涵蓋籃球技能、籃球知識(shí)等信息，而將茶精神內(nèi)容融入到其中，可豐富籃球課堂教學(xué)的內(nèi)容，以人文性教育為導(dǎo)向，為籃球課堂教學(xué)的良好實(shí)施指明方向；三是兩者教育方法相融合；與茶精神相關(guān)的茶活動(dòng)多樣，可為籃球課堂教學(xué)的實(shí)施指明方向。尤其針對(duì)籃球教學(xué)載體延伸度不足的問(wèn)題，以茶精神傳達(dá)為導(dǎo)向，促進(jìn)茶活動(dòng)與籃球活動(dòng)的融合，豐富籃球課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，也延伸籃球課堂教學(xué)實(shí)踐的載體，促進(jìn)籃球課堂教學(xué)實(shí)施質(zhì)量的提升?？傊?，籃球課堂教學(xué)與茶精神的目標(biāo)一致性、教學(xué)形式融合性、教學(xué)內(nèi)容互通性，為兩者的融合奠定基礎(chǔ)。

2 中學(xué)籃球課堂教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)觀念陳舊

籃球作為中學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，深受學(xué)生的喜愛(ài)。多數(shù)學(xué)生喜歡參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，感受籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。而學(xué)生要想進(jìn)行良好的籃球運(yùn)動(dòng)，需要對(duì)籃球理論與技能信息的掌握，以此在籃球競(jìng)賽、比賽中技能展示迎刃有余。但從當(dāng)前中學(xué)籃球課堂教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，由于教學(xué)觀念的陳舊，已經(jīng)影響到學(xué)生對(duì)籃球理論與籃球技能的有效性學(xué)習(xí)。例如：部分籃球教師大都以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念為導(dǎo)向，以自身籃球信息傳達(dá)為主體，缺乏對(duì)學(xué)生思維的引領(lǐng)，使學(xué)生籃球?qū)W習(xí)存在被動(dòng)模式，學(xué)生對(duì)籃球理論與技能掌握成果不高，這既不利于學(xué)生籃球比賽與競(jìng)賽活動(dòng)的參與，也影響到學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.2 訓(xùn)練方法單一

在籃球課堂教學(xué)中，所涉及的籃球知識(shí)與技能繁多，需要教師在籃球課堂教學(xué)中，采取有效的訓(xùn)練方法，傳達(dá)學(xué)生籃球知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生籃球?qū)嵺`能力，進(jìn)而可參與到籃球競(jìng)賽與比賽中，享受籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。但從當(dāng)前中學(xué)籃球課堂教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，籃球訓(xùn)練的方法存在單一性，這影響到中學(xué)籃球教學(xué)的良好實(shí)施。例如：針對(duì)籃球動(dòng)作及技能的傳遞，教師大都以示范訓(xùn)練方法為主，而由于學(xué)生深處的課堂教學(xué)位置，使部分學(xué)生不能夠完整的掌握教師傳遞的籃球技能。同時(shí)，部分學(xué)生因理解能力不強(qiáng)，對(duì)教師傳遞的籃球技能認(rèn)知不足，都影響到學(xué)生籃球信息的有效性掌握。此外，單一的籃球訓(xùn)練方法，也阻礙學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的熱情。

2.3 人文性教育力度不足

籃球作為一門綜合性的學(xué)科，在課堂教學(xué)實(shí)施中，既重視學(xué)生籃球技能、知識(shí)的傳達(dá)，也關(guān)注學(xué)生籃球人文性信息的傳播。但從當(dāng)前中學(xué)籃球課堂教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，籃球教學(xué)過(guò)于重視技能教學(xué)，缺乏人文性信息的融入，這影響到學(xué)生體育人文性的發(fā)展，也不利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 茶精神在中學(xué)籃球課堂教學(xué)中滲透的價(jià)值

3.1 優(yōu)化籃球課堂教學(xué)方式

茶精神作為我國(guó)文化內(nèi)容中的重要信息，其蘊(yùn)含的茶道思想與內(nèi)容，與體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、思想存在關(guān)聯(lián)性。將茶精神運(yùn)用到中學(xué)籃球課堂教學(xué)中，首先，可革新籃球教學(xué)觀念，使籃球教學(xué)觀念在茶精神的支撐下，踐行素質(zhì)教育理念，推助人本化教學(xué)觀念在其中的融入，以此促進(jìn)籃球課堂教學(xué)的良好開(kāi)展。其次，豐厚籃球課堂教學(xué)內(nèi)容，使茶精神融入到籃球知識(shí)體系中，并同籃球內(nèi)容一同傳達(dá)給學(xué)生，以茶精神陶冶學(xué)生情操，也提升學(xué)生對(duì)茶文化、茶精神的認(rèn)知，從而更好學(xué)習(xí)籃球知識(shí)與技能。最后，創(chuàng)新籃球教學(xué)與訓(xùn)練模式，在課堂教學(xué)中將茶精神融入到其中，可實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)模式及訓(xùn)練方式是創(chuàng)新，使籃球教學(xué)與訓(xùn)練模式在茶精神的引領(lǐng)下開(kāi)展，以茶精神為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生融入到其中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多元的籃球訓(xùn)練模式，增強(qiáng)學(xué)生籃球訓(xùn)練積極性，從而為學(xué)生融入到籃球競(jìng)賽與比賽中奠定基礎(chǔ)，使籃球成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)

茶精神融入到中學(xué)課堂教學(xué)體系中，助力于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。茶精神凸顯藝術(shù)信息，其看似是簡(jiǎn)單的泡茶與飲茶活動(dòng)，其中蘊(yùn)含的信息內(nèi)容多元，包含茶葉的選擇、茶水溫度等，這些都需要人們進(jìn)行操作，以此開(kāi)展品茶活動(dòng)。而在這繁多的茶活動(dòng)中，需要個(gè)體之間相互配合與合作，而這一思想與籃球比賽不謀而合。在籃球比賽與競(jìng)賽中，需要團(tuán)隊(duì)人員進(jìn)行合作，以此贏得比賽的勝利。將茶精神融入到籃球課堂教學(xué)中，可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生籃球合作能力的培養(yǎng)，深化學(xué)生對(duì)合作能力、團(tuán)隊(duì)精神理念的認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力，為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展助力。同時(shí)，茶精神提倡一種無(wú)私奉獻(xiàn)的思想，茶水的融合，需要一定的時(shí)間與空間才能夠注滿，在此過(guò)程中，呈現(xiàn)付出的思維理念?；诖耍瑢⒉杈袢谌氲街袑W(xué)籃球課堂教學(xué)中，可培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)精神，使學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練中獲取多籃球信息，進(jìn)而為學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

4 茶精神在中學(xué)籃球課堂教學(xué)中滲透方式

4.1 在籃球素材中滲透

茶精神在中學(xué)籃球課堂教學(xué)中的滲透，可將茶精神與籃球素材融合，豐富籃球教學(xué)的內(nèi)容，推助茶精神融入到籃球教育體系。在中學(xué)籃球課堂教學(xué)中，籃球素材是重要的內(nèi)容。教師在教學(xué)中合理運(yùn)用籃球素材，可提升籃球教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)籃球素材良好的運(yùn)用，從而提升籃球課堂教學(xué)的成果。而學(xué)生在籃球?qū)嵺`中需要籃球素材的支持，將茶精神融入到其中，可給予學(xué)生針對(duì)性的引領(lǐng)，使學(xué)生在籃球素材獲取中既獲取籃球素材信息，也獲取茶文化信息，以茶精神為基點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的籃球?qū)W習(xí)與運(yùn)動(dòng)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而達(dá)到籃球教學(xué)實(shí)施的有效性模式?；诖?，在籃球課堂教學(xué)中，重視將茶精神融入到籃球素材中，增強(qiáng)籃球素材實(shí)施的有效性，達(dá)到籃球素材整合與設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)模式，進(jìn)而凸顯茶精神在中學(xué)籃球課堂教學(xué)中融入的價(jià)值。

4.2 在籃球訓(xùn)練中滲透

籃球訓(xùn)練是中學(xué)籃球課堂教學(xué)中的主內(nèi)容，通常情況下，籃球教學(xué)的開(kāi)展，多數(shù)教師較為關(guān)注籃球訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)籃球訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生掌握一定的籃球技能與技巧，從而提升籃球課堂教學(xué)實(shí)施的成果。而將茶精神融入到中學(xué)籃球課堂教學(xué)中，針對(duì)籃球訓(xùn)練活動(dòng)缺乏理論性信息的融入，這影響到籃球訓(xùn)練活動(dòng)的實(shí)施，也不利于學(xué)生籃球精神與籃球團(tuán)體合作能力的開(kāi)展?；诖?，教師在籃球訓(xùn)練中，融入茶精神，挖掘茶文化體系中的思想與精神，包含團(tuán)體合作精神、生態(tài)化思想等，樹(shù)立“健康第一”思想，使學(xué)生在了解茶精神的基礎(chǔ)上對(duì)“健康第一”思想認(rèn)知與掌握，重視自身身心健康發(fā)展，從而積極主動(dòng)融入到籃球課堂教學(xué)中。例如：在籃球技能傳遞中，教師改變灌輸式、演示性的技能傳遞模式，以茶精神融入為導(dǎo)向，針對(duì)技能與動(dòng)作信息的傳達(dá)，豐富其中的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練內(nèi)容的良好學(xué)習(xí)。同時(shí)，籃球訓(xùn)練中融入茶精神，也培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，使籃球成為學(xué)生體育鍛煉與訓(xùn)練重要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

5 茶精神在中學(xué)籃球課堂教學(xué)中滲透的路徑

5.1 提升茶精神認(rèn)知

在將茶精神融入到中學(xué)籃球課堂教學(xué)中，應(yīng)不斷的提升對(duì)茶精神認(rèn)知，通過(guò)個(gè)體對(duì)茶精神的了解，提升自身人文素養(yǎng)，以此在教育與學(xué)習(xí)過(guò)程中融入、獲取茶精神信息，為個(gè)體成長(zhǎng)助力。在提升茶精神認(rèn)知中，首先，中學(xué)應(yīng)重視文化信息的傳承，以茶文化傳承與弘揚(yáng)為導(dǎo)向，重視茶精神融入到教育體系中。同時(shí)，明確體育與茶精神之關(guān)聯(lián)，主張茶精神融入到體育教學(xué)中，尤其籃球教學(xué)體系中，構(gòu)建茶精神的籃球課堂教學(xué)體系。其次，身為體育教師應(yīng)提升對(duì)茶精神認(rèn)知，在籃球課堂教學(xué)實(shí)施中，重視茶精神融入到其中，實(shí)現(xiàn)茶精神與籃球信息的融合，借助課堂教學(xué)路徑，傳達(dá)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)，使籃球教學(xué)良好的踐行素質(zhì)教育理念。最后，在教師的引領(lǐng)下，提升學(xué)生對(duì)茶精神認(rèn)知，明確茶精神對(duì)自身發(fā)展的重要性，促進(jìn)茶精神融入到學(xué)生知識(shí)體系中，也增強(qiáng)學(xué)生獲取茶精神積極性，從而借助多平臺(tái)，包含課堂教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等獲取茶精神信息，健全學(xué)生人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。

5.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

在將茶精神滲透到中學(xué)體育課堂教學(xué)時(shí)，以茶精神為導(dǎo)向可豐富籃球教學(xué)的內(nèi)容。首先，以茶精神為導(dǎo)向，重視生活籃球信息的融入，使學(xué)生認(rèn)知到籃球與生活之關(guān)聯(lián)。例如：以茶精神滲透為基點(diǎn)，融入養(yǎng)生等信息，認(rèn)知到籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)自身身體素質(zhì)提升的意義，以此增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)熱情。其次，以茶精神為基點(diǎn)，融入籃球文化信息，挖掘籃球史，促進(jìn)籃球多元信息融入到其中，培養(yǎng)學(xué)生體育人文性，使學(xué)生在對(duì)籃球史認(rèn)知的情況下更好進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)。最后，以茶精神為基礎(chǔ)，融入時(shí)代性的籃球信息，促進(jìn)籃球課堂教學(xué)與時(shí)代性籃球知識(shí)融合，凸顯籃球課堂教學(xué)時(shí)效性的特點(diǎn)。例如：融入籃球新聞、籃球明星等信息，實(shí)現(xiàn)這些信息與茶精神融合，豐富學(xué)生籃球知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球課程的有效性學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)學(xué)生籃球核心素養(yǎng)。

5.3 創(chuàng)新教學(xué)與訓(xùn)練方式

在籃球課堂教學(xué)實(shí)施中，通過(guò)創(chuàng)新籃球教學(xué)方法與訓(xùn)練方法，可為茶精神融入到其中提供保障。一方面，針對(duì)籃球教學(xué)方法的創(chuàng)新，依托于籃球理論信息的傳達(dá)，包含茶精神、籃球理論信息、籃球技能信息等，實(shí)現(xiàn)這些信息的融合，采取情境教學(xué)、多媒體工具、探究性教學(xué)等方法，發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在課堂教學(xué)中有效獲取籃球信息，為學(xué)生籃球信息運(yùn)用提供保障。教師運(yùn)用多元的籃球教學(xué)方法，可為學(xué)生提供自主、實(shí)踐的籃球教學(xué)氛圍，使學(xué)生從中獲取籃球多元信息，提升籃球課堂教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量；另一方面，以茶精神融入到籃球課堂教學(xué)為基點(diǎn)，重視籃球訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生籃球訓(xùn)練熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。例如：在籃球訓(xùn)練中，以茶精神為導(dǎo)向，重視多媒體工具，將游戲訓(xùn)練方法、合作訓(xùn)練方法融入到其中，為學(xué)生構(gòu)建寓教于樂(lè)的籃球訓(xùn)練環(huán)境，提升學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣。同時(shí)，合作訓(xùn)練方法的開(kāi)展，教師針對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生一同研究籃球戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生各抒己見(jiàn)，促進(jìn)籃球戰(zhàn)術(shù)方案的構(gòu)建，進(jìn)而不斷的增強(qiáng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)、運(yùn)動(dòng)、訓(xùn)練參與的積極性，促進(jìn)中學(xué)籃球課堂教學(xué)的有序開(kāi)展。