茶文化融入高校教育管理的途徑探析

張順能

（桂林電子科技大學，廣西 桂林 541004）

中國的教育事業(yè)發(fā)展速度較慢，較外國教育事業(yè)來講，中國教育工作的創(chuàng)新進行的還是不夠徹底。為了讓我國教育事業(yè)的管理工作更上一層樓，相關部門應當根據(jù)我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展內(nèi)容，進行教育管理工作的改革，將文化內(nèi)容與教育工作相結合，能夠給予學生更多的個人體驗，從而達到一定的教學效果?？偟膩碚f，學校應當在茶文化的背景下，進行高校教育管理教學方案的探究，探究應以學生的個人發(fā)展為主，呈現(xiàn)更加完美的教育管理體制。

1 茶文化發(fā)展概況

1.1 茶文化的相關內(nèi)容

中國茶文化的發(fā)展歷史十分久遠，在中國傳統(tǒng)文化發(fā)展歷程中占據(jù)著重要的地位，因為中國是茶葉的故鄉(xiāng)，在遠古時期，神農(nóng)就發(fā)現(xiàn)了茶葉的存在，隨著時代的發(fā)展，為了表現(xiàn)后代對茶文化的尊敬，在漢族中，人們經(jīng)常以茶代酒來表現(xiàn)自己的敬意。中國人茶文化通常體現(xiàn)在“品茶”這二字上，在飲茶的過程中，人們能夠通過茶的湯色和茶葉的變化來了解該茶葉的品質(zhì)。在品茶的過程中不僅能夠感受茶葉的清香，同樣也能夠放松身心，感受身邊的美好。在古代，茶文化在傳承和發(fā)展的過程中，潮汕茶成為了中國茶文化的典型代表，在其中不僅包含沏泡茶葉、巡茶的技術，同樣也包含茶文化的精神體驗，在品味的過程中，形成一定的思想觀念，因此，品茶的過程則是人們高雅文化的體現(xiàn)。品茶不僅能夠給人們更多精神放松的機會，同樣可以傳遞良好的道德規(guī)范行為，形成和諧的社會發(fā)展。

1.2 茶文化的發(fā)展特點

中國茶文化的發(fā)展歷史十分久遠，據(jù)資料記載，在神農(nóng)時期，人們就對茶文化的研究有所了解。茶文化的發(fā)展具有一定的歷史性，在商周時期，周武王在伐商紂王時，茶葉在宮廷中就可以經(jīng)常見到，不僅如此，在原始社會后期，茶葉就已經(jīng)成為貨物交換的產(chǎn)品，在先秦時期，《詩經(jīng)》中對茶文化的內(nèi)容就已經(jīng)有了詳細的記載。在后來，到了漢朝時期，佛教融入了人們的生活當中，茶葉文化在僧者坐禪時也有所體現(xiàn)，成為了佛教弟子的專用補品。到了隋朝，茶文化已經(jīng)不分階級地融入到了各個地方，在當時的時期已經(jīng)出現(xiàn)了全民普遍飲茶的現(xiàn)象。茶文化同樣具有一定的時代性，隨著時代的發(fā)展，中國的科技技術水平直線上升，在物質(zhì)水平持續(xù)發(fā)展的今天，茶文化的內(nèi)容也在不斷地豐富和擴大，為了將茶文化的發(fā)展領域不斷豐富，國家開始利用媒體手段進行宣傳工作，將茶文化進行廣泛傳播，增加國際之間的交流和聯(lián)系，讓更多的人看到中國茶文化的發(fā)展魅力。不僅如此，中國茶文化還具有國際性的特點，更多的國際友人看到茶文化的發(fā)展魅力，將中國的茶文化與本國的特色相結合，形成了具有不同風格的茶葉文化，比如說人們經(jīng)?？梢砸姷降亩砹_斯茶文化、英國茶文化、日本茶文化、韓國茶文化等，這些茶文化都是以中國茶葉文化為基礎發(fā)展起來的。英國的茶葉文化融入了當?shù)氐募澥刻厣瑯右渤蔀榱擞醯膼酆弥?。日本的茶文化中包含本國的民族風情，體現(xiàn)了大和民族的特色，不同國家的茶葉文化能夠給予人們不同的體驗。

2 茶文化在高校管理中的教育意義

2.1 有助于形成良好的教育管理理念

中國的教育事業(yè)在不斷的發(fā)展，高校為了提升本校的教育管理水平，踐行國家的教育規(guī)定，開始進行教育模式的改革。但是由于學校的教育方法不同，因此對于學生管理作用的大小也有所不同。不僅如此，高校為了實現(xiàn)快速的發(fā)展，沒有從自身的角度出發(fā)進行教學工作的改進，導致學校管理工作的進行遇到了阻礙。為了改變此類現(xiàn)象，高校開始根據(jù)自身的具體情況，在高校管理中融入了茶文化的內(nèi)容，在茶文化的滲透中，能夠為學生傳遞良好的傳統(tǒng)文化知識，讓學生逐漸感受和諧的教育模式，教師也在茶文化的引導下，逐漸轉(zhuǎn)變個人的教學模式，開始重視教學過程中的體驗，在課堂中為學生改變課堂的結構，更加重視“以人為本”的教學工作，學生與教師的互動也開始增多。

2.2 營造良好和諧的學校氛圍

在當下的高校管理工作中，大部分的教師和學校領導過于急躁，將學校升學率的提升當成首要目的，導致學生的積極性下降，教師的教學模式也變得更加應試化。整個學校的教育管理模式變得過于緊張，從而不利于學生的發(fā)展。在茶文化的滲透中，學校領導在管理工作時，開始重視學生個人的感受和想法，不再過于重視教學業(yè)績的完成，將注意力放到學生身上，整個教育的氛圍變得更加和諧，學生和教師積極性也有了明顯的提升。在當下的教育階段，重視以學生為本實現(xiàn)高效的發(fā)展，茶文化的融入，不僅能夠為學生傳遞良好的傳統(tǒng)文化知識，還可以增加學生的個人思想體驗，從而達到一定的教學效果。

2.3 不斷完善學校的教育管理評價體系

在高等學校的教育管理工作中，教育管理評價體系的建立決定了學校教育理念的建設，學校教師在進行教育管理評價工作時，不能夠僅從學生的學業(yè)水平進行評價工作，教師應當從學生的不同層面進行評價，轉(zhuǎn)換評價的主體，從而給予學生更多的自信心。但是在當下的高校發(fā)展中，大部分教師采用的評價模式過于單一，教師只重視學生成績的高低，對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平較為忽視，這種環(huán)境阻礙了學生的個人發(fā)展，學生的思維也變得呆板，學校為了改變此類現(xiàn)象，開始將茶文化的相關內(nèi)容引入其中，將文化中創(chuàng)新和發(fā)展的內(nèi)容融入到評價體系的建立中，教師開始從不同的角度發(fā)現(xiàn)學生的個人優(yōu)點，重視學生社會實踐活動的開展，給予學生更多的發(fā)展機會，利用更具文化魅力的教育評價體系發(fā)現(xiàn)學生的個人魅力。

2.4 有助于茶文化的發(fā)展和傳承

茶文化是中國的代表文化之一，在發(fā)展的過程中，人們能夠通過不同的領域去發(fā)現(xiàn)茶文化的發(fā)展特點，但是在當下的階段，學生對于茶文化的了解較少，對于中國文化遺產(chǎn)的繼承不夠重視，導致學生思想水平過于落后。因此，高校將茶文化的內(nèi)容融入到學校的日常生活中，在教育的各個環(huán)節(jié)的不斷滲透，利用這種方式形成良好的教育氛圍，讓學生主動感受茶文化的魅力，讓整個班級形成良好的氣氛。

茶文化的發(fā)展有助于國內(nèi)外的交流和聯(lián)系，在過程中人們可以利用這種方式進行交換和繼承，學習更多的技能和手段，互相了解對方的文化，從而減少文化失語現(xiàn)象的出現(xiàn)，讓國家的文化內(nèi)涵更加深厚?？偟膩碚f，利用茶文化展開高校管理工作，在其中滲透茶文化的發(fā)展內(nèi)容，讓更多的學生關注中國文化的發(fā)展和繼承，從而利用這種方式提升高校的教育教學水平，讓學生在茶文化的發(fā)展中感受中國文化的魅力，在其中培養(yǎng)全新的愛好，與其他學生在交流的過程中不斷傳承和發(fā)展茶文化。

3 茶文化融入高校教育管理的途徑探析

3.1 利用茶文化的滲透創(chuàng)新教育管理理念

在當下的階段，中國的教育事業(yè)重視內(nèi)容的創(chuàng)新和發(fā)展，要求教師在進行教育管理工作時，以“立德樹人”為背景，重視對學生個人的教育工作，但是高校在工作的建設中，相關理念的傳遞不夠深刻，此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，導致教育管理工作的進行產(chǎn)生了形式主義的表現(xiàn)。為了減少此類問題，學校領導開始將茶文化融入其中，在教育管理中不再急于求成，學校領導開始重視管理理念的轉(zhuǎn)變，因為快速地展開教學工作不一定會帶來良好的教學成果，在教育管理工作中，應當同品茶過程相適應，按照步驟一步一步地進行，重視對過程的品味和欣賞，懂得利用怎樣的方式將茶葉的香味充分釋放出來，對于學生的管理，也應當細心呵護，過于急躁，勢必會引起不良的反應。高校管理與茶文化相結合，在其中從學生的角度出發(fā)制定管理模式，充分考慮學生的個人需求，為學生傳遞積極向上的思想層面，這樣才能夠幫助學生實現(xiàn)高效的發(fā)展。

3.2 利用茶文化的融入增加學生與教師之間的交流互動

在高校教育工作的發(fā)展過程中，教育管理工作的進行占據(jù)著主要地位，為了保證教育工作的發(fā)展具有一定的時效性，教師開始根據(jù)學生的具體情況，根據(jù)當下的教育理念，將茶文化與學校教育工作的內(nèi)容相結合。比如說在茶文化中十分重視和諧的發(fā)展，教師可以根據(jù)當下學生的具體情況，進行和諧的教育管理工作。因為現(xiàn)在的高校學生個性特點十分的鮮明，具有一定的叛逆性，教師在進行教學工作時較為困難，教師的語言過于暴躁，勢必會引起與學生的爭吵，教師轉(zhuǎn)換一種方式，學會與學生在“和諧”的理念下展開交談，讓學生放平心態(tài)，營造良好的談話氛圍，讓學生感受到教師的關心，利用這種方式增加教師和學生的互動，在和諧的班級文化中，才能夠不斷形成良好的課堂氛圍。

3.3 打造更具特色魅力的教育管理平臺

現(xiàn)在的教育事業(yè)重視模式的創(chuàng)新和發(fā)展，為了保證教育工作的有效性，教師可以利用多媒體技術，進行線上教育管理平臺的建立，讓學生和教師能夠通過線上交流的方式增加互動和了解。為了讓線上教育平臺的建設更具特色和魅力，教師可以在其中添加茶文化的內(nèi)容，讓學生感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在其中了解更多的文化知識，通過茶文化的學習擴大個人的知識視野，更新個人的知識結構。教師也應當成為表率，在平臺的建設中，利用人性化的管理方式，讓學生主動表達自己的意見和看法，教師可以讓學生主動表達自己對于茶文化的看法，從而增加學生的積極性，建設更加和諧的線上教育平臺。

3.4 完善茶文化的教育管理體系

茶文化的歷史發(fā)展源遠流長，在茶文化的積累中包含著國家的文化內(nèi)涵，在當下的教育發(fā)展階段，由于高校的管理模式過于激進，導致整個班級的學生對于學習缺少一定的興趣，整個班級尚未形成良好的學習氛圍，從而不利于該學校的發(fā)展。在當下的教育管理工作中，最缺少的就是和諧的教學氛圍，為了讓教師重視教學模式的改進，相關部門的領導應當重視茶文化的宣傳工作，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的同時，也應當重視提升學生的文化修養(yǎng)，高校的教師過于重視學生成績的提升，忽視了培養(yǎng)學生為人處世的社會技能，此現(xiàn)象的出現(xiàn)對于學生的教育工作是不負責任的行為。為了滿足學生的需求，教師應當在教育管理工作中，減少應試化的教育行為，教師應當學會利用空余的時間與學生進行交流，了解學生的個人喜好，結合茶文化的內(nèi)容與學生談心，了解學生的個人想法，從而利用這種方式提升學生的道德修養(yǎng)，有助于學生價值觀的建設。學校為了加強茶文化的教育管理體系，可以利用空余時間為教師進行培訓工作，讓教師主動了解茶文化的相關內(nèi)容，讓教師在茶文化的影響和氛圍中逐漸發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，讓教師在茶文化的學習中，逐漸養(yǎng)成良好的生活情趣并將自己的學習成果融入到日常生活中，讓學生一同感受茶文化的魅力，逐漸提升班級的學習氛圍，讓學生在良好的書香文化中實現(xiàn)更加高效的發(fā)展。

總的來說，高校在進行管理工作時，不能夠死板教條的按照國家的規(guī)定展開工作，學校應當根據(jù)自身的優(yōu)勢，結合不同的文化主題，形成個人的特色。中國茶文化的歷史發(fā)展源遠流長，在當下的階段，教師可以在高校管理中融入茶文化的主題和內(nèi)容，為學生傳播積極向上的文化內(nèi)容，豐富學生的傳統(tǒng)文化知識，讓學生在茶文化的引導下，放松心態(tài)，逐漸調(diào)整學習模式，找到最適合自己的學習方法。

綜上所述，在當下的高校發(fā)展中，教師和學生都過于激進，教師想要快速看到自己的教育成果，學生同樣也想不費時力的提升個人的成績，教師與學生的想法都過于急于求成。為了調(diào)整教師的教育理念，讓學生懂得文化知識的魅力，學校領導在進行高校管理中融入了茶文化的內(nèi)涵，根據(jù)茶文化的內(nèi)容，讓學生和教師適當放松身心，卸下一身勞累，開始主動觀察身邊的美好事物，教師在課堂中也開始更加重視學生能力的提升，懂得循序漸進的進行，在課堂中創(chuàng)新教學方法，給學生更多喘息的機會，整個課堂的教學氛圍迎來了全新的發(fā)展階段。