班主任管理工作之我見

李爽月

摘要：對學(xué)生的教育過程中，班主任需要充分發(fā)揮出榜樣作用，加強與班級學(xué)生的有效溝通交流，積極創(chuàng)新教學(xué)管理工作思維。教學(xué)管理工作中，班主任要結(jié)合學(xué)生的年齡、興趣愛好以及心理等多方面特征，注重創(chuàng)新和探索班級管理工作模式，確保班級管理工作更具科學(xué)性及有效性，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任;管理工作;開展策略

一個優(yōu)秀的班主任能夠帶領(lǐng)全班學(xué)生積極健康地發(fā)展，這樣的班級會形成良好的班風(fēng)、班貌。班級管理工作需要教師長時間投入時間與精力，還需要投入情感與心血。班主任辛勤的付出換來學(xué)生的健康成長，甚至改變學(xué)生一生的人生態(tài)度，從這點來說，班主任的付出是值得的。

一、班主任有效管理班級的重要作用

1、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一個人最好的老師，學(xué)生只有對一件事真正產(chǎn)生了興趣，才有動力學(xué)習(xí)。學(xué)生作為剛剛進入學(xué)校的小孩子，對待一切新鮮事物必定會產(chǎn)生好奇心。但長時間坐在教室中學(xué)習(xí)，他們一定是不情愿的、抗拒的。這種情況下，班主任必須充分發(fā)揮管理溝通的技巧，和學(xué)生進行良好的溝通并給予一定的獎勵與肯定，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對在課堂上回答問題產(chǎn)生更高的積極性。班主任可以設(shè)置一些趣味搶答的問題，讓學(xué)生進行分組搶答，對答題快速并且正確的學(xué)生以及小組進行獎勵，從而可以使課堂氣氛更加活躍，也能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

2、增強學(xué)生自信心，使學(xué)生敢于質(zhì)疑

學(xué)生在探索一些事情時，多半是非常自信的時刻，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生激情，會對學(xué)習(xí)的興趣越來越高。學(xué)生內(nèi)心是很脆弱的，對學(xué)生提的問題進行批評多半會使學(xué)生產(chǎn)生對教師的恐懼心理，從而使他們越來越不自信。班主任對學(xué)生進行激勵的溝通管理制度，可以使學(xué)生的自信心得到滿足，對于教師提出的問題也會大膽回答。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生要對教師傳授的知識言聽計從，學(xué)生不敢質(zhì)疑，長此以往，學(xué)生會畏懼正常的教學(xué)探討。班主任應(yīng)在課堂上表揚提出質(zhì)疑的學(xué)生，從而鼓勵更多的學(xué)生在課堂上提出自己的想法。

二、班主任管理工作的開展策略

1、持續(xù)更新教育理念

現(xiàn)在的學(xué)生因為年齡較小，所以缺少實際經(jīng)歷，但成長在信息時代的他們要比過去的同齡人更有“見識”。有些東西他們未必親眼見過，但不代表他們不知道，沒有任何印象。這是一種天翻地覆的變化，是當代學(xué)生的獨特之處，也應(yīng)該是班級管理理念的出發(fā)點。

例如，當代學(xué)生的興趣愛好差異非常大。過去的學(xué)生要么喜歡看電視，在父母允許的時候偶爾可以玩一玩電子游戲;要么和其他同齡人在室外玩耍，進行丟沙包等游戲活動。而當代學(xué)生的選擇要多得多。班主任更新教育理念的第一步，就是要加強與學(xué)生及學(xué)生家長的溝通交流，充分了解每一名學(xué)生的具體情況，然后結(jié)合對學(xué)生的觀察去分析他們的特點，嘗試對學(xué)生進行分類，再根據(jù)具體的類別去選擇有針對性的班級管理策略。當然，班級管理規(guī)則屬于原則，不能有絲毫松動。

2、了解學(xué)生日常狀態(tài)

向上的人生態(tài)度學(xué)生在日常生活的過程中，會受外界環(huán)境和自身性格特點的影響，出現(xiàn)心理波動，表現(xiàn)出不同的行為習(xí)慣，難以積極地應(yīng)對生活中的挫折，甚至出現(xiàn)放棄的念頭。班主任應(yīng)了解學(xué)生的日常生活狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。班主任立足學(xué)生的日常生活態(tài)度對學(xué)生進行教育，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美好的一面，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識，使學(xué)生知道自己在生活中應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理。

我在觀察學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生出現(xiàn)了消極面對挫折、情緒焦慮的情況，便對學(xué)生出現(xiàn)問題的原因進行了分析，然后通過自己的人生經(jīng)歷和名人的事跡對學(xué)生進行了教育，使學(xué)生明白一時的挫折并不會影響什么，只要勇敢翻越障礙，就能夠看到希望的陽光，找到適合自己的道路。學(xué)生在我的教育下，重拾了信心，知道了遇到挫折的時候要迎難而上，逃避是無法解決問題的。

3、給予學(xué)生充分關(guān)愛

有很多人都在說，現(xiàn)代社會的節(jié)奏越來越快。這不僅影響著人們的工作，也影響著學(xué)生的成長。無論農(nóng)村還是城市的學(xué)生，都比較缺少父母的關(guān)愛。比如農(nóng)村有留守兒童，城市則有工作繁忙、幾乎每天都沒什么時間與孩子交流的父母。不少學(xué)生身上的缺點，或者說導(dǎo)致班主任不能很好地開展班級管理工作的問題，與這些學(xué)生缺少父母的關(guān)愛有很大關(guān)系。感受不到愛，自然也就不會愛別人，不知道如何有效參與集體生活，班級管理就會被數(shù)不清的沖突和瑣事糾纏。為此，班主任應(yīng)該給予學(xué)生充分的關(guān)愛，要讓他們明白什么是愛，鼓勵他們把班主任對他們的愛傳遞給同學(xué)和更多的人。

例如，有的學(xué)生家長是單位里的主力軍，經(jīng)常有加班任務(wù)，沒有時間與孩子進行深入全面的溝通。這些學(xué)生覺得自己被家長所忽略，內(nèi)心非?？释饨绲年P(guān)注，于是時常會通過一些“出格”的言行吸引同學(xué)和老師的注意，破壞班級管理秩序。對于這些學(xué)生，只指出其錯誤并責(zé)令其改正顯然是不夠的，班主任一方面要提醒學(xué)生家長注意，另一方面則要多與他們聊天談心，關(guān)心他們的衣食住行，改變他們的心理狀態(tài)。

4、加強多方聯(lián)動管理

多方聯(lián)動形式在班主任管理工作中的有效實施，可以在豐富管理藝術(shù)形式的同時，加強學(xué)校和家長對這項工作的重視，進一步保證教育理念在其中的有效實施。在班主任管理工作中，要加強與家長之間的溝通，及時了解學(xué)生在生活中的情況，還可以借助信息技術(shù)完善學(xué)校和家長聯(lián)合的管理機制，及時向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，加強學(xué)校和家庭對學(xué)生的雙重教育，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)。

例如，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中不服從管教，在課堂上多次擾亂秩序，這個時候班主任就可以采用多方管理手段，積極與學(xué)生家長進行溝通，完善管理模式，引導(dǎo)學(xué)生家長在家庭中對學(xué)生進行德育，營造一個健康的成長環(huán)境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中樹立正確的人生觀和價值觀。此外，多方聯(lián)動模式還可以加強班主任管理的措施，進一步提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

三、結(jié)語

教育改革如火如荼，在班主任的教學(xué)任務(wù)中，管理溝通技巧的掌握逐漸成為班主任的工作重心，良好的溝通管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心的樹立起到了關(guān)鍵性的作用。班主任應(yīng)樹立正確的管理溝通理念，把學(xué)生放在教學(xué)的首要位置，利用適合學(xué)生的教學(xué)方法使課堂氣氛更加融洽。促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，從而提高學(xué)生對于知識的接受程度，進而提高班主任的課堂效率，使教學(xué)目標更易于達成。

參考文獻：

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