淺議如何提升高中語(yǔ)文教學(xué)有效性

吳麗淑

摘要：教學(xué)效果的改善取決于新教育理念、教學(xué)指導(dǎo)方案、教師教育理念的更新與革新，教學(xué)手段等。教師要推動(dòng)全體高中生的全面發(fā)展除了要減少教學(xué)的中存在的低效因素還應(yīng)運(yùn)用多種方法提高教學(xué)有效性。文章就如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中提高教學(xué)有效性進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文教學(xué);有效性

前言

隨著我國(guó)教育制度的持續(xù)變革，高中語(yǔ)文的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生了很大的改變。語(yǔ)文是高中的一項(xiàng)重要課程，它直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)業(yè)與人生。但是，由于傳統(tǒng)的教育方式、方法和觀念已經(jīng)深深扎根與教育者心中。部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效果。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，如何進(jìn)一步提高教學(xué)效果已經(jīng)成為當(dāng)前最主要的工作。

一、高中語(yǔ)文教育問(wèn)題

高中語(yǔ)文教育存在著不容忽視的問(wèn)題。首先，由于傳統(tǒng)的教育理念，部分高中教師的思想還比較保守。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂往往以教師的講解為主，忽視了學(xué)生的主體性，使學(xué)生在課堂上始終處于“被動(dòng)”的狀態(tài)。老師忽略了學(xué)生本身就具有強(qiáng)烈的自我思考能力和自我學(xué)習(xí)方式。因此，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性也受到了一定的影響。

其次，由于受傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)理念的影響，教師采取了一種非常陳舊的教學(xué)方式，即單純依靠老師授課。在語(yǔ)文課堂上，教師的教學(xué)方式和方法比較單一，缺乏對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、興趣等方面的關(guān)注[1]。從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)看，很多知識(shí)都是在課堂上進(jìn)行的，但是效果并不是很好，而且學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也不高，教室里的氣氛也很壓抑。

第三，盡管高中語(yǔ)文教材內(nèi)容多樣，但是老師們對(duì)教材的重視程度不夠，忽視了教材中的很多內(nèi)容，從而影響到了高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效果。尤其是在高考這一大背景下，許多老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的教育目的就是要保證學(xué)生能順利地考上大學(xué)。在這種教育目的的引導(dǎo)下，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和高考的學(xué)習(xí)上，使其效率大大下降。高中語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文審美能力和弘揚(yáng)中華文化的人文精神。但是，由于應(yīng)試教育的巨大壓力，人們往往忽略了以上的教學(xué)目的。當(dāng)語(yǔ)文教學(xué)成為應(yīng)試教育的工具時(shí)，就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更談不上有效的課堂教學(xué)。

二、如何提高語(yǔ)文教學(xué)有效性

有效的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)老師的有效組織與引導(dǎo)，促使學(xué)生自主探究、協(xié)作、溝通，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。這既關(guān)系到高中生目前的學(xué)業(yè)發(fā)展，也關(guān)系到他們今后的發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)要靠教師的實(shí)踐來(lái)完成。教師在課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，并使學(xué)生能夠發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)與情緒，這對(duì)提高學(xué)生的課堂效能起著至關(guān)重要的作用[2]。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，強(qiáng)化教育教學(xué)的有效性。

1.清晰的教學(xué)目的

教學(xué)目的是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教學(xué)目的是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。它能為課堂教學(xué)提供明確的指導(dǎo)，并能持續(xù)地提升其教學(xué)效果。明確語(yǔ)文教學(xué)的目的，了解和掌握語(yǔ)文教學(xué)的基本原理。只有對(duì)教學(xué)目標(biāo)的正確把握，才能使教學(xué)的方向、合理性、有效性得以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)目的中，教師的角色扮演了一個(gè)很關(guān)鍵的角色，能夠提高受教育者的素質(zhì)，這主要表現(xiàn)在：教學(xué)目的的導(dǎo)向和教學(xué)上。科學(xué)的研究與教學(xué)的目的是合理的，能夠有效地改善教學(xué)的效果。目的是激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，激發(fā)他們對(duì)人生、學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。要理解學(xué)生的差別，理解學(xué)生的不同性格，了解學(xué)生的性格特征，再進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度;在教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的監(jiān)督和控制下，教師和學(xué)生達(dá)成合作共同努力提高教學(xué)效率及學(xué)習(xí)成果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一種積極的心理傾向，是提高學(xué)生創(chuàng)造力的前提。所以，要想改善課堂教學(xué)，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有興趣的同學(xué)，會(huì)自覺(jué)地去了解和學(xué)習(xí)。所以，在高中語(yǔ)文課上，教師要運(yùn)用語(yǔ)言特有的美感，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)、通過(guò)創(chuàng)造情境等方式將文字中描述的物體的意象、聲音等呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)美感與快樂(lè)的過(guò)程高中習(xí)到語(yǔ)言的藝術(shù)。

3.充分利用學(xué)生的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)

在以往的教育活動(dòng)中，老師是主導(dǎo)的。因此，要想使課堂的效能得到有效的提升，就必須轉(zhuǎn)變課堂的角色，要使學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)起來(lái)[3]。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參加，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，在課堂上，同學(xué)們可以進(jìn)行合作，教師在持續(xù)不斷地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，不斷地提升班級(jí)的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)積極配合，以達(dá)到更好的效果。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生逐漸融入課堂，并在課堂上主動(dòng)配合。在發(fā)展過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造精神，并不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

4.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂中，老師總是“老師教、學(xué)生聽(tīng)、按指令行事”，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。這種語(yǔ)文課堂教學(xué)模式讓學(xué)生感到乏味。師生間要形成一種師生間的融洽關(guān)系，學(xué)生是課堂中的主體，課堂教學(xué)是為了是學(xué)生獲得知識(shí)，所以師生需要互相尊重，保持一種平等的地位，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，雙方持續(xù)為提高課堂有效性共同進(jìn)步。

5.合理安排教學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教材是語(yǔ)文教學(xué)的重要依據(jù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就需要在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行選擇。在新一輪的語(yǔ)文課程改革中，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上有了新的要求和新的標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)語(yǔ)文材料的認(rèn)識(shí)上，教師要有創(chuàng)造性，不能被教科書(shū)所限制。在教習(xí)語(yǔ)文時(shí)，要靈活運(yùn)用教材，增加自己的思想和觀念，形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升。

6.多媒體教學(xué)

高中的語(yǔ)文課上板書(shū)是必不可少的環(huán)節(jié)。在寫(xiě)黑板時(shí)，老師常常不能很好地掌握學(xué)生的心情和學(xué)習(xí)狀況。但是，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，新的信息技術(shù)已經(jīng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使課堂上的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系得以充分發(fā)揮，在課堂上節(jié)省教學(xué)時(shí)間，營(yíng)造出一種有效的課堂氛圍。

三、總結(jié)

綜上所述，要提高高中語(yǔ)文課堂效率需要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。同時(shí)教師也需要發(fā)展自身的專業(yè)素養(yǎng)，健全知識(shí)體系豐富教學(xué)方法，由此促進(jìn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉玉微.關(guān)于如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的分析[J].培訓(xùn)，2016（6）：266.

[3]黃輝.語(yǔ)文教學(xué)有效性探析[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（8）：21.