淺析信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

楊秀花

摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)校課堂發(fā)生了很大變化，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)入到各科教學(xué)課堂上，甚至是網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)都在興起。小學(xué)語文教師應(yīng)利用信息技術(shù)設(shè)計出更加生動有趣的教學(xué)方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高教學(xué)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)的根本保證。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);語文教學(xué);應(yīng)用;融合

前言

信息技術(shù)的應(yīng)用，在一定程度上促進(jìn)了教師自身與外部世界的聯(lián)系，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的專業(yè)水平。隨著新時期對教學(xué)效果的要求越來越高，如何將信息技術(shù)與其它學(xué)科充分融合成為人們關(guān)注的焦點。在語文教學(xué)過程中，如果想要實施比傳統(tǒng)教學(xué)方法更好的教學(xué)，就必須引進(jìn)信息技術(shù)。作為一名教師，在實際教學(xué)過程中，必須學(xué)會充分利用信息技術(shù)，更有效地傳遞知識和經(jīng)驗。

一、教育信息化的特征與作用

1.改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

運用信息化技術(shù)制作大量的視聽教材材料，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。對信息技術(shù)的有效運用，有利于學(xué)生理解和掌握知識，促進(jìn)學(xué)生思想道德發(fā)展，改善行為規(guī)范，提高個人素質(zhì)。

2.改善教學(xué)效果

據(jù)教育心理學(xué)實驗研究，由于使用了視聽教學(xué)設(shè)備，刺激人體知識獲取率最高的部位，所以可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力，給人留下深刻印象，當(dāng)然不易忘記，從而提高教學(xué)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，具有刺激感官的作用，實現(xiàn)信息的多渠道傳播，學(xué)生對于進(jìn)入新課程更容易接受，促使學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解都更加深入和透徹。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用

1.教師教學(xué)方式的改變

這次課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了教師教學(xué)方法的多元化，在語文教學(xué)過程中，教師要努力發(fā)揮其獨特的引導(dǎo)和組織作用。運用資訊科技，探索新的教學(xué)方法，要積極組織新課改，使現(xiàn)代教學(xué)方案更加多樣化。比如，更新上課形式，課堂導(dǎo)入方式，課堂提問方式，課堂游戲方式等等。這些利用信息技術(shù)而嘗試的改進(jìn)措施都會一定程度提升語文教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的魅力，幫助他們找到突破口，進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

舉例來說，在老師講授《秋天》時，在學(xué)習(xí)過程中，老師的課堂導(dǎo)入選擇用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生展示與秋天相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生在秋風(fēng)、秋色中感受美景，透過學(xué)習(xí)，了解秋天的特色。接著，教師可對本文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入挖掘并展開討論，體會作者筆下的秋高氣爽、北雁南飛。在這一過程中，可以進(jìn)行小組分組討論，但不是學(xué)生自由分組，交給電腦技術(shù)進(jìn)行篩號分組，并且在小組討論完成后，也同樣用大屏幕滾動學(xué)生姓名的方式進(jìn)行小組分享，這就像抽盲盒一樣，給予學(xué)生一種刺激感，增添課堂氛圍。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

信息技術(shù)是學(xué)生探究知識的有效工具，在語文學(xué)習(xí)過程中，教師幫助學(xué)生在完成獲取信息、拓展思維的過程中掌握新知識。尤其是計算機(jī)輔助教學(xué)，它既能刺激學(xué)生的視聽系統(tǒng)，又能把抽象語言轉(zhuǎn)換成圖像視頻格式，又能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，參與學(xué)習(xí)，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生受到感染和熏陶。

3.培養(yǎng)綜合素質(zhì)

綜合性實踐能力是指與其他學(xué)科相結(jié)合，與現(xiàn)實社會、現(xiàn)實生活相結(jié)合的實踐能力。信息化與語文教學(xué)的融合，不僅豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且拓寬了學(xué)習(xí)的途徑，為語文教學(xué)的開展提供了極大的幫助。如在信息技術(shù)課程中學(xué)習(xí)的PPT制作相關(guān)能力和技巧之后，可以引導(dǎo)學(xué)生分小組制作相關(guān)語文課前展示活動的課件，激發(fā)學(xué)生對語文課堂的熱情。

信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效融合，會使課堂教學(xué)變得很不一樣，對于學(xué)生的思維發(fā)展非常有利。這樣不但使教學(xué)簡單化，把復(fù)雜抽象化的語言和公式等變成直觀的形象，而且給學(xué)生以視、聽、觸覺等多種外在刺激，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)途徑。投影儀大屏幕的使用又豐富了學(xué)生的直觀感知知識的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能獲得更加開闊的視野，促進(jìn)其發(fā)散思維的形成。

但是，在信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的同時，也存在著一些不容忽視的問題，如師生之間的直接交流，這一問題還有待加強(qiáng);自主參與意識不強(qiáng)、自律性差的學(xué)生容易在這種課堂上失控;資源豐富多樣，容易使分析和反省的過程變得模糊不清等。這些都督促教師需要提前做好準(zhǔn)備，提前做好計劃。

4.對小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行多樣性開發(fā)

在電子產(chǎn)品廣泛應(yīng)用的這個時代的大背景下，語文教師們不再只在教室里運用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，而是進(jìn)一步將信息技術(shù)發(fā)展到了教室之外的學(xué)習(xí)。例如，在大數(shù)據(jù)盛行的時代，網(wǎng)絡(luò)直播課、微課等新興學(xué)習(xí)模式逐漸凸顯其優(yōu)勢，這些學(xué)習(xí)方式突破了傳統(tǒng)模式上的時間與空間的局限性，為新時代學(xué)習(xí)注入了新鮮血液。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完某節(jié)課之后，如果還有同學(xué)對于某個知識點有疑惑，那么語文老師就可以制作相關(guān)的微課視頻，對知識點進(jìn)行講解，然后再發(fā)送到班級學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生能隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.課程資料的革新與教師課題研究能力的提升

不管什么時候，語文課程的教育發(fā)展并不只是相關(guān)資料的革新，為了完成現(xiàn)有教育經(jīng)驗的轉(zhuǎn)變，還需要教師及時溝通交流來適應(yīng)新時代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的大背景。所以，教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)過程，逐步認(rèn)識到在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中布局的特點。在教育專家指導(dǎo)下，或者一流學(xué)校教師們的共同指導(dǎo)下，將全面性的教育理念融入教學(xué)過程中，使教學(xué)過程更加多樣化?；谶@個現(xiàn)代社會的種種原因，網(wǎng)絡(luò)資源作為一種載體，可以幫助教師開展相關(guān)教學(xué)課題的研究。

隨著網(wǎng)絡(luò)上越來越豐富的理論學(xué)習(xí)資料的出現(xiàn)，在探索新知識的過程中，會有一些新的解釋。老師還可以和其他老師一起聊天，或在遇到問題的時候進(jìn)行集體討論問題所在，找出解決問題的有效途徑。在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建方式也突破了時空的限制。在教育論壇上，教師可以學(xué)習(xí)最新的教育知識，在相互討論、共同學(xué)習(xí)的過程中了解名師的基本教育行為，那么老師的教育質(zhì)量將會得到很大程度的提高，并發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)以往教育的不足。此外，在校內(nèi)，還可以計劃開展網(wǎng)上教育和科研活動，教師通過開展網(wǎng)絡(luò)教育活動，可以更好地利用這些資源提升自己的研究成果。深入分析當(dāng)前課程改革的基本方法，為教師把握網(wǎng)絡(luò)信息資源模式下的教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提升教師的綜合指導(dǎo)能力。重視一些基礎(chǔ)教學(xué)，提高專題研究水平，善于運用信息化手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

信息化輔助教育教學(xué)已成為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢之一。但信息技術(shù)與語文的有機(jī)結(jié)合和進(jìn)一步發(fā)展，需要一定的時間和各種必要條件。教師們應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，使其在語文課堂教學(xué)中能發(fā)揮更好的效益，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

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本文系清流縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究2021年度立項課題“信息化教學(xué)資源在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究”（項目編號qljy——2126）階段研究成果。