游戲化教學(xué)與小學(xué)音樂(lè)課堂的融合探究

摘要：游戲化教學(xué)方式比較符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教師將這一教學(xué)方式應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)階段的教育理念。通過(guò)游戲化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，能夠更好地引導(dǎo)小學(xué)生感悟音樂(lè)律動(dòng)，掌握音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，將游戲元素融入其中，能夠較大的提升課堂教學(xué)效果?；诖?，本文就游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探究，旨在與廣大小學(xué)音樂(lè)教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)音樂(lè);融合策略

在新課改的影響下，我國(guó)小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也將教學(xué)活動(dòng)推向了新的方向。對(duì)此，大部分小學(xué)音樂(lè)教師都在積極地進(jìn)行教學(xué)改革活動(dòng)，為小學(xué)生設(shè)計(jì)精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中游戲化教學(xué)方案，以其特有的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生了較大的影響，并在一定程度上提升了音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。對(duì)此，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，有必要就游戲化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探究，讓音樂(lè)更好地陶冶學(xué)生的情操，并幫助小學(xué)生借助音樂(lè)體驗(yàn)生活的美好。

一、設(shè)計(jì)游戲角色，幫助學(xué)生感悟音樂(lè)

對(duì)于低年級(jí)段的小學(xué)生來(lái)講，教師需要結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，將音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行趣味化處理，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。借助游戲化教學(xué)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造體驗(yàn)音樂(lè)知識(shí)的趣味氛圍。同時(shí)，教師可以將角色扮演的元素融入其中，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，為他們創(chuàng)造融入音樂(lè)氛圍的機(jī)會(huì)。此外，在游戲化教學(xué)中融入角色扮演活動(dòng)，能夠讓小學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，使教學(xué)氛圍更加活躍，并且有利于他們?cè)谝魳?lè)中釋放自我。

以筆者一堂音樂(lè)課程為例，在這一節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，筆者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)《健康歌》，借助這一內(nèi)容鼓勵(lì)小學(xué)生經(jīng)常鍛煉、保持良好的生活作息。在課堂上，筆者安排同桌之間扮演老爺爺和小孩子。借助歡快的音樂(lè)旋律和有趣的角色扮演，小學(xué)生獲得了很好的課堂體驗(yàn)。同時(shí)，歌詞具有很強(qiáng)的教育意義，也比較簡(jiǎn)單易于傳唱。因此，小學(xué)生很容易就掌握了它的內(nèi)容。在教學(xué)中，筆者組織學(xué)生模仿歌詞中的動(dòng)作：左轉(zhuǎn)三圈、右轉(zhuǎn)三圈、扭扭脖子和屁股以及刷牙洗臉等動(dòng)作。學(xué)生不僅能夠跟上音樂(lè)旋律，還能夠保持一定的律動(dòng)讓動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏相一致。并且在兩個(gè)角色的互動(dòng)中，學(xué)生也表現(xiàn)出很好的互動(dòng)。在這樣的游戲角色中，學(xué)生能夠充分體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)游戲，激發(fā)他們的創(chuàng)造力

音樂(lè)學(xué)科與其他的科目相比，比較偏向于藝術(shù)性。因此，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，就成為音樂(lè)教師的育人目標(biāo)之一。同時(shí)，這也要求音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，為他們提供自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，根據(jù)音樂(lè)自行編創(chuàng)游戲活動(dòng)，而教師則發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用即可。

比如，在臨近期末的階段，教師可以結(jié)合當(dāng)下的節(jié)日氛圍比如元旦、圣誕節(jié)等，組織學(xué)生編創(chuàng)相關(guān)的節(jié)目。借助組織這樣的活動(dòng)，能夠充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用他們對(duì)節(jié)日活動(dòng)的熱愛(ài)，進(jìn)行音樂(lè)節(jié)目的創(chuàng)作。比如教師可以為學(xué)生提供一些節(jié)日性的歌曲，比如《平安夜》《圣誕節(jié)》《賀新春》等類的歌曲，讓學(xué)生為即將來(lái)臨的節(jié)日創(chuàng)作相關(guān)的節(jié)目，可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的實(shí)際情況融入情節(jié)，設(shè)計(jì)有意思的游戲活動(dòng)，也可以根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解，安排一些動(dòng)作，讓大家都參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)這樣的形式開(kāi)展音樂(lè)課堂，能夠在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并引導(dǎo)他們借助音樂(lè)營(yíng)造幸福的生活氛圍，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的魅力。

三、設(shè)計(jì)主題性的游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

通常情況下，小學(xué)音樂(lè)教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不同主題的音樂(lè)，比如舞曲。對(duì)此，為了讓這部分音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)更符合小學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以融入一些游戲化的元素，讓學(xué)生處在比較自由的環(huán)境下，充分釋放他們的天性，展現(xiàn)自己真實(shí)的一面。

以筆者的一堂《小步舞曲》的教學(xué)為例，在這堂課上，筆者向?qū)W生介紹了舞曲的流行背景，在課堂上構(gòu)建高貴典雅的氛圍，并組織學(xué)生借助自己現(xiàn)有的元素，呈現(xiàn)西方貴族的穿著裝扮。在課上，學(xué)生拿出自己的帽子、圍巾等物品，還有的通過(guò)拿出自己的帶有毛毛裝飾的筆，以此呈現(xiàn)西方宮廷特點(diǎn)。之后，筆者組織學(xué)生伴隨舞曲音樂(lè)做出一些舞步，體驗(yàn)小步舞曲典雅的風(fēng)格。借助裝扮環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到不一樣的音樂(lè)課堂，其中有著自由發(fā)揮的游戲性，也具備一定的體驗(yàn)性。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)階段開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，教師需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為他們構(gòu)建趣味性的音樂(lè)課堂，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的積極性，并擺脫傳統(tǒng)教學(xué)下的固定模式，讓師生之間的關(guān)系發(fā)生一定的變化，讓小學(xué)生更好地感受音樂(lè)的魅力。

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