基于學生發(fā)展的高職羽毛球俱樂部教學研究

王冬梅

摘 ?要 ?近年來，隨著人們生活水平及生活質量的不斷提高，其健康意識也有所增強。除了籃球、足球、乒乓球等體育運動項目之外，羽毛球也逐漸受到大眾的廣泛關注和認可，逐漸成為學生最受喜愛的項目之一?；诖?，文章首先闡述了高職院校開展體育俱樂部教學模式的重要現(xiàn)實意義，然后就高職羽毛球俱樂部教學的現(xiàn)狀進行了深入分析，并在此基礎上提出了一系列基于學生發(fā)展的高職羽毛球俱樂部教學策略措施。

關鍵詞 ?學生發(fā)展 ?高職 ?羽毛球 ?俱樂部教學

受傳統(tǒng)教學模式的影響，高職院校羽毛球教學長期以來都采用的是傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，忽略了學生的個性特征及發(fā)展需要，這也在一定程度上削弱了學生的羽毛球學習興趣。在這樣的背景下，高職院校必須正確看待羽毛球教學的重要現(xiàn)實意義，充分立足于學生的發(fā)展需要、心理特征，對傳統(tǒng)的教學形式進行革新優(yōu)化，擺脫教學桎梏。

一、高職院校開展體育俱樂部教學模式的重要現(xiàn)實意義

根據(jù)相關的實踐調查研究我們可以看出，傳統(tǒng)的體育教學通常是以班級為單位，采用大班教學、統(tǒng)一教學的形式手段，并沒有考慮到不同學生的個體差異及學習興趣、學習能力，導致整體教學效果不佳。在這樣的背景下，積極引入俱樂部式教學模式打破了傳統(tǒng)的教學界限，使得羽毛球學習更具有針對性、實用性，充分結合學生的個性特征，推動其可持續(xù)發(fā)展。與此同時，俱樂部教學模式還在一定程度上整合校內校外的各項資源，進一步調整優(yōu)化教學結構、教學手段，實現(xiàn)了教學改革創(chuàng)新。高職羽毛球俱樂部教學模式有效實現(xiàn)了因材施教的教學原則和教學宗旨，提高了學生的體育意識、體育素養(yǎng)、綜合能力，同時也進一步迎合了新課程改革背景下所提出的快樂體育教學理念。值得注意的是，新課程改革的體育教育明確了學生為本、健康第一的原則，鼓勵教師創(chuàng)新教學方法教學模式，培養(yǎng)并樹立學生的終身體育意識。而在傳統(tǒng)教學中，大多數(shù)教師仍然采用的是滿堂灌的單向教學方法，只注意學生是否掌握了基礎知識，沒有意識到體育教育的德育作用，也無法推動學生的身心健康發(fā)展。俱樂部教學基于學生的興趣愛好激發(fā)其主動性、積極性，使其正確看待體育教育對自身持續(xù)發(fā)展的重要現(xiàn)實作用，從而逐步養(yǎng)成自主學習、積極鍛煉的良好習慣，同時俱樂部引入了大量現(xiàn)代化、先進的、靈活的教學形式，能夠從多個方面、多個角度切實滿足不同學生的體育需求，這也是未來我國高職體育教育的主流發(fā)展方向。

二、高職羽毛球俱樂部教學的現(xiàn)狀分析

俱樂部教學模式作為一種新型教學手段逐漸受到了大眾的廣泛關注和認可，在一定程度上革新優(yōu)化了羽毛球教學機制，實現(xiàn)了教學的改革創(chuàng)新。但根據(jù)相關的實踐調查研究我們可以看出，俱樂部教學模式在實際運用過程中仍存在一定的問題和不足。一方面，學生缺乏對羽毛球俱樂部教學模式的正確認知，其認為羽毛球并不是一項競技體育，而是一種娛樂項目，俱樂部教學更是如此。與此同時，大多數(shù)俱樂部在實踐教學開展過程中會采用分層教學法，很多學生根本無法理解這一教學手段，認為教師給其他學生上小課，而教師也沒有針對這一教學形式詳細客觀的向學生進行描述，也無法第一時間解決學生在學習過程中面臨的問題。久而久之，學生的學習興趣不斷削弱，對學習的期望值也不斷下降，導致教學效率無法得到有效的提升。另外，教師也沒有全面客觀的認識俱樂部教學的重要現(xiàn)實意義，無法對分層教學法靈活運用，也無法基于現(xiàn)實需求及學生的實際情況制定出切實可行的教學計劃及教學策略。眾所周知，體育教學本質上是為了推動學生的德育發(fā)展，因此俱樂部教學模式應當充分立足于學生發(fā)展，不能將所有的注意力集中在最終的考核結果上，將期末考試作為衡量學生能力的唯一標準，忽略了學生的學習體驗、學習進步情況，阻礙教學效率的提升。另一方面，部分高職院校羽毛球教學缺乏足夠的場地作為支撐。羽毛球項目可以在室內進行，也可以在室外進行，但必須保證場地的充足性和合理性。但據(jù)調查顯示，部分高職院校設置的活動場地與國家相關標準相差甚遠，也沒有及時對場地中相應的設備設施進行維修養(yǎng)護，導致在教學中無法正常使用。與此同時，由于羽毛球對場地的要求并不高，因此很多其他的體育項目會占用羽毛球場地，學生的運動受到多方因素的限制，無法滿足其實際體育需求，導致整體教學效果不佳。

三、基于學生發(fā)展的高職羽毛球俱樂部教學策略措施

（一）轉變傳統(tǒng)滯后教學思想，提高教學認知

羽毛球作為一種愉悅身心的運動項目，能夠推動學生的身心健康發(fā)展。在實踐教學開展過程中，高職院校必須轉變自身傳統(tǒng)滯后的教學理念和教學認知，正確看待羽毛球教學的重要教學地位。俱樂部教學模式雖然能夠有效提升教學效率，但思想的轉變也至關重要，與時俱進，學習當前社會中先進的教學理念和教學思路，這樣才能為羽毛球俱樂部教學的創(chuàng)新改革指明方向。一方面，教師要深入探究不同學生的個性特征、興趣愛好，基于學生的實際發(fā)展明確其主體地位;另一方面，在教學開展過程中，教師要時刻關注學生的情緒變化，最大程度調動學生主觀能動性，使其積極參與到羽毛球俱樂部實踐訓練過程中，尊重學生個性，滿足發(fā)展需求，為學生后期的可持續(xù)發(fā)展夯實基礎。

（二）靈活利用分層教學法，全面實現(xiàn)因材施教

眾所周知，分層教學法是高職羽毛球俱樂部教學模式最為常見的一種教學形式和教學手段，為了充分發(fā)揮其價值作用，教師必須深入了解學生的體育能力、體育認知、綜合素養(yǎng)，分析其身體狀態(tài)，同時掌握不同學生的學習態(tài)度、羽毛球學習能力等等，從多個方面和角度客觀公正的評價學生，在此基礎上再對學生進行分層。通常來講，我們會將整個班級的學生劃分為三個層次，不同層次所使用的教學理念、制定的教學計劃、教學目標都大不相同。例如，在實踐教學開展過程中，所有的學生都應當掌握羽毛球正手握拍的標準動作姿勢，掌握基本的運球方法，在這樣的基礎上，中等水平的學生應當靈活運用自身所學知識，將羽毛球運到候場區(qū);高水平的學生能夠自主開展實踐訓練，與他人進行羽毛球競技，通過這樣的方式高層次學生的運動強度能夠得到有效保障，從而提高其綜合能力;而對于一些能力較差的學生來講，則要求其掌握基本的知識技能，教學重點在于激發(fā)這類學生的學習興趣。通過這樣的方式，使得不同層次的學生都能夠在原有基礎上實現(xiàn)進一步發(fā)展，更好地迎合了因材施教的教學原則和教學宗旨。

（三）加大對羽毛球俱樂部的資金投入，購置完備的教學設施

要切實提高羽毛球俱樂部的教學效果，高職院校應當加大對羽毛球教學設備設施的建設力度，投入足夠的資金資源，購置先進的、現(xiàn)代化的教學器械、教學工具，及時對教學設備進行更新維護，使得教學器材與教學內容相契合。與此同時，高職院校在進行教學設施的建設時應當制定出切實可行的計劃，結合教學場地、教學資源，以激發(fā)學生的學習興趣為目標任務，促進學生的創(chuàng)新發(fā)展。另外，對于一些傳統(tǒng)滯后的、無法滿足教學需求的器材要及時摒棄，對于現(xiàn)有的、具有教學價值的設備設施要提高其利用效率，不能僅僅在課堂中開展羽毛球教學，還應當鼓勵學生在課余時間、放假期間自主訓練，只有這樣才能實現(xiàn)設備設施利用效率的最大化，激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)其自主意識。

（四）提高教師的專業(yè)能力及綜合水平

教師的專業(yè)水平、職業(yè)能力直接影響著教學效果及教學質量。在羽毛球俱樂部教學開展過程中，第一，高職院校應當對外招聘大量專業(yè)能力高超、羽毛球技術良好的、具有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，搭建起高素質、高水平的教學團隊;第二，在條件允許的情況下，高職院校應當定期組織開展培訓活動，鼓勵所有羽毛球教師積極參與其中，切實提高自身的教學水平，同時教師之間應當進行資源共享，與他人交流自身的教學經(jīng)驗、教學方法，以此實現(xiàn)不同教師的思想碰撞，從而更為全面透徹的認知俱樂部教學模式;第三，教師要具備自我學習意識。在課堂教學結束之后，通過自主訓練、網(wǎng)上學習等多元化的方式手段提高自身的綜合能力，并且在課堂教學開展過程中實現(xiàn)與學生的共同進步，通過這樣的方式拉近與學生之間的距離，構建和諧的師生關系，使教師成為學生的良師益友，從而提高教學質量;第四，高職院?？梢远ㄆ谘堃恍﹥?yōu)秀的骨干教師進入院校進行交流，優(yōu)化現(xiàn)有的訓練模式、鍛煉方法，推動羽毛球俱樂部進一步創(chuàng)新發(fā)展。

（五）革新優(yōu)化教學方法及教學形式，激發(fā)學生學習興趣

羽毛球俱樂部教學不僅僅涵蓋了多元化的實施要求活動，也不再是單一的開展實踐訓練，學生可以根據(jù)自身的興趣與他人共同組建社團，在全校范圍內大量招收對羽毛球有一定興趣的學生。通過社團活動加強學生的實踐能力，同時寓教于樂，使學生在繁忙的專業(yè)課程學習中能夠感到放松和愉悅，樹立起終身體育的意識，養(yǎng)成良好的體育習慣，即便在畢業(yè)以后也能維持羽毛球訓練的持續(xù)性、連貫性，逐步推動學生綜合能力的提升。與此同時，高職院?？梢愿鶕?jù)實際情況積極組織開展相應的羽毛球競賽活動，鼓勵學生積極參與其中，通過與他人的切磋，意識到自身存在的不足，如此可有針對性地提高自身技能水平，以此培養(yǎng)學生的抗壓能力，增強自信心。

四、結語

綜上所述，高職院校羽毛球教學中要充分發(fā)揮俱樂部教學模式的作用價值，教師應當轉變傳統(tǒng)滯后教學思想，提高教學認知，靈活利用分層教學法，發(fā)展學生個性，全面實現(xiàn)因材施教。學校應加大對羽毛球俱樂部的資金投入，購置完備的教學設施，提高教師的專業(yè)能力及綜合水平，要求他們革新優(yōu)化教學方法及教學形式，想方設法激發(fā)學生的學習興趣。

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