創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職公共體育教學(xué)改革分析

何海軍

摘 ?要 ?在以往傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)工作當(dāng)中，大部分的教學(xué)內(nèi)容都是以健康常識(shí)與比較基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)方面的技巧來(lái)開展對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作。不過(guò)對(duì)于學(xué)生的個(gè)人品德以及學(xué)生的身心健康發(fā)展等方面的教學(xué)內(nèi)容，大多體育教師做的還不到位，這也造成了許多學(xué)生在走出校門進(jìn)入到社會(huì)后，在就業(yè)方面的心態(tài)上以及與他人進(jìn)行社交的能力比較差，這些因素對(duì)于學(xué)生事業(yè)方面的發(fā)展都帶來(lái)了比較大的影響。本文對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職公共體育教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?高職 ?公共體育教學(xué) ?問(wèn)題 ?改革

在高職院校當(dāng)中建立的所有學(xué)科當(dāng)中，公共體育這門學(xué)科也是占據(jù)著比較高的教學(xué)地位。高職院?，F(xiàn)如今已是為社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)較高，以及為社會(huì)提供復(fù)合型人才的專業(yè)水平較高的院校類型，特別是對(duì)于學(xué)生的文化素養(yǎng)以及自身綜合素質(zhì)方面教育的重視程度非常高。公共體育的教學(xué)能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自身素質(zhì)并且能夠在一定的情況下提升學(xué)生的人格品質(zhì)以及魅力。特別是在現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)水平迅速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)大環(huán)境當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自身堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)，以及養(yǎng)成學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的個(gè)人品格是非常重要的。所以，我國(guó)高職院校在進(jìn)行對(duì)學(xué)生體育教學(xué)方面改革創(chuàng)新的過(guò)程當(dāng)中，相關(guān)教師需要每時(shí)每刻都要為主要改革依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定能夠適用于現(xiàn)代化社會(huì)的教學(xué)方式。

一、當(dāng)前高職公共體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)如今一些高職院校在進(jìn)行對(duì)公共體育的教學(xué)工作時(shí)，當(dāng)中存在許多比較普遍的問(wèn)題需要現(xiàn)階段不斷的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)方面的總結(jié)，并且改正。

（一）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于機(jī)械化，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在現(xiàn)如今我們國(guó)家的大多數(shù)高職院校進(jìn)行體育的教學(xué)課程內(nèi)容中，大多數(shù)的必修課程都是以五步拳或太極拳為主要教學(xué)內(nèi)容，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)大部分都采取的是教師先演示一遍，學(xué)生接下來(lái)再跟隨著教師的動(dòng)作一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)講有些過(guò)于機(jī)械化，學(xué)生在跟隨著教師一起學(xué)習(xí)時(shí)，只是機(jī)械地記住了其中的動(dòng)作，其中每一個(gè)動(dòng)作的含義以及每個(gè)動(dòng)作的作用學(xué)生們一概不知。學(xué)生只是一味的進(jìn)行動(dòng)作方面的學(xué)習(xí)，沒有對(duì)相關(guān)的工作進(jìn)行自考，造成學(xué)生對(duì)于日常生活的創(chuàng)新能力以及對(duì)事物的創(chuàng)造能力十分缺乏，從使學(xué)生在未來(lái)不能夠有比較理想的發(fā)展。

（二）教學(xué)形式單一，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力無(wú)法得到鍛煉

有很多高職院校對(duì)于公共體育教學(xué)方面的全新硬件設(shè)備相關(guān)的資金投入數(shù)量不都充足，導(dǎo)致很多學(xué)校在體育教學(xué)方面的運(yùn)動(dòng)設(shè)施十分陳舊與缺乏。在目前經(jīng)濟(jì)水平與科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，我們國(guó)家整體的公共體育教學(xué)水平現(xiàn)如今已經(jīng)上升到了新的臺(tái)階，不過(guò)還有很多高職學(xué)校在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)時(shí)還是單一地在操場(chǎng)中開展教學(xué)，學(xué)生沒辦法學(xué)習(xí)到全新的體育知識(shí)，也沒有辦法了解到最新的體育方面的賽事活動(dòng)，這種問(wèn)題對(duì)于學(xué)生在未來(lái)的創(chuàng)業(yè)方面上也帶來(lái)了許多不利影響。

（三）教學(xué)理念過(guò)于落后，不注重進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的滲透

高職院校體育教師在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大部分教師只是對(duì)學(xué)生講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)內(nèi)容與體育視野在未來(lái)的發(fā)展?jié)撃軟]有進(jìn)行充分融合。知識(shí)的機(jī)械性講解會(huì)造成學(xué)生創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)十分欠缺

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職公共體育教學(xué)改革的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突顯學(xué)生主體地位

高職體育需要在現(xiàn)如今以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為背景的時(shí)代下進(jìn)行對(duì)體育的教學(xué)，高職體育教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行針對(duì)當(dāng)下社會(huì)大環(huán)境下進(jìn)行對(duì)教學(xué)方面的改革創(chuàng)新。教師在進(jìn)行對(duì)教學(xué)歷年的制定方面需要做到以學(xué)生為主的首要條件，要尊重并且突出每位學(xué)生教學(xué)主體的自主學(xué)習(xí)地位，保證每位學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的進(jìn)程中十分有效地培養(yǎng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)、自主思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于體育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)方面不斷地研究與分析，并且在對(duì)知識(shí)的探求過(guò)程當(dāng)中能夠有效激發(fā)學(xué)生自身對(duì)事物的創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以十分有效地提升自身創(chuàng)業(yè)精神。教師在開展教學(xué)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，同時(shí)教師教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)逐漸退出自己在教學(xué)工作當(dāng)中的主體位置。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中，進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)許多教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方面對(duì)于課程的設(shè)計(jì)都是經(jīng)過(guò)獨(dú)自進(jìn)行整個(gè)課程的安排與設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只能夠根據(jù)教師計(jì)劃好的學(xué)習(xí)方案進(jìn)行機(jī)械性學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅達(dá)不到很好的教學(xué)效果，同時(shí)也沒有充分發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中主體的地位。體育教師想要真正有效地做好教學(xué)創(chuàng)新，在教學(xué)前期就應(yīng)對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與分析。應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生每個(gè)人的不同身體狀態(tài)以及不同的性格特點(diǎn)，并且還要考慮到每位學(xué)生對(duì)于在體育方面的接受能力以及自身的承受能力，同時(shí)還要按照學(xué)生不同差異化目標(biāo)特點(diǎn)，通過(guò)使用這種靈活性強(qiáng)并且多元化的教學(xué)方式，能夠較為充分地將學(xué)生自身的積極性激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生能夠在體育課堂中積極參與活動(dòng)，從而能夠不斷有效提升體育課堂的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以由此增加學(xué)生自身的綜合素質(zhì)以及相關(guān)的能力。體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要對(duì)創(chuàng)造性思維進(jìn)行不斷的發(fā)揮，在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作當(dāng)中需要不斷將現(xiàn)代化社會(huì)當(dāng)中較為流行的元素融入其中，并且能夠使學(xué)生在對(duì)體育課程相關(guān)的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索時(shí)，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程時(shí)也能夠做到與社會(huì)發(fā)展共同進(jìn)步，利用現(xiàn)階段科學(xué)合理的體育課程的學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)自身的管理能力與合作能力進(jìn)行不斷練習(xí)與發(fā)展，以此為一些學(xué)生能夠在將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，走向工作崗位時(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)教學(xué)趣味，創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)校在進(jìn)行對(duì)課程的改革創(chuàng)新時(shí)，需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)。高職學(xué)院的公共體育課程的相關(guān)教學(xué)已得到一定的改革創(chuàng)新。教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時(shí)，對(duì)于課程內(nèi)容需要添加一定的趣味性以及樂(lè)趣，保證學(xué)生可以切實(shí)感受到學(xué)習(xí)體育時(shí)的快樂(lè)與樂(lè)趣。與此同時(shí)，體育教師在教學(xué)時(shí)需要不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，保證每位學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程時(shí)都可以不斷提升自身的創(chuàng)新思維以及自身在未來(lái)的創(chuàng)業(yè)觀念。教師在進(jìn)行教學(xué)工作期間，首先需要進(jìn)行的工作是能夠增進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，在課堂當(dāng)中利用教師與學(xué)生之間不斷的進(jìn)行互動(dòng)與交流來(lái)營(yíng)造活躍的體育課堂氛圍，并且還需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解，學(xué)生處在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，就能夠完全的融入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而能夠?qū)⒆陨淼那榫w調(diào)整到最輕松的狀態(tài)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以在進(jìn)行體育課程的教學(xué)工作時(shí)，在其中使用情境教學(xué)的方式。通過(guò)使用情境教學(xué)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能夠充分結(jié)合需要學(xué)習(xí)的教學(xué)方式以及內(nèi)容，使學(xué)生能夠在較為形象的場(chǎng)景當(dāng)中進(jìn)行更加有效果的學(xué)習(xí)，并且能夠不斷體會(huì)出對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值以及體育知識(shí)對(duì)于自身的好處。教師還應(yīng)當(dāng)正確帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及只是學(xué)習(xí)相關(guān)的任務(wù)進(jìn)行不斷開展與研究，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用好在課堂當(dāng)中的所學(xué)知識(shí)并且對(duì)體育課程當(dāng)中的問(wèn)題進(jìn)行深入研究與分析，每個(gè)小組當(dāng)中的成員需要相互配合，不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及提升學(xué)生自身的團(tuán)隊(duì)合作能力與意識(shí)，在學(xué)生互幫互助的學(xué)習(xí)方式下，正確有效地將遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

（三）提升教師素養(yǎng)，創(chuàng)建雙師課堂

需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為現(xiàn)階段教學(xué)方式的改革創(chuàng)新的依據(jù)條件，各個(gè)高職院校的教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到現(xiàn)階段對(duì)于體育教學(xué)以及社會(huì)實(shí)踐的充分結(jié)合。我們國(guó)家現(xiàn)如今高校當(dāng)中的教師有比較大的一部分是大學(xué)畢業(yè)后直接留在學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行職教工作，這也就造成了現(xiàn)如今的教師大部分都是理論知識(shí)掌握得很充分，但是對(duì)于社會(huì)實(shí)踐方面的工作經(jīng)驗(yàn)少之又少。在實(shí)施體育教學(xué)的工作時(shí)，教師們也是只能是根據(jù)現(xiàn)有的理論知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解的，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不能夠有效提升學(xué)生自身的職業(yè)綜合素質(zhì)以及在就業(yè)方面的觀念意識(shí)。高職院校體育教師需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的能力，教師需要首先將自己的能力進(jìn)行提升，對(duì)自身的實(shí)踐能力以及實(shí)踐操作意識(shí)進(jìn)行有效提升，這樣在教學(xué)工作當(dāng)中才可以正確引導(dǎo)學(xué)生具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及具備職業(yè)相關(guān)素質(zhì)素。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生體育課程的開展與實(shí)施，為學(xué)生在未來(lái)當(dāng)中的就業(yè)能力以及在創(chuàng)業(yè)方面所需要的創(chuàng)新意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且教師需要給予學(xué)生正確的建議與方向，來(lái)促進(jìn)學(xué)生能在未來(lái)更好地發(fā)展下去。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，我國(guó)社會(huì)各方面都處于快速的發(fā)展時(shí)期，科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)水平也在幾十年當(dāng)中發(fā)生了翻天覆地的變化，也由此需要大量的行業(yè)人才來(lái)對(duì)社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。由此，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育是當(dāng)下首要的教學(xué)目的，這需要注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，以為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的綜合性技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕.基于體質(zhì)健康測(cè)試水平下的高職院校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革策略——以重慶城市職業(yè)學(xué)院為例[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（22）：4-5.

[2]易禮舟，戴彬，彭興云.重慶市高職院校體育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究——以重慶能源職業(yè)學(xué)院為例[J].內(nèi)江科技，2018，39（03）：127-128.

[3]郭英英.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下海南高職院校公共體育課教學(xué)改革研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（10）：141-142.

[4]梁法澤，聶瑞蓮.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校公共體育教學(xué)改革研究[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（02）：116-119.

[5]尹華榮.當(dāng)前高職院校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀與改革對(duì)策的研究——以三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].科技資訊，2017，15（10）：194-195+197.